Участие Военной академии в программе МВТФ Армия-2019 - Роман Ногин - Военный совет - 2019-05-25
25.05.2019
Участие Военной академии в программе МВТФ Армия-2019 - Роман Ногин - Военный совет - 2019-05-25
Скачать
А. Ермолин
―
Добрый вечер всем, кто нас слушает, в эфире очередной выпуск программы «Военный совет», ведущий в студии Анатолий Ермолин. Наш гость, наш эксперт сегодня Ногин Роман Олегович, генерал-майор, заместитель начальника академии по учебно-научной работе Военной академии РВСН имени Петра Великого. Роман Олегович, добрый вечер.
Р. Ногин
―
Добрый вечер, Анатолий, добрый вечер, дорогие слушатели.
А. Ермолин
―
Я рад вас снова видеть в нашей студии, снова мы имеем возможность поговорить про ваше замечательное и уникальное учебное заведение. Но поскольку не всегда и не все нас могут услышать в силу разной занятости, давайте напомним хотя бы в двух словах о том, что представляет из себя ну, собственно ваша академия.
Р. Ногин
―
Ну, наша академия - учебное заведение, которое имеет очень богатую историю, и начиная с 1820 года, является одним из ведущих научных образовательных учреждений.
А. Ермолин
―
С 18..
Р. Ногин: 20
―
го года.
А. Ермолин
―
(Неразборчиво) войска стратегического…
Р. Ногин
―
Да, причем именно тогда уже наверное думали о ракетных войсках стратегического назначения. Ведь это был период после Отечественной войны 812 года, и очень много генералов и изобретателей появилось как раз в этот период, потому что начали задумываться об уменьшении жертв среди личного состава, и увеличении технического оснащения нашей армии. И по личной воле князя Михаила, соответственно была образована вот это политехническое учреждение, на базе сначала учебно-артиллеристской бригады, и Михайловского артиллеристского училища. Причем, за всю историю нашего училища, а впоследствии академии, она проходила много преобразований. Прошла вместе с нашей страной, все катаклизмы, связанные со сменой общественного строя, с изменением государственного устройства, но тем не менее, неизменным осталось одно, высокий класс преподавания, и фанатичное отношение педагогов к своим ученикам. Именно с желанием, воспитать из них не только хороших инженеров, хороших военных, но и прежде всего хороших людей. И поэтому я думаю, что основная заслуга популярности академии сейчас, это качественный состав офицерского, и профессорско-преподавательского состава. Среди них, на сегодня около 80-и лауреатов премии государственного уровня, ленинской премии, премии президента РФ, правительства. 285 заслуженных деятелей науки, более 100 докторов наук, более 600 в настоящий момент кандидатов наук. И этот качественный состав преподавателей, именно наверное является главной визитной карточкой академии, и гарантом качества образования.
А. Ермолин
―
Ну, это огромный потенциал и научный, и преподавательский. А трудно вот сохранить такой потенциал было, ну, если еще принять во внимание, что в общем-то вы сейчас в Подмосковье, в Балашихе находитесь, да? Ничего я не путаю?
Р. Ногин
―
Нет, не путаете Анатолий, вы очень хорошо осведомлены. Действительно, было принято решение передислокации, для дальнейшего развития прежде всего, учебно-материальной базы. Потому, что вторым условием, или вторым фактором, определяющим популярность академии, это все-таки соответствие уровня развития учебно-материальной базы, и организации образовательного процесса, требованиям времени. То есть, это информационные технологии, то соответствующее мультимедийное оснащение всех классов, для организации обучения не только опираясь на восприятие, но и прежде всего используя возможность интерактивного обучения, вовлечение в образовательный процесс всех участников формирующих необходимые компетенции у наших учеников, это имеется в виду представители промышленности. У нас, на сегодняшний момент более 11 аудиторий имеют возможность организации в виде конференцсвязи, с любым местом нашей страны. И поэтому, вот этот переезд в Балашиху, он безусловно дал толчок развитию. Но для того, чтобы сохранить профессорско-преподавательский состав, руководством Минобороны, ракетных войск стратегического назначения, конечно были всесторонне оценены все отрицательные стороны переезда, был ряд проведен круглых столов, совещаний, приняты решения, которые в конечном итоге при (неразборчиво) дали результат. То есть основной костяк, основные ну, скажем так, основатели научных школ, были сохранены.
А. Ермолин
―
Ну, Балашиха с другой стороны совсем недалеко от Москвы, практически.
Р. Ногин
―
Да.
А. Ермолин
―
Практически, ближайшее можно сказать Подмосковье, да? Ну чего, все равно бытовой фактор, дорога, это имеет роль. Но с точки зрения, собственно развития учебной базы вы все-таки выиграли, да?
Р. Ногин
―
Выиграли.
А. Ермолин
―
Вам же тесновато, вот наверное было. Это получается, вам в следующем году уже сколько?
Р. Ногин
―
200 лет.
А. Ермолин
―
200 лет. Ну, это… Вот а что делать для того, чтобы вот эти вот камушки исторические как-то вот где-то сохранить, положить. Ну, то же очень важно, да? Вот как-то вот чтобы курсанты чувствовали свою причастность вот именно не только к ракетным войскам стратегического назначения, да? Но и к тому, откуда они есть, пошли. Вот исторически, вот есть какие-то вот… Сохранены там я не знаю, там архитектурные сооружения, там в Питере наверное были как бы вот… Ну, прототипы ваши, да?
Р. Ногин
―
Да, наши…
А. Ермолин
―
Артиллерия-то где создавалась?
Р. Ногин
―
Наши коллеги, это Михайловская артиллеристская академия, они тоже на сегодняшний момент являются одним из ведущих ВУЗов, то есть из одного можно сказать корня, отпочковались наши две академии. И мы тоже гордимся нашими коллегами, что они хранят славные традиции. У нас, в рамках подготовки в 200-летию намечен ряд мероприятий совместных, в том числе конференций. И одним из элементов или мероприятий, на котором будут представлены эти исторические элементы, будет выставка «Армия 2019», в том числе. В этом году, у нас ближайшее событие, это 60-летие ракетных войск стратегического назначения, часть экспозиции будет посвящена в том числе 200-летию академии.
А. Ермолин
―
Ну, вот видите как здорово, мы с вами это дерево, родословную выстроили. Действительно, это очень интересно, и далеко не все ВУЗы РФ могут похвастаться такой глубокой историей, и такими традициями. А что вот молодые ребята, которые сейчас вот будут поступать, мы про них обязательно поговорим отдельно. Вот с точки зрения содержания программ учебных. Что вы предлагаете, ну и что им больше всего нравится, конкурс на какие факультеты самый большой у вас?
Р. Ногин
―
Самый большой конкурс, это у нас конечно на факультет ракетного вооружения, стабильно имеет высокий конкурс поступающих. Особенно на системы электротехники, энергоснабжение, электроснабжение, ряд специальностей даем. Ну, весь перечень специальностей, представлен в том числе в военных комиссариатах, я и на форуме… На сайте академии, поэтому я думаю, что нет смысла останавливаться. И факультет автоматизированных систем управления, и робототехники. Ну, есть у нас еще факультет специального вооружения, тоже который осуществляет набор специалистов. И он, конечно специфичен, предполагает прежде всего знание физики, и абитуриентам будущим я прежде всего, хотел бы посоветовать обратить внимание на изучение математики и физики. И на свою способность, и расположенность к решению вот этих проблем. Если она есть, то я думаю, что стоит задуматься об образовании в нашей академии.
А. Ермолин
―
Если интересно.
Р. Ногин
―
Если интересно, да.
А. Ермолин
―
И математика, и электроника, и физика.
Р. Ногин
―
Да.
А. Ермолин
―
Раз уж мы втянулись в абитуриентов, давайте тогда вот от этой печки и будем дальше плясать. А вот в прошлом году, сколько человек у вас на место было, и вообще как это все…
Р. Ногин
―
Ну, если брать сухие цифры, то это 3,4 абитуриента мы считаем… Ну, полторы землекопа мы не считаем, 3… Будем считать, 3 человека на место по мальчикам, по юношам, и набирается у нас 10 девочек. По девочкам конкурс был выше, 8 человек на место.
А. Ермолин
―
Ну я думаю, что это не потому, что 80 девочек претендовало, а я думаю, что вы называете цифры, это уже вот ну, я не знаю. Те, кто прошли там (неразборчиво) перед этим, да?
Р. Ногин
―
Да.
А. Ермолин
―
И потом… Это наверное те, кто до (неразборчиво) дошел, да? То есть те, кого вы собеседовали, и с кем уже собственно…
Р. Ногин
―
Кто считал, что он способен преодолеть вот эти барьеры все…
А. Ермолин
―
Да. Ну наверное, чуть ли не на порядок наверное выше, вот если брать тех, кто попытался, сделал попытку, да? Там обратился в военкомат, и как-то… Ну, вот с точки зрения подготовленности абитуриентов, как вы оцениваете? Вот ну понятно, что вся страна там уже не первый год бдит там про ЕГЭ, кто-то двумя руками за, кто-то тремя руками против. С вашей точки зрения, вот вы, как собственно человек, который руководитель, видите как эта система работает. Она в целом, вам тех абитуриентов поставляет? Нет у вас сомнений в качестве того, что те, кто через эту систему к вам был отобран и пришел, она же универсальная для всей страны, что они в общем-то нормальный материал в кавычках, с которым можно дальше работать, и делать из них не просто офицеров да, а делать из них специалистов вот именно с глубоким знанием того, о чем вы говорите сейчас.
Р. Ногин
―
Здесь Анатолий я хотел бы сказать, что какие бы преобразования не были в системе школьного образования, все равно при поступлении в ВУЗ… Это было и в мое время, и сейчас, существует система целенаправленной подготовки. То есть, есть курсы соответствующие, есть ну, для отдельных направлений репетиторы, но в любом случае человек, который решил выбрать высшее образование для дальнейшего развития, он готовится к ВУЗу, целенаправленно. К сожалении не в мое время, не сейчас, в общем-то система школьного образования, полностью человека к ВУЗу не готовила. Это есть проблема, которая в настоящий момент, она прорабатывается, в том числе в различных образовательных форумах, которые недавно прошли. И я думаю, что так оно будет и дальше. В целом, если взять качественный срез поступающих к нам абитуриентов за последние годы, я хочу сказать консолидированное мнение преподавательского состава, что качество учеников, оно не снижается, а даже видны некоторые улучшения. Наверное, это связано в том числе с принятым в последние годы руководством Минобороны о наборе в ВУЗы Минобороны. То есть, мы ушли от сокращенного набора, и подготовки в основном в военных кафедрах, и военных учебных центрах. И скажем так, продвинутый ученик талантливый, он к нам повернулся. И естественно, что вот этот вот конкурс, он как раз и предназначен для того, чтобы выбрать лучшего ученика. Все, доклад закончил.
А. Ермолин
―
Ну программу мы продолжаем.
Р. Ногин
―
Да.
А. Ермолин
―
Собственно, ну это очень интересно, вот то что вы рассказываете, и вот ну, мне… В этой студии у меня задача задавать вопросы, а не отвечать на них. Ну в целом, вот я тоже с вашими коллегами общаюсь, с руководителями высших военных учебных заведений, и такое ощущение складывается, что все-таки как фильтр ЕГЭ работает. Ну, это уже мое личное дальше продолжение, вот а как может быть, как система развития личности для всех остальных, кто не попал в ВУЗы, там можно поставить какие-то вопросы. Там ну главное, что он работает для вас, как некая система отбора, и вы довольны теми ребятами, которые к вам приходят.
Р. Ногин
―
Да.
А. Ермолин
―
А как вы вот выстраиваете, собственно образовательную деятельность внутри ВУЗа? ВУЗ ведь в общем-то по своей природе инженерный ВУЗ, да? То есть, соответственно… Ну, вот например, сейчас в мире очень популярны подходы там, по-разному их называют. Кто-то 4П называет, что там современный инженер, он должен быть не просто инженером, да? Не просто ему интересно было создавать системы, объекты, и ну, там… А он должен уметь придумывать, проектировать, производить, эксплуатировать. То есть, он должен быть и экономистом, и инженером, и вообще должен разбираться в управлении производственными процессами. Ну, если говорить про гражданские ВУЗы, то есть мало тебе построить, ты еще организуй производство, как это должно производиться в реальной жизни. Я такой широкий заход на тему сделал, да, а вы скажите, как у вас на самом деле все обстоит.
Р. Ногин
―
Ну, вы правы, Анатолий, я хочу сказать, чтобы получить хорошего инженера, обучение должно быть прежде всего, практикоориентированным. Оно должно обязательно в своем процессе включать связь того теоретического материала, который получил ученик в ходе лекций, и занятий с практикой. То есть, он должен обязательно это попробовать сделать сам, и потом обязательно попробовать, как это организовать в том процессе жизнедеятельности, того процесса жизнедеятельности, в котором он будет либо служить, либо работать, либо исполнять другие какие-то функции, связанные с полученным образованием. Здесь именно так и построено обучение в нашем ВУЗе. Для того, чтобы усилить, или помочь нашим ученикам усвоить данный материал, вот опять же развитие в академии на новой территории, позволило академии шире применять интерактивные методы обучения, использовать 3D модели, которые создают ученики в тех профессиях, которые они необходимы. Потом эти 3D модели мы можем печатать на 3D принтерах, которые у нас тоже появились. То есть, они видят тот продукт, который они изучают, и могут создать его соответственно, в модели. Ну, и система эксплуатационных, производственных практик, стажировок, она продумана таким образом, чтобы все навыки, они научились уже исполнять, для подготовки к предстоящим своим воинским должностям, которые они займут, и по требованиям ракетных войск, через 2 месяца они должны сдать на допуск, и заступить на боевое дежурство. Чтобы вот этот срок был выполнен, им конечно необходимо все это уже усвоить при обучении в ВУЗе. Ну, пока система сбоев не дает, и я думаю, что впредь она будет только развиваться.
А. Ермолин
―
Ну, у вас не те войска, чтобы система давала сбои. Вот сейчас во многих ВУЗах, как раз ориентируясь на современные, в том числе такие вот интерактивные подходы к образованию, на понимание вот развития навыков командной работы, там (неразборчиво) так называемые, да? Сейчас много внимания уделяется ну, скажем так, специальному планированию разработки помещений, да? То есть, появляются в свое время такие, не знакомые для нас термины, там каворкинговые зоны, да? Где можно там общаться, взаимодействовать, что-то разрабатывать там. Ну, помимо залов там появляются там фаблабы. То есть много-много новых слов, которые на самом деле может быть не означают ничего нового, просто новое определение для хорошо забытого старого. Когда читаешь там учебные планы Пушкинского лицея, да? То понимаешь, что уже насколько они более глубокие некоторых из тех, которые ты сейчас видишь, и читаешь под другими названиями. Вот опять у меня сегодня какие-то длинные вопросы получаются, да? Но тем не менее, вот с точки зрения помещения, оборудования, вот применяете ли вы какие-то новые подходы, какие-то новые формы организации учебной деятельности? Вот что происходит здесь?
Р. Ногин
―
Ну, про 3D моделирование, 3D скажем так, технологии я коротко сказал уже, есть возможность погружения ученика непосредственно в процесс эксплуатации, соответственно вот если аналогию взять, в играх скажем так, от первого лица, которые ведутся. Вы наверное видели их, или участвовали, может быть даже как-нибудь. Такие технологии у нас применяются, в том числе и для обучения. Что касается тишины, способности изобретать, безусловно офицер-ракетчик, он должен уметь в короткий срок проанализировать полученную информацию, принять правильное техническое решение, и выполнить это действие. И причем, хочу сказать, не всегда это бывает в тишине. То есть, надо это все еще при постороннем воздействии, (неразборчиво) шуме, уметь выделить полезный сигнал. И вот мы этому тоже обучаем, для этого у нас существуют цифровые формы обучения. Цифровые и игровые, скажем так. То есть, есть залы игровых форм обучения, в которых одновременно могут работать до 150 обучающихся. То есть, они в едином контуре взаимодействуют друг с другом, решают задачи, и в том числе мы это пробовали, на проведенном в этом году в академии, на национальном этапе международной олимпиады по истории, где была историческая баталия, такой конкурс был проведен, когда все команды отвечают в короткое, отведенное время. И творческий конкурс, где так же высвечивается задание, задание достаточно сложное, я сам как бы присутствовал и хочу сказать, что хорошие испытания, где высвечиваются исторические деятели, данные из списка по трем вариантам. Один из вариантов выбирается председателем жюри, и вы, как команда 4 человека, должны одновременно все это дело описать, потом это суммируется…
А. Ермолин
―
И команд очень много.
Р. Ногин
―
Команд много, да.А. Ермолин
―
Более 100 человек всего, как бы, играет.
Р. Ногин
―
Значит да, там если в общей сложности взять, 49 команд участвовало, поэтому скажу, что вот эти формы, они помогают не просто усвоить какой-то материал, а помогают его доводить до того продукта, который будет востребован при его производственной деятельности, если так вот, с точки зрения производства.
А. Ермолин
―
То есть, вы одновременно обладаете возможностью, одновременно устраивать такие, командно-коллективные состязания, когда до 45… 50 команд почти состязаются вот в не комфортных скажем так, в том числе условиях, да? Когда там все шумят, работают, и так далее.
Р. Ногин
―
Да, и за спиной стоит секундант, который проверяет…
А. Ермолин
―
Да, и понятно, что вы можете загружать исторический софт, а можете загружать и софт, связанный там непосредственно с какой-то такой… Деятельность, которая близка к непосредственно, к деятельности РВСН.
Р. Ногин
―
Да
А. Ермолин
―
Ну действительно это интересно, да?
Р. Ногин
―
Интересно.
А. Ермолин
―
Даже посмотреть захотелось.
Р. Ногин
―
Да, вот я же вас прошлый раз еще приглашал, не сложилось у вас. Я хотел сказать, еще вот важное место, в повышении качества образования, является связь, как я уже сказал чуть раньше, науки, образования и производства. И непосредственно той среды, где он будет служить, то есть заказчика подготовки. И у нас это все происходит в рамках научной работы, и научно-практической конференции. Где встречаются данные представители, круг вопросов, обозначенных на конференции по преподаваемым в том числе, предметам. Он всесторонне обсуждается, высказываются мнения, и работа в рамках пленарных заседаний потом по секциям, она приводит к достаточно интересным скажем так решениям, которые возможны только при коллективном их обсуждении. То есть, синергетический эффект достигается. То есть то, что нельзя сделать одному, когда все вместе обсуждают и приходят в конечном итоге к общему знаменателю, то получается то, что мы хотим.
А. Ермолин
―
А я правильно понимаю, что вот международный военно-технический форум «Армия 2019», ну это некий такой венец, где вы можете представить ну, какие-то реальные продукты, да? Какие-то результаты там уже не учебной деятельности, да? А того, что вы создаете ну, как инженеры может быть, даже. Вот расскажите, какое в целом для вас значение имеет этот форум?
Р. Ногин
―
Ну, я думаю, что «Армия 2019», и вообще этот форум «Армия», он уже завоевал свой заслуженный авторитет, безусловно, он имеет очень важное значение. Прежде всего связанное с тем, что на этом форуме мы можем посмотреть и определиться, где мы сейчас находимся, что у нас сейчас вообще впереди, что у нас есть, и посмотреть на своих коллег, погордиться своей страной, в конце концов, это тоже очень важно. Воспитать молодое поколение на этих традициях, и где-то дать ну, как бы возможность ветеранам погордиться за то, что какая у нас в настоящий момент армия, промышленность, и соответственно, что мы развиваемся. И то есть мы понимаем, что мы идем правильным путем, вот это для армии самое главное. Ну и конечно в этом году, мы так же, как и в прошлом планируем широко участвовать, подготовили к выставке мы 12 экспонатов, и планируем провести два круглых стола. Один, соответственно основным организатором является академия, вторым, четвертый Центральный научно-исследовательский институт.
А. Ермолин
―
А экспонаты эти в открытом доступе, или частично будут в открытом, а частично будут на закрытых площадках?
Р. Ногин
―
Ну, учитывая специфику ракетных войск стратегического назначения, изобретения и экспонаты, в основном будут представлены в закрытом режиме, соответственно в комплексе военно-промышленном. Но тем не менее, на открытой площадке, где будет выставлена техника, так же будут представлены…
А. Ермолин
―
(Неразборчиво) рекламировать участие в форуме, и не говорить, что вы будете показывать, да.
Р. Ногин
―
Да, поэтому тут будут и наши пусковые установки, машинное обеспечение боевого дежурства, и машины. Которые связаны с охраной, инженерным обеспечением боевых ракетных комплексов, и в том числе машины, которые помогают нам в испытаниях ракетного оружия, так же будут представлены на открытой площадке.
А. Ермолин
―
То есть, визуально может будет…
Р. Ногин
―
Визуально можно посмотреть…
А. Ермолин
―
(Неразборчиво) практически…
Р. Ногин
―
Центральную (неразборчиво) вы пойдете, вот там (неразборчиво) экспозиция ракетных войск стратегического назначения.
А. Ермолин
―
Много обычно людей, вот именно ваши смотрят вооружения и технику?
Р. Ногин
―
Обычно много, потом идет… Ну, как сказать, нескончаемый во время «Армии», поэтому и безусловно, ракетная техника является сложной, интересной, по-своему даже какой-то фантастической, для восприятия тех, кто как бы впервые с ней сталкивается.
А. Ермолин
―
А какие самые вот перспективные направления, ну скажем, интересуют ваших специалистов, да? И ну, вот сейчас практически все говорят про робототехнику. Вы тоже уже упомянули, что эта тема ну, мимо вас не проходит. Ну, применительно именно к ракетным войскам стратегического назначения, это что?
Р. Ногин
―
Ну, к ракетным войскам стратегического назначения… Я уже говорил, что факультет автоматизированной системы управления и робототехники является одним из интересных для поступающих абитуриентов. Мы являемся разработкой Федерального государственного образовательного стандарта, по робототехнике для всех ведущих ВУЗов технических, в том числе. Совместно с ведущими ВУЗами, в том числе МВТУ имени Баумана, мы разрабатывали вот этот (неразборчиво). В прошлом году, в рамках «Армия 2018», академией был проведен круглый стол, по робототехнике. И результатом проведения этого круглого стола, явилась разработка и принятие концепции развития робототехники, в ракетных войсках стратегического назначения. Но в целом, робототехника интересна с точки зрения прежде всего применения, там где не может в тех средах, в тех условиях, где не может работать человек, первое. А второе, где… Вот есть та область, где есть бесконечная возможность для развития. То есть, что с точки зрения управления, до искусственного интеллекта, включительно. И второе, с точки зрения взаимодействия человека, потому что до конца мы все равно робота в определенных ситуациях, не можем на него полагаться, и не можем использовать в ракетотехнике, и соответственно вот это вот взаимодействие управления робототехническими комплексами, оно тоже отдельная область, где обучаются наши курсанты, офицеры будущие.
А. Ермолин
―
Сейчас такая тема популярная, это робототехника. Там один фильм меняет другой, сериалы идут. То есть видно, что уже и телевидение подключилось к популяризации этой темы. Но есть ли какие-то специфические вот области? Вот вы сказали, что вот там, где не может работать человек. Вот мне кажется, с момента, как вы сделали пуск, вообще нигде не может работать человек, потому что все дальше происходит уже без человека там. Или сейчас уже принято считать, что любая автоматизированная система уже может быть отнесена к роботизированной системе. Хотя, это серьезная система градации там, и конструкторы, инженеры спорят, что есть робот, что не есть робот. Ну вообще, это конечно очень интересная тема. Но ведь так же будут обсуждаться и вопросы военного строительства, и проблемы совершенствования вооружения, военной, специальной техники. Вот мне кажется, что ваша академия не может проходить мимо этого. Ну, вот мы наверное с самого начала нашей программы говорим, вот уже как бы уже притча во языцех там, все эти центрические воины, то есть новые угрозы, сетевые угрозы. Вот вы как-то реагируете на эти вызовы, как-то вот пытаетесь перестроить может быть, там вашу собственную систему строительства войск, или вот то что было придумано, так оно и работает, и будет работать еще долго?
Р. Ногин
―
Ну, я безусловно с вами соглашусь, что изменения есть, и изменения обязательно надо учитывать в развитии, и академия в этом активно участвует. Имеют соответствующие наработки наши ученые, исследуют изменения и военно-политической обстановки, и соответствующих раскладов на оперативно-стратегических направлениях, на оперативных… И изменению, в том числе которые гряд в связи с принятыми решениями США. Президент объявил о создании космических войск, то есть милитаризации космоса у нас выходит на новый виток. Мы знаем, что министром обороны США скорее всего будет назначен Патрик Шенехам, который с 1 января исполняет обязанности министра обороны. Он является специалистом «Боинга», который соответственно 30 лет работал, в том числе на исследования возможности лазерного оружия, и противоракетной обороны. То есть, мы эти все вопросы учитываем. Учитываем, и одним из перспективных направлений, которыми занимаются специалисты академии, является в том числе исследование орудия на новых физических принципах, и использование его для возможной защиты. И вопрос этот находится постоянно в поле внимания. Ну, и в том числе, мы закладываем это в наших специалистов.
А. Ермолин
―
Вот как раз если можно, несколько слов поподробнее, а как вы выстраиваете вот именно научно-исследовательскую деятельность? Ведет ли академия какие-нибудь «Ниры», да? Там вот какие есть… Где вы их испытываете в конце концов, да? Там какая есть… Ну, (неразборчиво) что есть система полигонов у РВСН своих. Вот уж вы сейчас такие темы очень интересные (неразборчиво).
Р. Ногин
―
(Неразборчиво).
А. Ермолин
―
Да, давайте сейчас про секреты не будем говорить, как-то у нас…
Р. Ногин
―
Я хочу сказать, что в соответствии с принятым опять же министром обороны решением, в академии все научные подразделения централизованы в подразделения, которые называются научно-исследовательский центр. Он как раз и является основным исполнителем научно-исследовательских работ, которые ведет академия. Ну, так по цифрам если взять из 60-ти, он в 36 научно-исследовательский центр являлся головным исполнителем. И 24, конечно ведут кафедры, которые у нас так же представляют науку. У нас 24 научных школы, которые ведут исследования в соответствующих областях. В 53% этих работ, заказчиком было командование ракетных войск стратегического назначения, службы и отдел. Остальные заказывали с центральными органами военного управления. То есть объем, если взять в сравнении, вот цифры наверное ничего не скажут. Тут где-то она в полтора раза выше, чем в прошлом году. То есть, развитие в этом направлении в научно-исследовательского центра, и в целом (неразборчиво) в академии есть. Какие проблемы исследуются? Это прежде всего проблема строительства и боевого применения ракетных войск, проблемы управления повседневной деятельностью, ну и как раз вот по робототехническим комплексам, практически в 2 раза возросло количество исследований. То есть, проводимых по их использованию, в интересах ракетных войск стратегического назначения. Поэтому, вот эти направления, они все прорабатываются специалистами.
А. Ермолин
―
Ну кстати говоря, в любом университете все время ведется такая дискуссия, она уже веками наверное не прекращается. Вот соотношение преподавательской, профессорско-преподавательской деятельности, и исследовательской деятельности, да? Там вообще правильно ли, что кафедра ведет научно-исследовательскую работу, да? Или кафедра должна только учить, а этим должен заниматься центр. Вы как-то участвуете вот в подобных спорах, ну там скажем, с гражданскими университетами? Чувствуете вот их какие-то там вот болевые точки, и как решаете у себя вот эту проблему в целом?
Р. Ногин
―
Ну, в целом мы безусловно участвуем в этом не только с гражданскими ВУЗами, но и в прошлом году в академии проводилось подведение итогов научной деятельности, военно-научным комитетом, и в том числе с ними мы этот вопросы обсуждали. Постоянно в поле зрения командования ракетных войск, находится повышение эффективности научной деятельности. И как раз, вот и в том числе выходят возможности, или не возможности привлечения кафедры и нагрузки, которая должна в этом вопросе падать на кафедру, а какую должен нести научно-исследовательский центр. И у нас есть своя позиция по этому вопросу, мы скажем так, ее отстаиваем на тех уровнях и на тех форумах где мы имеем возможность ее высказать. Я считаю, что консолидация в одном подразделении научно-исследовательской деятельности, это вопрос абсолютно правильный, и он помогает сосредоточиться на решении научных проблем. А для того, чтобы связь кафедр, которая необходима… Прежде всего с научно-исследовательским центром осуществлялась, необходима эта связь прежде всего для того, чтобы глубже прорабатывать преподаваемые проблемы, и постоянно поднимать их развитие. Прогноз их развития, в том числе закладывался в образовательные программы. И второе, научно-педагогические кадры, я вот не договорил немножко о том, что одно из направлений, которое научно-исследовательский центр прорабатывает, и академия в том числе, это проблемы военного образования, и морально-психологического обеспечения, подготовки научно-педагогических кадров. То есть, эта проблема так же изучается, оценивается эффективность, принимается решение по ее дальнейшему развитию. Так вот, научно-педагогические кадры готовят кафедры. Чтобы эта связь была скажем так, обязательно исполнена, вот мы создаем военно-научную группу. То есть, военно-научная группа, которая работает, включает в себя... Работает по тому или иному направлению, специалистов научно-исследовательского центра, и специалистов кафедры. А может быть, даже и переменный состав, то есть военно-научная работа, которая ведется (неразборчиво). Может быть, отдельные военно-научные группы, быть возглавленные кафедры. Там где школа ее сильнее, и она способна. И под эту группу, тогда привлекаются специалисты научно-исследовательского центра. Вот, за счет…
А. Ермолин
―
И они вместе ведут какие-то исследования, да?
Р. Ногин
―
Они ведут исследования, да, готовят определенные материалы, могут работать так же и по научно-исследовательской работе.
А. Ермолин
―
То есть, (неразборчиво) соответственно если задается. То есть, они этот вопрос вот так решают. А вот военное общество для самих курсантов, для слушателей…
Р. Ногин
―
Ну, военно-научное общество…
А. Ермолин
―
То есть, это как бы следующий уровень? Наверное, он под кафедрами находится, да?
Р. Ногин
―
Да.
А. Ермолин
―
Потому, что кафедры… У вас такая система, это научное общество курсантов, да? Потому кафедра, научные центры, и межведомственная такая вот…
Р. Ногин
―
Ничего не изменилось, как было 30 лет назад, (неразборчиво) в трех кафедрах…
А. Ермолин
―
Может быть это и хорошо, может это и позволяет обеспечить такой высокий уровень. Кстати, там даже более 30 лет назад, я часто эту историю вспоминаю, правда это имеет отношение к боевым информационным управляющим системам для подводного флота, когда при Горшкове как при командующем, была практика объединения лучших выпускников военно-инженерных, военно-морских училищ, да? И лучших студентов. И их вместе перемешивали, создавали вот такие смешанные группы, они обладали большими финансовыми ресурсами. То есть, вот читаешь, и вдруг понимаешь, что при Горшкове было то же самое, про что сейчас пишут, про кремниевую долину. То есть оказывается, все эти решения давно известны, давно применялись. Ну, может, не было такой кончено рыночной ситуации. Вот кстати, вот вы уже упомянули про то, что ну, сейчас талантливая молодежь разворачивается лицом к Минобороны, к вооруженным силам. Ну, вот один из способов, там не только при Горшкове были светлые головы, да? Вот сейчас очень такая, красивая идея, военно-научных рот. Вот у вас-то пока не создано такое подразделение?
Р. Ногин
―
Ну, пока не создано. Мы в перспективе планируем… Ну, Минобороны планирует на нашей территории, практически рядом, построить физико-математическую школу для одаренных детей по образцу кадетского корпуса, для выпускных классов. И может быть, в рамках вот этой задачи, и будет потом продуман вопрос военно-научной роты, где будет совместно как бы теория и практика, соединены.
А. Ермолин
―
Ну, вот кстати в Воронеже у Зиброва, есть опыт военно-инженерных классов вот в его сфере, поэтому вот уже такой опыт есть, он очень интересный. То есть вот действительно, создавать такие специализированные инженерные суворовские училища, мне кажется, это очень такой, интересный подход. Не отрицая всего, что делается в гражданской жизни, но как сам человек, с первым высшим военным образованием, об этом тоже хочется думать. И мне кажется, что это очень такое, интересное решение, если еще будет поддержано это политически на уровне Минобороны, было бы здорово, конечно.
Р. Ногин
―
Согласен.
А. Ермолин
―
Ну а вообще, как вы считаете, вот насколько интересна, насколько богата, насколько содержательна жизнь ну, в первую очередь ваших курсантов, да? Вот ну не скрою, вот я когда был курсантом сам, я немножко страдал от того, что вот… Я относился к тем, кому больше всех надо с точки зрения учебы. И помните, старый такой армейский принцип, как не знаешь научим, не можешь, заставим, да? Не хочешь, заставим, да? Вот и оставлять не надо было, и было мало вот как раз того, чего я хотел, да? То есть, я не мог по ночам штудировать там какие-то учебники, да? Не мог там за время, которое там выходило за рамки самоподготовки, заниматься своим развитием. Вот ну, то есть такой полноценной университетской жизни, к сожалению мне кажется, я не прочувствовал в свое время. А вот как ваши курсанты? Сейчас же сильно изменилась жизнь, и сейчас чуть ли не свободный выход уже со второго курса там. Вот расскажите подробнее, вот как вот… Чем наполнена вот как раз жизнь ваших курсантов не только с точки зрения военного образования и обучения, а с точки зрения вообще их культурного развития, саморазвития, самообразования.
Р. Ногин
―
Ну, если Анатолий взять вот две области саморазвития, первая, это наверное культурная, интеллектуальная, и вторая это физическая, то есть активность. Вот по второй области (неразборчиво) начну, сейчас для курсантов академии созданы все условия, в том числе конечно не только для курсантов, но и для них, в том числе, для своего физического развития. То есть, на территории академии сейчас есть прекрасный стадион, соответствующие площадки для игры в баскетбол, игры в мини-футбол, значит соответственно бассейн, три зала больших игровых, силовых единоборств, зал гимнастики, где курсанты могут не только в плановые занятия позаниматься, а каток соответствующий, тоже по высокому классу сделан, где можно если даже нет коньков, придти коньки получить, вам там как бы выдадут. Своя хоккейная команда есть, очень широко их как бы в спортивно-массовые работы вовлекают курсантов, и самостоятельно можно заниматься. То есть, для своего физического развития, молодой человек получает все возможности. С точки зрения культуры, интеллектуального развития, ну, если взять доступ к интернет-ресурсам, для этого тоже предусмотрены соответствующие точки доступа. Библиотека в академии, мало того, что она сохранена, сегодня она уже развернута на новых фондах и тоже дает возможность, обратиться практически к любой книге, а если нет такой книги в библиотеке, то есть интернет-ресурс Минобороны, где эту книгу можно взять. С точки зрения доступа к музеям, театрам, кинотеатрам, вот этот свободный доступ, он мало того, что он реализуется, он еще и организован. Мы взаимодействуем на постоянной основе с малым театром, который как известно, у нас является образцом русской художественной речи, русской литературной речи, не художественной. Мы взаимодействуем с другими театрами, где нам предоставляется возможность бесплатного посещения театра для курсантов. И с точки зрения культурных массовых мероприятий, конечно курсанты имеют возможность выбрать, и сами посещать определенного рода мероприятия, но изучения нами, проводимый мониторинг показывает, что они выбирают правильные мероприятия (неразборчиво), и соответственно я думаю, что это все способствует воспитанию в них высококультурных людей. Ну, и в том числе, вот еще про музеи если сказать, это весь комплекс военно-исторических музеев, которые у нас сейчас в Москве широко представлен. Он так же с нами участвует, в рамках постоянного взаимодействия. Есть соответствующие договора, ну и музей академии сегодня, это тоже я хочу сказать место, где есть чему поучиться. Вот я вас тоже приглашаю не только в академию, ну и в музей.
А. Ермолин
―
Спасибо.
Р. Ногин
―
Ну, и как бы отвечая в итоге на ваш вопрос, возможность ли вот этого развития для наших курсантов, для того, чтобы и слушатель, в том числе офицер проезжающих свойств поднялся на новую ступень своего культурного, интеллектуального и физического развития, получил по большому счету толчок для дальнейшей службы, он тоже есть.
А. Ермолин
―
А долго у вас вот учатся уже офицеры, которые ну, как академическое образование, я так понимаю, они получают.
Р. Ногин
―
Да, магистр. Ну, сейчас магистр (неразборчиво) уровень образования, учится 2 года.
А. Ермолин
―
2 года?
Р. Ногин
―
Да.
А. Ермолин
―
Сильно отличается жизнь офицера, который второй раз к вам пришел учиться, да, от жизни курсанта?
Р. Ногин
―
Конечно, он уже офицер, во-первых. Он…
А. Ермолин
―
В основном это майоры, да? Наверное такое, вот основное (неразборчиво).
Р. Ногин
―
Да.
А. Ермолин
―
Лет 7 должен прослужить в вооруженных силах.
Р. Ногин
―
Да. Дослужиться до воинского звания майор, (неразборчиво) майорской должности. Ну, несколько специальностей, и на каждую есть вои требования, но в общем-то да, он должен прослужить не менее… Ну, по подсчету не менее 4 лет, из которых он уже начинает претендовать на академическое образование. Ну, здесь хочу сказать, опять же плюс от того, что мы переехали в Балашиху. У нас все слушатели, которые к нам приезжают, получают жилье. То есть, они приезжают с семьей, эту семью могут разместить, соответственно…
А. Ермолин
―
Совсем рядом с училищем.
Р. Ногин
―
Да, совсем рядом с академией.
А. Ермолин
―
Наверное, микрорайон Южный, да?
Р. Ногин
―
В микрорайоне Южный, садик находится в двух шагах от академии…
А. Ермолин
―
Конечно, очень удобно.
Р. Ногин
―
То есть то, о чем мечтали. Когда вот…
А. Ермолин
―
Это служебное жилье, да?
Р. Ногин
―
Это служебное жилье, да, хорошего качества. Поэтому, это еще один плюс, как бы (неразборчиво).
А. Ермолин
―
Ну да, просто представить жизнь вот как традиционная была академия, да? Это люди приезжают, не знают где семью селить, жилья нет, снимают квартиры, там думают не об учебе, а особенно о решении бытовых проблем. Ну вот кстати, вот мне кажется гражданским ВУЗам, в частности которые занимались магистерской подготовкой, там надо многому поучиться у военных. Потому, что ну, как-то вот ну мне кажется вообще не правильно, когда сегодня ты студент, а завтра стал магистром. Ну, или учишься на магистра. Потому, что вот как раз, ты сначала пойди поработай, там не важно кем, да? Не важно, на каком производстве, не важно… Вот в вооруженные силы не возможно поступить в академию, если ты не доказал, что ты классный профессиональный специалист, там вот на должностях. Ты еще дослужить на майора, да? Еще попробуй… Мы про конкурс говорили для абитуриентов, я представляю, какой конкурс для тех, кто к вам приезжает получать академическое, старым языком если говорить, магистерское образование. Я думаю, это вообще там как верблюду через угольное ушко пролезть надо, да, чтобы поступить к вам.
Р. Ногин
―
Да, ну здесь Анатолий я хочу сказать, что для слушателей особенность конкурса заключается в том, что он сначала проходит непосредственно в том соединении, где он проходит службу, затем идет отбор на уровне объединения армии, и уже к нам попадают те, которые прошли через это сито, как вы говорите, действительно ушко. Ну, тем не менее, мы все равно имеем и здесь конкурс 2 человека на место, для слушателей. Все-таки это офицеры, это уже…
А. Ермолин
―
Ну и все равно, даже здесь у вас есть конкурс, как минимум 2 человека на место, да?
Р. Ногин
―
Да.
А. Ермолин
―
Ну, вот собственно наш эфир потихонечку подходит к завершению, у нас вот еще буквально полторы минуты остается. И мы, собственно начинали наш разговор, в том числе с абитуриентов, и наверное сейчас самое такое время, когда вы бы для них что-нибудь сказали, да? Вот какие прогнозы на приемную комиссию в этом году, вот сколько вы ожидаете количество абитуриентов, и вообще, чтобы вы посоветовали сейчас тем, кто может быть уже сейчас готовится к вам поступать?
Р. Ногин
―
Ну первое, я хочу сказать, чтобы в любом случае они верили. Если они выберут какую-то профессию, и выберут академию, верили в свои возможности и способности, и настойчиво стремились к этому. Ну, и пусть почитают стихотворение Асадова «Творите биографии свои». Там все написано, я сейчас его цитировать не буду.
А. Ермолин
―
Пусть будет домашнее задание для абитуриентов.
Р. Ногин
―
Да. Это первое, а второе для тех, кто хочет поступать к нам в академию, я хотел бы еще раз порекомендовать, поизучать поглубже физику, в общем-то как-то сгруппировать свои знания по этому вопросу, математику, и есть у нас пороговый уровень соответствующий, 40 баллов по ЕГЭ. Но чтобы сделать этот выбор, прежде всего нужно понимать, что это вам нравится. Ну и третье, не сомневайтесь, что если вы поступите в нашу академию, вы будете во-первых грамотными инженерами, во-вторых настоящими военными, и в-третьих, хорошими людьми.
А. Ермолин
―
Спасибо большое, приходите к нам еще, всегда очень интересно вас слушать.
Р. Ногин
―
Спасибо.