Шапочки из фольги на наших учителях. Почему педагоги так покорны
В нескольких школах Воронежской области педагоги провели неожиданную акцию: сделали головные уборы из фольги, надели их и в таком виде записали фото- и видеоотчёты. Один из роликов сняли сотрудники образовательного центра «Лидер» в городе Бобров. В видеоролике объясняется символический смысл флешмоба.
«Изготовление шапочек из фольги – это не только интересное и творческое занятие, но и важный патриотический акт, символизирующий готовность защищать свою родину от внешних угроз. Пусть наша шапочка станет символом единства и стойкости перед лицом внешних врагов».
Больше поражает тут не сам вид педагогов в шапочках из фольги, а покорность, с которой они согласились выполнить заведомо абсурдное распоряжение. Отсутствие и тени сомнения, готовность полностью войти в роль и всерьёз вести себя так, как будто антинатовские шлемы не вчера придумали, а являются исконной традицией школьного образования.
«Сегодня мы с вами изготовили «шлем Отечества». Изготовление шлема – это не только увлекательное и полезное занятие, но ещё и необходимость защиты. Такой шлем вас может защитить от внешней угрозы. Пусть шлем, который сделаете вы сами собственными руками станет средством защиты от внешних врагов нашей прекрасной страны».
В действительности распоряжение надеть на головы алюминиевую фольгу разослал по школам никакой не чиновник, а белорусский акционист Владислав Бохан. Он не раз под видом представителя власти рассылал учителям письма с требованиями провести максимально нелепые мероприятия и демонстрировал, как люди важнейшей профессии, призванные быть ориентиром для подрастающих граждан, сами же ориентиры утратили, подавлены и лишены своего «я», терпят унижения, которых не заслужили.
Одновременно с новостью про учителей Воронежской области пришло сообщение из области Иркутской, там у педагогов отобрали премии и направили их на нужды так называемой СВО. Сегодня поговорим, как такое вообще возможно.
В любом хоть сколь-нибудь состоявшемся государстве школы не только дают знания из разных сфер человеческой деятельности, но и занимаются своего рода воспроизводством нации. Они в огромной степени формируют облик страны и общества, являются просто фундаментом государства. Можно прожить целую жизнь и напрямую не соприкоснуться ни с судами, ни с полицией. Да, проблемы судебной и правоохранительной системы влияют на жизнь всех граждан, но зачастую влияние это косвенное и не всегда очевидное, а вот в школу ходят все. Исключения если и бывают, то единичные. В России каждый ребёнок обязан отучиться 9 классов, но большинство ходят в школу все 11 лет.
В школу поступает малыш, который едва освоил алфавит, а последний звонок отмечают выпускники, которые уже или могут голосовать и избираться в органы власти, или совсем скоро такое право получат. В семье, где работают оба родителя подросток, может, проводит с ними только вечера да выходные, и гораздо больше времени он проводит в школе. Там он не только узнаёт, что корень из девяти равен трём, а хлоропласты содержат хлорофилл, ну и London is the capital of Great Britain, но и учится жить в сообществе людей, знакомится с общепринятой нормой в самом широком смысле.
Чтобы государство провалилось, вам не нужно никакой зарубежной агентуры, тлетворного иностранного влияния или хитроумного плана Даллеса, просто сделайте из общеобразовательных школ школы унижений, ну, например, уберите все перегородки из школьных туалетов. А лучше вообще оставьте там одни только дырки в полу. Зимой топите школу так, чтобы ученики сидели за партами в куртках ,и постоянно сводите детей с ума. Сначала составьте школьную программу, где в пример ставятся великие русские поэты, храбрые люди, имевшие собственное мнение, заставляйте учить стихи Пушкина в поддержку декабристов, а потом высмеивайте или даже наказывайте всякого, кто этими стихами проникся, посмел всерьёз задуматься о свободе и человеческом достоинстве. В общем, приучайте подрастающих граждан к тому, что норма жизни – это лицемерие, двоемыслие и перманентные физические неудобства. Внушайте им, что хотеть от жизни лучшего нелепо и стыдно, а иметь собственное представление о чём-либо преступно.
Правда, ничего у вас не получится, если вы сначала не обработаете учителей. Все усилия по растлению общества и разрушению государства пойдут прахом, если в классе окажется хороший педагог, профессионал с чувством собственного достоинства, который и предмету научит, и в самый ответственный момент на что-то намекнёт, задаст интересный вопрос «на подумать» и что-то эдакое скажет. Или даже ничего не скажет, но, когда надо, аккуратно подмигнёт ученикам – и все всё поймут.
Российское школьное образование – это, в самую первую очередь, система подавления и унижения именно учителей. Да, среди педагогов встречаются какие-то исключительные кадры, но чаще всего это обычные и совсем не злые люди, которые изначально шли в школу с идеей учить и направлять, раскрывать и поддерживать таланты. Но система устроена так, что у учителя почти нет возможности не выгореть полностью в первые же месяцы. Это, конечно, его не оправдывает, но нередко он переносит на учащихся то психологическое насилие и издевательство, которым ежедневно подвергается сам. Можно целый час перечислять различные способы подавления педагогов, к которым прибегают чиновники. У каждого учителя на шее сидят функционеры из Министерства просвещения, из Роскомнадзора, из городского департамента образования и кучи других ведомств, и все считают допустимым третировать педагогов, особенно в каком-нибудь таком духе: «Ах, тебе назначили надбавку в 5 тысяч рублей? Что ж, отработаешь на все 50».
Ну а каждая избирательная кампания – это просто прямое унижение учителей, принуждение к нарушению закона вплоть до уголовщины, вроде вброса бюллетеней и переписывания протокола. По всем международным нормам лишение человека полноценного сна считается пыткой. Если эта базовая потребность долгое время не закрывается, поведение не спавшего меняется до неузнаваемости. Он не просто плохо соображает, там уже личность деформируется. Прозвучит резко, но по факту огромное число сотрудников российских школ работают реально в пыточных условиях, это ни разу не художественное преувеличение.
Почти каждый российский учитель сможет в красках описать весьма изощрённые издевательства, которые выдумывает отечественная бюрократия для него и его коллег. У того же хронического недосыпа ровно отсюда растут ноги, из нечеловеческих переработок, из обязанности заполнять сто журналов учёта журналов, даже в двух экземплярах – рукописном и электронном. Иногда даже говорят, что дети учителей растут как сироты, их родители работают всегда – и в школе, и дома, и ночью, и в выходные. Да, встречаются педагоги, которые могут травмировать детскую психику и по своей собственной инициативе, но в сто раз чаще работник школы выступает просто передаточным звеном, его со всех сторон бьёт бюрократия, а он, не приходя в сознание, передаёт этот импульс дальше.
Но даже если учитель в таких порывах сдерживается, он всё ещё может стать дурным примером для неокрепших умов, ведь в детстве очень важно видеть крутых взрослых людей с волевыми и профессиональными качествами. В класс приходит лишь тень человека, опустошённый морально и измотанный физически учитель, бубнит что-то 40 минут и уходит в учительскую, заполнять журналы, потому что качественно проведённый урок, умение увлечь, зажечь у детей глаза никто не оценит, а вот за плохо оформленные бумажки оставят на голом окладе, фактически без средств к существованию. Поэтому документация важнее всего.
Есть даже учительская присказка: «Я за бумажками не вижу детей». Причём бюрократы постоянно разрабатывают новые формы отчёта, не отменяя при этом старых, и могут порой офонареть до такой степени, что спускают разнарядку вроде такой: «Дорогой учитель, а теперь разработай нам на досуге сам формулу оценки патриотичности своих учащихся, а потом рассчитай коэффициенты по каждому ученику из 10 классов, где ты преподаёшь, времени тебе даём до позавчера».
Те из педагогов, кто начал карьеру ещё в советские годы, возможно, помнят цитату Ленина: «Наступят времена, когда в мире останутся только три профессии: врач, инженер и учитель». Но сейчас цитаты в ходу другие.
«Знаете, меня часто спрашивают по учителям и по преподавателям. Это призвание, а если хочется деньги зарабатывать, есть масса прекрасных мест, где это можно сделать быстрее и лучше. Тот же самый бизнес. Но вы же не пошли в бизнес, как я понимаю. Ну вот».
Очень сложно призывать учителей сопротивляться системе, которая строилась не одно десятилетие, которая устроена так, что человек, пришедший делать очень нужную работу, перестаёт принадлежать самому себе. В этой системе нужна верность не профессии, а начальству, которое, впрочем, что так, что эдак спасибо всё равно не скажет. Это очень подлый конвейер, который сначала ломает любых энтузиастов, а потом сломленных гнёт во все стороны. Может хоть в узел завязать. И то, что в этой системе всё ещё есть немало людей, которые умудряются учить разумному и светлому, находят возможности саботировать безумные приказы – вот это по-настоящему удивительно.
Взять те же «разговоры о важном». Сколько находчивости находят педагоги, чтобы и подопечных от людоедской пропаганды уберечь и оградить, и самим не подставиться. Например, организуют этот «час политрука» так, чтоб свести всё к разговорам о русских художниках. Ну и отчитываются так, чтобы никто не докопался: проведено патриотическое занятие. Те, кому хватает сил и выдумки на такой саботаж, в кавычках, конечно, саботаж, в лучшем смысле слова, то вы просто невероятные, и очень круто, что вы так делаете. И всё это, конечно, не зря, это очень важно и нужно. Если прямо сейчас ваши ученики не понимают, чего вам стоит оставаться настоящим учителем и честным человеком, то потом поймут обязательно, сопоставят, какие были времена – и как вы в них себя проявляли. Но, конечно, всё происходящее ненормально, поэтому хочется сказать учителям и преподавателям, напоминайте сами себе об этом.
Да, не каждый может устроить открытую фронду, не у всех есть возможность, что называется, партизанить, делая тайком хорошие дела, но сохраняйте хотя бы внутреннее своё несогласие. Никакого человека унижать нельзя, ну а работники школ – это ж вообще особый случай. От благополучия педагога зависит благополучие всей страны. Безумно, что какие-то чинуши, вплоть до главы «Единой России» Медведева ведут себя так, будто они вам одолжение сделали, позволив работать в школе, будто они из своего кармана вам платят жалованье и имеют право обращаться с вами так, как со своей прислугой не общаются. Они вам никакого благодеяния не оказывают. Не вы им, а они вам должны за то, что вы взяли на себя ответственность формировать кругозор подрастающих россиян. Если государство вообще планирует как-то существовать и куда-то развиваться, оно должно вознаграждать такой труд по самой высокой категории, и деньгами, и уважением. Особо внимательно подходить к охране ваших прав.
В известном фильме про учителей «Доживём до понедельника» есть очень верные слова: «Брак в школе обходится гораздо дороже, чем брак на заводе». Ребёнку не со зла можно сказать что-то такое, что будет преследовать его всю жизнь, а можно, наоборот, вдохновить его на годы вперёд, в нужный момент даже не на уроке, а на перемене, мимоходом произнесёшь пару фраз – а он через 20 лет ракету на Марс запустит, потому что в нужный момент услышал нужные слова. Но как требовать такой чуткости от того, кто нищ, унижен и вымотан? В сфере образования не должно быть никаких переработок. Тот, кто учит, должен постоянно учиться сам. Знания устаревают, новые времена требуют новых умений.
У учителя должно быть не только много денег, но и много свободного времени – на чтение и просмотр фильмов, на собственные увлечения. Всё, что педагог получает извне, будь то новая книга или поездка за рубеж – всё это он и будет, переработав, передавать учащимся. Сейчас может показаться, что учитель-путешественник или учитель-киноман, учитель, у которого есть мотивация посещать лекции, проходить курсы – это какие-то оторванные от жизни фантазии. Но желаемое может стать реальностью, поэтому, если вы работаете в школе, да и не только в школе, сделайте хотя бы первый шаг. Подумайте, каким должно быть отношение государства к вашему труду. Что вы хотели бы делать в школе, будь у вас возможность, свободное время и сама свобода? Может быть, вы напишете это в комментариях.
Новое время точно придёт, а с ним – и возможность изменить свою жизнь. Главное, сохранить понимание разумного и нормального хотя бы внутри себя. Я знаю, что меня смотрит много учителей – да и учеников, и в таких ситуациях многие пишут в комментарии. Думаю, многим будет интересно почитать, что вы думаете про всё это, но пожалуйста, когда будете писать, не забывайте о своей безопасности. Возможно, не стоит писать свои реальные имена и города, где вы работаете или учитесь, ведь сегодня «спасибо» за хорошую работу или за альтернативное мнение вам в реальной российской жизни никто не скажет, к сожалению. Но напишите всё же. До завтра!