Об особенностях подготовки офицеров-ракетчиков и перспективы развития одного из старейших военно-учебных заведений России - Роман Ногин - Военный совет - 2018-12-15
15.12.2018
Об особенностях подготовки офицеров-ракетчиков и перспективы развития одного из старейших военно-учебных заведений России - Роман Ногин - Военный совет - 2018-12-15
Скачать
А. Ермолин
―
Добрый вечер всем, кто нас слушает, в эфире очередной выпуск программы «Военный совет», ведущий в студии Анатолий Ермолин. Наш гость, наш эксперт сегодня Роман Олегович Ногин, заместитель начальника академии по учебно-научной работе Военной академии РВСН имени Петра Великого, генерал-майор. Роман Олегович, добрый вечер.
Р. Ногин
―
Добрый вечер.
А. Ермолин
―
Ну, мы сегодня говорим об особенностях подготовки офицеров-ракетчиков, и о перспективах развития вашего высшего учебного заведения, надо сказать одного из старейших в России. Может быть, с этого как раз и начнем. Расскажите пожалуйста, вообще откуда есть, пошло ваше учебное заведение, и вообще военная академия РВСН имени Петра Великого, какое место она занимает в системе военного образования страны?
Р. Ногин
―
Ну, академия ракетных войск стратегического назначения, своими корнями историю ведет с создания Михайловского артиллеристского училища, и впоследствии Михайловской артиллеристской академии в 1820 году, в городе Санкт-Петербурге. Тогда исторически возникла необходимость воспитания офицерских кадров-артиллеристов, и подготовки их не только в военном отношении, но и в инженерном отношении. И это все было доложено его императорскому величеству великим князем Михаилом. После анализа опыта боевых действий было принято решения о создании артиллеристского училища, впоследствии которое было преобразовано в Михайловскую артиллеристскую академию. Первым начальником училища был Александр Дмитриевич Засядко. Это легендарный, я не побоюсь этого слова человек, который воевал вместе с Суворовым, участвовал в итальянском походе, был высокообразованным человеком, и он сумел, получив такую задачу, выстроить систему образования и подготовки офицерских кадров, именно в Михайловской артиллеристской академии, которая послужила впоследствии созданию такого ВУЗа, который явился центром военно-инженерного, военно-технического образования не только в России, но и стал известен даже за рубежом. Впоследствии, история развития академии на своем пути имела много знаковых, веховых событий, связанных с историей нашей страны, и развития ее вооруженных сил. В том числе была такая веха, как передислокация академии в г. Москва, в 1938 году, на базу императорского воспитательного дома, и затем в 1960 году академия уже начала готовить по новому вызову офицеров-ракетчиков.
А. Ермолин
―
Уже РВСН, да?
Р. Ногин
―
Уже ракетно-стратегического назначения. То есть, с этого времени, мы можем отсчитывать историю ракетных войск стратегического назначения, и ее ведущие ВУЗы, академии ракетных войск стратегического…
А. Ермолин
―
Хорошо звучало бы. Михайловская академия РВСН, да? (Неразборчиво) поменялось…
Р. Ногин
―
Ну, академия носила имена кроме Михайловской, академии Дзержинского, и название Дзержинка, оно действительно завоевало тоже себе уважение, именно подготовкой специалистов высокого класса.
А. Ермолин
―
Прижилось.
Р. Ногин
―
Прижилось, да.
А. Ермолин
―
А вот если от истории сейчас вот перейти, вот сейчас вот, какое место вы сейчас занимаете ну, в общем-то в системе вооруженных сил, и с системе высшего военного образования?
Р. Ногин
―
Мы занимаем в настоящий момент на мой взгляд, одно из ведущих мест в подготовке специалистов-офицеров, и реализуем в настоящий момент более 30-ти специальностей специалитета магистратуры, 150-ти специальностей переподготовки. По отзывам из войск, все специалисты академии, которых мы готовим, они соответствуют занимаемым должностям и способны освоить ракетные оружия и технологическое оборудование боевых ракетных комплексов, которые я думаю понимаете, является одним из сложнейших, с точки зрения его эксплуатации.
А. Ермолин
―
Тут да, тут никаких сомнений в этом нет. Роман Олегович, ну вот академия много раз переезжала из Питера в Москву, и в декабре 2016 года мы говорили с начальником академии, с генерал-лейтенантом Сергеем Севером, правильно я ударение ставлю, да?
Р. Ногин
―
Так точно.
А. Ермолин
―
Говорили как раз о передислокации академии в подмосковную Балашиху. Как в там прижились? В общем-то, какие может быть изменения произошли? Там если я не ошибаюсь, был (неразборчиво), да? Военное училище
Р. Ногин
―
Да, военно-технический университет.
А. Ермолин
―
Да, да, да. Как вам на новом месте? Все-таки Балашиха, не Москва.
Р. Ногин
―
Да.
А. Ермолин
―
Есть ли какие-то преимущества в этом?
Р. Ногин
―
Преимущества есть, сегодня у нас академия динамично развивается, и в том числе поставила рекорд вооруженных сил по скорости строительства. За 242 дня были возведены учебно-лабораторный корпус, учебно-научный центр. Всего около 1300 учебных аудиторий, в рамках строительства предполагается. Из них уже 608 полностью закончены, оснащены самым современным мультимедийным оборудованием, и в том числе использование новых… Что позволяет использовать новые информационные технологии, в том числе 3D моделирование для обучения курсантов, и офицеров. Есть современный центр игровых форм обучения, который так же позволяет проводить обучение наших офицеров, использовать методы передового вот этого… Игровых форм обучения, для формирования необходимых навыков и компетенций, для реализации квалификационных требований. Всего строительство было развернуто на площади 28 гектаров, в настоящий момент инфраструктура выстроена на площади 92 тысячи квадратных метров. При этом, в рамках перспективного строительства, до 203 года планируется дальнейшее развитие, в том числе строительство специального лабораторного корпуса, который будет включать в себя баллистическую трассу, и бронекамеру. И так же строительство физико-математической школы для одаренных детей.
А. Ермолин
―
Даже ходят из Молчково.
Р. Ногин
―
Так точно.
А. Ермолин
―
Открытая для всех детей.
Р. Ногин
―
Открыта, да. Ученики там будут поступать 9-10 класс.
А. Ермолин
―
Ой, как интересно. Это не будет кадетским корпусом, это не будет суворовским училищем, это будет просто (неразборчиво) школа, да? То есть, которую вы поддерживаете.
Р. Ногин
―
Да.
А. Ермолин
―
Очень интересно. С учетом моего отношения к Балашихе, да, где я прожил 10 лет практически. Я понимаю, что это будет очень серьезный вклад в развитие, в том числе и Балашихи. Ну (неразборчиво) вам нравится… Вот как раз вот микрорайон Южный, если его не переименовали, да?
Р. Ногин
―
Нет, не переименовали, микрорайон Южный.
А. Ермолин
―
Там же очень такое, удобное место. Прямо практически на окраине Балашихи начинается лес, где там можно занятие проводить по спортивной подготовке.
Р. Ногин
―
Да вы правы, у нас окружающая нас инфраструктура, микрорайоны Южный и Балашихи, в целом обеспечивают все необходимые потребности офицерского корпуса, и обучающихся у нас переменного состава слушателей, курсантов, с точки зрения организации быта, какого-то может быть даже культурного досуга. Почему, в качестве примера хочу сказать у нас сейчас на базе (неразборчиво) имени Ляпкина в Балашихе, тренируется и играет Омский «Авангард», на который в том числе…
А. Ермолин
―
Что-то он далеко их Омска приезжает.
Р. Ногин
―
Да, в том числе наша хоккейная команда, которая тоже задает тон. Сейчас благодаря развитию инфраструктуры, мы имеем современный физкультурно-оздоровительный комплекс, в котором есть каток и бассейн, и универсально-спортивный комплекс.
А. Ермолин
―
Это у вас прямо (неразборчиво).
Р. Ногин
―
у нас прямо на территории.. Вот в этой инфраструктуре, которая вновь выстроена, кроме лабораторных и учебных аудиторий, есть и создана вот эта современная база. По возможности саморазвития офицера я считаю, что условия, близкие к идеальным.
А. Ермолин
―
А вы так говорите офицеры, офицеры, как будто бы у вас курсанты не учатся.
Р. Ногин
―
Ну, курсанты…
А. Ермолин
―
А расскажите поподробнее, вот давайте про все категории поговорим. Вот у вас же слушатели, и курсанты в том числе же, правильно?
Р. Ногин
―
Да.
А. Ермолин
―
Наверное, это подавляющее большинство ваших…
Р. Ногин
―
Ну, если брать по количеству личного состава, курсанты, это естественно составляют большинство, с точки зрения переменного состава. Если особенно мы будем рассматривать академию, как единый комплекс совместно с филиалом. Академию, которая располагается в городе Серпухов. Но мы… Почему я акцентировал внимание на офицерах, мы понимаем, что мы из этого курсанта, формируем прежде всего будущего офицера. И подход у нас практически ориентирован, и индивидуальный к каждому человеку. Мы формируем прежде всего из него личность офицера, который самостоятельно сможет потом идти по этой жизни. В филиале дополнительно еще реализуется программа среднего профессионального образования по двум специальностям, соответственно энергетики и связисты, мы еще готовим прапорщиков со сроком обучения чуть меньше, но…
А. Ермолин
―
Все время переживаю вот за среднее специальное образование. Учатся, все равно 3 года учатся, да? Или поменьше?
Р. Ногин
―
Ну поменьше, 2 года 4 месяца, и 2 года 10 месяцев на самом деле программа.
А. Ермолин
―
Ну, это такое, серьезное образование. Как техникум в советские времена наверное, да? Вот где-то вот так можно сказать.
Р. Ногин
―
Да. Сложность техники и ответственность, которая лежит на воинах-ракетчиках, она предполагает серьезность образования.
А. Ермолин
―
А по каким направлениям вы учите курсантов? Сначала про них предлагают говорить? И какие самые востребованные кстати, вот куда вот в основном рвутся, на какие факультеты ребята?
Р. Ногин
―
Направление подготовки, как я уже сказал, более 30 мы преподаем, в том числе с этого года впервые мы…. Ну, не впервые в истории академии, а впервые за последние получается 5 лет, мы набрали девочек. Соответственно специальность, эксплуатация, если взять к гражданскому применению, я буду говорить в общем профиль автоматизированных систем управления, то есть применение эксплуатации. И основная направленность подготовки, это у нас применение эксплуатации. Это касается и технологического оборудования ракетных комплексов, и энергетических систем. Ну, если брать по группам специальности, это 24-я группа специальности, 15-я группа специальности, но все это связано в основном с технологическим оборудованием, с применением автоматизированных систем управления, с эффективностью, с планированием, в том числе программного обеспечения.
А. Ермолин
―
Много девчонок взяли?
Р. Ногин
―
10 человек.
А. Ермолин
―
10 человек, это капля в море.
Р. Ногин
―
Ну, конкурс у девочек был даже выше, чем у мальчиков.
А. Ермолин
―
Ну если 10 человек, конечно, да.
Р. Ногин
―
Да, практически было 10 человек на место. Ну, и конечно отделение девочек вот в этом году, оно по итогам периода обучения, которое они начали, вот за первый семестр, он занимает у нас первое место по сплоченности, поэтому… Что редко в женском коллективе.
А. Ермолин
―
А сколько у вас всего курсантов? Ну на курсе, скажем так. Так, 10 девочек…
Р. Ногин
―
110.
А. Ермолин
―
110?
Р. Ногин
―
Да.
А. Ермолин
―
Ну, не много, не много. Это одна рота. То есть курс – это одна рота.
Р. Ногин
―
Да.
А. Ермолин
―
То есть, это даже не батальон, да? Я все на себя как-то примеряю, (неразборчиво) получилось.
Р. Ногин
―
Ну, у нас система обучения предполагает курсовой…
А. Ермолин
―
То есть, у вас… Ага, интересно. Ну, так куда мальчишки в основном рвутся, на какие специальности?
Р. Ногин
―
В основном, мальчишки рвутся у нас, как я сказал, это применение автоматизированных систем управления.
А. Ермолин
―
Туда же, куда и девушки.
Р. Ногин
―
Да, робототехнические комплексы у нас соответственно… Данное направление тоже, мы являемся разработчиками федерального государственного образовательного стандарта в этом направлении, и будем открывать эту специальность. Так же, мальчишки рвутся на энергетические системы, то есть на все, что связано с электрикой, с энергетикой, это у нас соответственно по кафедре электроснабжения ракетных комплексов, они востребованы эти специальности.
А. Ермолин
―
Я так понимаю, что… И в этой студии мы кстати постоянно вот говорим об этом, противоречии, что сейчас ну если обратиться вот к гражданским, инновационным рынкам, к рынкам образовательным по подготовке инженеров, очень часто говорят про изобретателей, про инноваторов. Я так понимаю, что вас в первую очередь интересуют дисциплинированные инженеры-технари, да? Которые занимаются эксплуатацией. Чем меньше они выдумывают, тем спокойнее руководству РВСН. Мы кстати так по-моему и не расшифровали РВСН предполагая, что все наши слушатели знают, что это ракетные войска стратегического назначения.
Р. Ногин
―
При их создании, они были видом вооруженных сил, потому что по определению военной энциклопедии вид, это такие войска, которые могут самостоятельно решать те или иные задачи (неразборчиво). Это ракетные войска стратегического назначения.
А. Ермолин
―
А потом, на трех (неразборчиво).
Р. Ногин
―
Да, потом при оптимизации, значит унификации соответственно, и развитии теории военного дела…
А. Ермолин
―
Ну кстати, как у вас оптимизация оптимизировала? (Неразборчиво) это было трудное время, когда и сокращения были, и наборы прекратились, а тут еще и переезд. Вот не потеряли кадровый состав? Все-таки, одно дело служить в Москве, преподавать в Москве, а так все равно приходится выезжать. Хоть не очень далеко, но все равно.
Р. Ногин
―
Ну, во-первых я хочу сказать, у нас у ракетчиков есть понятие организационные и технические меры. Вот технические меры, они связаны там с… Ну составляющие, которые привязаны к какой-то технике действий. А организационные меры, они позволяют те недостатки, которые есть в технике, компенсировать организационными мерами. Вот я хочу сказать, что руководством Минобороны, да и я не побоюсь этого сказать страны, и ракетных войск стратегического назначения, были своевременно приняты организационные меры, чтобы сохранить научный потенциал понимая, насколько важно не потерять класс преподавания и рационализаторов, и изобретателей, в том числе про ученых я тоже сейчас хочу сказать, что не только технарей мы воспитываем, но активно развиваем военно-научную деятельность, и прежде всего с курсантских лет пытаемся привить офицерам будущим тягу к самообразованию. К возможности развиваться, впоследствии может быть возвращаться в академию преподавателями, адъюнктами, будущими учеными. В настоящий момент, у нас 120 докторов и профессоров, остался потенциал. 506 кандидатов наук, и по показателю укомплектованности должностей профессорско-преподавательского состава, академия по-прежнему занимает одну из ведущих мест среди военных ВУЗов…
А. Ермолин
―
Наверное, не только военных. 120 докторов наук…
Р. Ногин
―
Более 75… Да, более 75%. ТО есть, фактически мы сохранили все военно-научные школы, и планируем открывать новые специальности. То есть, даже развитие идет в этом…
А. Ермолин
―
А у вас научный совет есть, да? Свой.
Р. Ногин
―
Ученый совет есть, да. И есть 6 диссертационных советов, поэтому потенциал не потерян.
А. Ермолин
―
А какие специальности вот вы хотите открывать новые, чего не хватает? Вот казалось бы, уже столько направлений, о которых вы рассказывали. Вот что может появиться принципиально новое?
Р. Ногин
―
Принципиально новое, вот в настоящий момент мы открываем новую военную специальность, связанную с эксплуатацией заправочного и нетрадиционного оборудования системами газоснабжения и термостатирования. И открыты в настоящий момент, в этом году уже две специальности. Это эксплуатация систем управления и проверочно-пускового оборудования, и применение эксплуатации автоматизированных систем управления, стационарных ракетных комплексов. Такая потребность возникла, и…
А. Ермолин
―
А вот не чувствуете вы вот такую скажем… Ну, угроза, не угроза, понятно, что вы целевым образом готовите офицерский состав, инженерный состав для РВСН. Не слишком узко? Ну, вот а вдруг, ну в жизни всякое бывает, да? Вот ты выучился на инженера, который в РВСН служит там, а потом не дай Бог чего происходит… Ну, жизнь есть жизнь, да? Там вот как ваши на гражданке себя чувствуют?
Р. Ногин
―
На гражданке чувствуют себя уверенно, но мы являемся ВУЗом, который готовит… И заказчиками нашей подготовки являются не только ракетные войска стратегического назначения, мы готовим для восьмого управления специалистов. Соответственно, мы готовим специалистов для Главного управления. Мы для наших коллег по эксплуатации ядерного оружия 12-го Главного управления готовим специалистов. И хочу сказать, что эта базовая инженерная подготовка, она позволяет освоить любую инженерную специальность, впоследствии при переподготовке наших специалистов.
А. Ермолин
―
Сначала базовое идет инженерное образование, связанное с обслуживанием такой сложной ответственной техники, да? А потом уже идет какая-то ваша специализация.
Р. Ногин
―
специализация, да.
А. Ермолин
―
Ну, вот сейчас модно говорить про образовательные инновации, про то, что сейчас… Вы уже так чуть-чуть эту тему коснулись, но можно поподробнее рассказать, вот что такого необычного курсанты видят приходя… Ну, садясь за ваши курсантские парты, школьными их не назовешь, курсантские. Ну здесь можно кстати и шире, не только про курсантов говорить, и про офицерский состав.
Р. Ногин
―
Да, и преподаватели, они тоже развиваются, тоже используют вот эти инновации, которые в настоящий момент развитие инфраструктуры дала возможность больше и шире развивать. Значит, это я хотел бы отметить в обязательном порядке, электронно-образовательная среда. Это все, что связано с электронными библиотеками. Мы сейчас практически имеем ресурс, библиотеки всех ВУЗов вооруженных сил. Доступ к электронным учебникам есть у каждого курсанта, слушателя, и преподавателя как в коллективных рабочих местах, так и в индивидуальных.
А. Ермолин
―
Что у него вот основное, у курсанта сейчас? Ну не знаю, там планшет…
Р. Ногин
―
Ноутбук, соответственно есть специальные классы для доступа к закрытой информации, если это необходимо. Электронные носители, у каждого курсанта есть свой электронный носитель, у каждого слушателя есть электронные носители и ноутбуки. То есть в этом плане, с точки зрения использования электронно-вычислительной техники, и облегчения прежде всего усвоением материала, мы считаю, эту задачу решили. Второе, это использование интерактивных методов обучения, которые позволяют более интенсивно давать и усваивать преподаваемый материал, нашим обучаемым. Третье, это использование современных интерактивных методов обучения, при подготовке преподавательского состава, совершенствование его методического мастерства.
А. Ермолин
―
Сейчас очень часто говорят, вот интерактивные методы, интерактивные методы, а какой смысл, что под этим подразумевается?
Р. Ногин
―
Что под этим подразумевается? Ну, к примеру для преподавателей в методическом классе, у нас специальные рабочие места оборудованы, где преподаватель читая лекцию, может себя слышать, и с использованием лучших методистов потом разбирать те недостатки, которые у него при доведении учебного материала есть, и работать над ошибками.
А. Ермолин
―
Получать обратную связь.
Р. Ногин
―
Получать обратную связь. Второе, специально оборудованные компьютерные классы, завязаны в единый комплекс и систему, позволяют использовать коллективный разум обучаемых, проводить групповые тренинги, иди одной группы на другую. В соответствии с решением задач, и сравнение…
А. Ермолин
―
Такое соревнование, да? Там получается.
Р. Ногин
―
Да, включение (неразборчиво) в соревнование. Ну, и я уже сказал, что практически все учебники у нас есть в электронном виде, то есть к любой странице учебника, можно доступ сократить в разы. Для того чтобы получить необходимый материал, который нужен обучаемому. Ну, и конечно3D, без которого сегодня тоже не возможно, я считаю развивать мышление пространственное. И изучение сложных технических систем, которые мы раньше могли только используя разрез, что достаточно сложно, показать обучаемому. В настоящий момент такие возможности у нас есть. То есть, есть соответствующее оборудование, которое позволяет сканировать любой ракетный двигатель, посмотреть его внутреннее устройство, особенности его устройства, и затем его воссоздать в модели. После того, как сканировали, соответственно 3D принтеры, так называемые.
А. Ермолин
―
Сейчас нас продвинутые айтишники слушают, говорят а заполненная реальность, а виртуальная реальность?
Р. Ногин
―
Виртуальная реальность, так же есть специальные классы с 3D очками, и реальностью 3D.
А. Ермолин
―
(Неразборчиво) вот эти…
Р. Ногин
―
Виртуальной реальностью, когда обучаемый курсант, или офицер может не работая на реальном оборудовании выполнять практические действия, которые от него потребуют продолжить, или та специальность, на которой он непосредственно будет служить. К примеру, это обслуживание шахтной пусковой установки, на которую с помощью 3D оборудования он может спуститься, выполнить необходимые меры безопасности, снять или демонтировать оборудование, и…
А. Ермолин
―
Это он прямо в очках это все, да?
Р. Ногин
―
В очках.
А. Ермолин
―
То есть, то практически как (неразборчиво), да?
Р. Ногин
―
Да.
А. Ермолин
―
Как… Вообще конечно удивительно, вот в начале вот этого века, в котором мы сейчас живем, я занимался вместе с коллегами запуском федерации интернет-образования, и тогда только появилась первая вот эта программа «Чаепитие в Алисы», чуть ли не 500 миллионов долларов в нее вложили, где можно было там дотронуться, там ну, вот (неразборчиво) персонажами за одним столом и было такое ощущение: да ладно, еще сколько столетий пройдет, а сейчас надеваешь вот эти вот очки (неразборчиво), да? Там и просто человека… Даже у меня было такое ошеломительное впечатление, настолько это все реально, все по-настоящему. У вас тренажеры вот буквально уже работают вот на основе этой технологии, да?
Р. Ногин
―
Да, работают тренажеры, на них практически обучается личный состав, и преподаватели умеют с помощью этого оборудования учить, что тоже немаловажно.
А. Ермолин
―
Я хочу напомнить нашим слушателям, что в эфире программа «Военный совет». Наш эксперт, наш гость сегодня Роман Олегович Ногин, заместитель начальника академии по учебно-научной работе Военной академии РВСН имени Петра Великого, генерал-майор. Говорим об особенности подготовки офицеров-ракетчиков, о перспективах развития этого высшего военного учебного заведения. И после небольшого перерыва, мы вновь вернемся в эфир.НОВОСТИ.
А. Ермолин
―
Мы продолжаем заседание «Военного совета», ведущий в студии Анатолий Ермолин. Наш эксперт, наш гость сегодня Роман Олегович Ногин, заместитель начальника академии по учебно-научной работе Военной академии РВСН имени Петра Великого, генерал-майор. И мы как раз, вот буквально перед перерывом, остановились на виар-технологиях и на том, как вот с помощью этих современнейших технологий, как на их основе работают специальные тренажеры. И как можно не спускаясь в шахту, все-таки спуститься в шахту с помощью виар-оборудования. А вообще, вот как ваше ощущение, вот другие сейчас приходят курсанты? Ну, вот опять же, с точки зрения ну, их скажем так, приобщенности к тем же вот современным мультимедийным средствам. Кому сложнее с виар-технологиями, преподавателям или тем, кого они учат?
Р. Ногин
―
Ну, курсанты безусловно другие, даже если по аналогии взять… Есть произведения братьев Стругацких, по которым можно вот так вот проследить эволюцию развития человека. Но называться «Жук в муравейнике», из трилогии. Это по одной их которых был снят Федором Бондарчуком фильм «Жук в муравейнике», после этого родился, и был написал так де роман, да? Был написан роман «Волны гасят ветер». И вот в этом романе рассказывается, что вскоре революция получит такое развитие, когда дети начнут уже настолько опережать своих родителей в развитии, что будут в ними разговаривать как с детьми, именно с точки зрения цифровых технологий будут (неразборчиво).
А. Ермолин
―
Кстати, происходит это… Ну, с точки зрения цифровых технологий, точно происходит. Да, и безусловно наши современные курсанты, они уже приходят более развитыми, чем мы в свое время. Система отбора, военные ВУЗы, она достаточно строгая, и она безусловно помогает фильтровать, и набирать для формирования будущих офицеров именно патриотов. Именно тех людей, которые готовы, способны осваивать эти учебные программы для того, чтобы стать защитниками своей родины. В этом плане, мы с ними наверное одинаковые. И тот акцент, который сегодня сделан на патриотическое воспитание, на формирование знания патриотической молодежи, на мой взгляд, он дает свой результат положительный. И вот этот вектор, он несомненно прослеживается. Мы стараемся это тоже поддерживать, и в том числе в качестве примера хочу сказать, на базе академии у нас прошел не так давно день открытых дверей, который будет… Еще так же проведем 9 февраля. В ходе этого дня открытых дверей, нас посетило 800 человек, будущих возможно кандидатов на поступление в академию. Отработали мы с кадетскими училищами, корпусами, и в рамках акции «Золотой арбалет», у нас 175 человек в академии в среду, были так же участниками мероприятий по обучению, показным занятиям и презентации учебно-материальной базы. Я думаю, это тоже послужит для их будущего как бы формирования желаний к их поступлению в военные ВУЗы.
А. Ермолин
―
Это помимо, да?
Р. Ногин
―
Это помимо.
А. Ермолин
―
Вот дня открытых дверей.
Р. Ногин
―
Помимо дня открытых дверей.
А. Ермолин
―
То есть, (неразборчиво) специальное мероприятие, да, вы делаете.
Р. Ногин
―
Да. И в ходе этих мероприятий мы так же проводим тестирование, и отбираем для себя мальчишек будущих и девчонок, из которых можно лучших офицеров воспитать, подготовить, и лучших специалистов подготовить. Потому что офицер, ведь это прежде всего не только защитник своего отечества, но и это прежде всего хороший человек, с высокими морально-деловыми качествами. Поэтому я думаю, что в любом случае для страны это полезно. И в этом плане мы схожи с теми ребятами, которые приходят сейчас.
А. Ермолин
―
Почему-то вспомнил пословицу, что хороший человек не профессия, и я согласен, что с этим можно поспорить. Потому, что когда работаешь с хорошими людьми, у тебя совсем другое настроение по жизни. Кстати, вот вы очень интересную тему подняли. Мне кажется, это все-таки проблема то, что ну, слушатели во многом умнее… Ну, с точки зрения современных технологий, или искуснее что ли, с точки зрения владения всеми технологиями, чем педагоги. Может появиться чувство какого-то такого не правильного превосходства, потому что ну, вот мне тоже как человек, который с образованием занят, приходится наблюдать, что иногда молодые люди владея какими-то современными технологиями, но при этом не имея жизненного опыта, начинают себя считать там выше своих родителей, уж я молчу там про дедов, там бабушек, и так далее.
Р. Ногин
―
Ну во-первых, я как бы не хотел сказать, что они на сегодняшний момент опережают наших педагогов. Педагоги тоже развиваются, и даже если вспомнить известный фильм Гайдая, когда профессор лопух, но аппаратура при нем. Это вот конечно…
А. Ермолин
―
Это был ваш профессор.
Р. Ногин
―
Да, ну я хочу сказать, что ну, не так скоро, не так быстро. Потому, что и Аркадий Стругацкий соответственно обращается к будущим временам, к большому будущему. И там рассказывается об инопланетной помощи к этому… Приведший к быстрому развитию. Я думаю, что до этого пока еще не дойдет, и система на сегодняшний момент выстроена так, что и развитие педагогов, оно идет с опережающим, по отношению к ученикам, пониманием современных технологий. В том числе, это участие в конференциях, выставках, в инновационных соответственно презентациях, которые проводятся в настоящий момент активно очень.
А. Ермолин
―
А есть у вас кстати молодые педагоги?
Р. Ногин
―
Есть.
А. Ермолин
―
Вот среди профессорско-преподавательского состава много молодых ученых, там вот кто…
Р. Ногин
―
Да, у нас проценты если взять молодых ученых, он составляет около 30% от общего количества. И педагоги, которые моложе 50-ти лет, они составляют большую половину педагогов. Поэтому…
А. Ермолин
―
Вот вы уже моложе 50-ти?
Р. Ногин
―
Мне 20 октября исполнилось 50 лет.
А. Ермолин
―
Это замечательно!
Р. Ногин
―
Да.
А. Ермолин
―
Я, ну как-то… Мне-то 54, и я представляю, что как-то я очень сильно не молодым кажусь своим детям-студентам. Они конечно очень благодарно воспринимают, когда с ними работают там 30-летнике хотя бы, хотя тоже, это тоже такой серьезный разрыв в возрасте. Вот мы уже упомянули тему компетенции, и в общем-то… Ну, это почему-то хочется сразу де спросить там… Сразу скажу, что не буду это спрашивать там. Нужны ли вам компетенции, если мы привыкли знаниям, умениям и навыкам, а спрошу вот именно про что? Про то, что сейчас вот как раз наука о развитии личности, о личностном развитии человека. Ну, в особый блок выделяет так называемая (неразборчиво) компетенция, да? Там и ну, если применять как раз вот методологии оценки рабочих компетенций, да? И вот о чем вы уже говорили, это аналитические компетенции. То есть, мало знать. То есть просто знаний как знаний, да? Даже замечательный (неразборчиво) знаний, этого мало. Надо развивать аналитическое мышление, концептуальное мышление, учить работать с информацией. Вот вы как-то… Уделяет этому внимание? Вот вы говорили, вот про деловые игры, да, там. Это что за игры, вот они связаны с чем, с управлением современным боем там, с принятием решений, это что?
Р. Ногин
―
Ну, вы правильно сказали Анатолий, как раз они связаны с управлением современным боем, и принятием решений, в том числе технических решений. От ракетчика зачастую требуется…
А. Ермолин
―
Что очень важно, кстати.
Р. Ногин
―
Да, очень важно. В короткие сроки принять обоснованное техническое решение. Для того, чтобы не дать наступить последствиям развития той или иной технической какой-то ошибки, аварии и так далее. И второе, выполнить в установленные, достаточно сжатые нормативами сроки, заданные мероприятия по боевой готовности. То есть, это… Все это накладывает на нас обязанность готовить таких офицеров, которые могут в эти сроки, установленные для них анализировать ситуацию, проводить расчеты, или опираться на заранее подготовленные расчеты, и принимать решение. Для этого есть у нас сейчас в настоящий момент все возможности, и в том числе центр игровых форм обучения, которым оборудовано более 70-ти автоматизированных рабочих мест, завязанных в единый комплекс. Есть специально оборудованные учебно-командные пункты, боевые посты и аудитории, которые позволяют проводить моделирование, и использовать игровые ситуации для формирования вот этих мето-компетенций, способностей к анализу, к защите своих выводов, прежде всего на основе расчетов. Для того чтобы эти компетенции, мето-компетенции, они потом нашли реализацию в их практической деятельности.
А. Ермолин
―
Ну вот кстати, это находит подтверждение вот в историях, которые… Вот например, в академии генерального штаба мне рассказывали о том, что ну ваши коллеги, правда не из РВСН, а из ВКС… Ну, получил боевую награду офицер, который за очень короткое время перепрограммировал спутник, который сходит с орбиты. Ну, то есть казалось бы, это математический расчет в чистом виде, да? Такой вот программистский, да? Там боевая награда потому, что он спас действительно очень дорогое имущество, которое имеет непосредственное отношение к боеготовности РФ. Но ведь помимо скажем интеллектуальных способностей, надо уметь развивать и силу воли, настойчивость. То, что вот как раз вот в теории компетенции называется достижительство, да? Там вот способность достигать. Вот какими способами вы вот развиваете ну характер, силу воли у ребят? Может быть, те же самые комплексные деловые игры? Кстати, вот я вот обратил внимание, что вы не боитесь говорить слово игра, хотя часто сталкиваюсь с тем, что (неразборчиво) говорят ну давай назовем не игровые, а интерактивные, потому что это как-то звучит плохо, как игрушки. Ну, у вас игрушек не бывает, да?
Р. Ногин
―
Да, я понял Анатолий вопрос, про развитие квадрата Наполеона, знаменитый был (неразборчиво) полководца в равных долях должностных…
А. Ермолин
―
Кстати, это очень интересная такая теория, да?
Р. Ногин
―
И воля, и соответственно ум.
А. Ермолин
―
Я кстати не слышал про квадрат Наполеона, это такая метафора очень интересная.
Р. Ногин
―
И ну, наши полководцы Наполеона били, и поэтому мы конечно рассматриваем…
А. Ермолин
―
Но с трудом, дадим долг, да?
Р. Ногин
―
Да. И в этом плане хочу сказать, что развитие волевых качеств в академии так же идет системно, у нас есть план привития команды методических наук, и план привития наук воспитательной работы. То есть, кроме образования, есть непрерывное воздействие для того, чтобы формировать у подчиненных необходимые качества как человека-руководителя, который сможет затем их реализовывать при руководстве или работы в составе расчетов воинских коллективов.
А. Ермолин
―
А вы это совмещаете, или у вас есть специализация скажем командная, где больше упор делается именно на подготовку командира, да? Или вы это готовите инженеров, но при этом имеете в виду, что за этих инженеров надо еще доподготовить будущих командиров, и вот эти ребята похожи, они должны какую-то углубленную подготовку?
Р. Ногин
―
Мы готовим командиров с инженерным образованием, и инженеров с командными навыками. То есть, у нас есть специальности и с более углубленной направленностью того или иного…
А. Ермолин
―
Вот вы уже упомянули, что… Ну, в общем лидируете в робототехнике, что активно внедряете робототехнические комплексы. А вот что это за комплексы, они с чем в первую очередь связаны? Мы опять же в этой студии долго обсуждали еще что такое робот, да? Потому, что… Должен ли он быть похож на человека, там или это машина, просто с какими-то роботизированными функциями. Вот когда вы говорите про робототехнический комплекс в обучении, вы что имеете в виду прежде всего?
Р. Ногин
―
Я имею в виду что робот, это автоматическая система. В настоящий момент, в ракетных войсках… То есть та, которая не требует воздействия, или управления со стороны человека, при реализации той или иной функции. В ракетных войсках стратегического назначения, исторически при их создании, развитии такие системы были востребованы, и при создании новых, более совершенных ракетных комплексов, в обязательном порядке внедрялись. Внедрялись прежде всего, для контроля технологического оборудования самих ракет, их состояния, принятия технических решений. И развитие таких систем, оно привело к использованию уже в настоящий момент, современных ракетных комплексов, практически роботизированных систем.
А. Ермолин
―
Ну, то есть это не просто, скажем так, какой-то манипулятор, да, или издалека управляемые какие-то манипуляторы, да? Это еще то, что вы понимаете под робототехникой, и то, что обладает искусственным интеллектом. То есть, такие системы сами могут принимать решение, да?
Р. Ногин
―
Искусственный интеллект, это немножко более глубокое понятие. Там, где есть теория распознавания образов, и принятие решений. В настоящий момент, такие системы у нас востребованы, и будут использованы при реализации функций охраны, при реализации функций обеспечения прежде всего, боевого обеспечения боевых ракетных комплексов. И поэтому, в этом направлении наверное надо говорить об искусственном интеллекте. А при эксплуатации ракетной техники, здесь наверное исходя из большой ответственности…
А. Ермолин
―
Не доверяете искусственным интеллектам.
Р. Ногин
―
Есть заранее определенные алгоритмы и действия, которые уже заранее запрограммированы.
А. Ермолин
―
Если мне память не изменяет, Илон Маск да, предупреждал, что ни в коем случае искусственный интеллект не надо допускать к управлению ядерными вооружениями. Потому, что ошибки могут быть слишком серьезными. Ну, вот мы говорим все про инновации, про искусственный интеллект, а библиотека-то у вас есть?
Р. Ногин
―
Есть у нас библиотека, и библиотека одной из самых обширных, в том числе у нас есть сохраненный Михайловский фонд, который включает в себя более 68 тысяч печатных изданий.
А. Ермолин
―
То есть, если еще даже с дореволюционных времен, да, все это (неразборчиво).
Р. Ногин
―
Да, у нас более 500 тысяч экземпляров книг и периодики, 26 тысяч вот в Михайловском фонде. Это книги (неразборчиво) этого времени, в том числе есть книги 15-го века, 16-го века по артиллеристскому делу. И при создании академии, сразу хочу сказать, этому вопросу уделялось большое внимание. В том числе 2000 рублей было выделено светлейшим князем Михаилом для того, чтобы приобрести (неразборчиво).
А. Ермолин
―
Ну, в те времена 2000 рублей да, наверное были не теми что сейчас, да?
Р. Ногин
―
Да, тогда 3 рубля стоила корова, поэтому…
А. Ермолин
―
А вы не отцифровываете вот это богатство?
Р. Ногин
―
Отцифровываем. В настоящий момент эта работа ведется, и практически на… Если (неразборчиво) на проценты, уже более 30% книг Михайловского фонда, они оцифрованы с помощью аппаратуры высокого разрешения. Надо как бы понимать, что они несколько отличаются по своему качеству, по изданию… Ну, исходя из особенностей, и возраста. Поэтому…
А. Ермолин
―
С учетом мира в котором мы живем, уже даже боишься там, можно ли публиковать, как сделать эту (неразборчиво). Сейчас много есть умельцев, которые не для этого используют исторические архивные документы. А скажите пожалуйста, вот я не про (неразборчиво) как раз хотел спросить, да? А вы как-то… Ну, в войска приходят новые типы ракетных комплексов. Вот когда вы готовите своих слушателей, вы вносите какие-то коррективы, вот с учетом переоснащения РВСН? Упреждающе учите своих слушателей, курсантов, или собственно на той технике, которая преобладает в войсках сейчас.
Р. Ногин
―
Конечно Анатолий, мы учитываем перевооружение ракетных войск, сотрудничаем с разработчиками боевых ракетных комплексов с ведущими ВУЗами в том числе. И в мультимедийной среде мы имеем модели, соответственно необходимую документацию, для обучения самым современным ракетным комплексом. Оборудование этих комплексов мы так же изучаем с нашими слушателями, курсантами в ходе стажировок и практик, которые проводим на предприятиях в том числе промышленности, и непосредственно в воинских частях, эксплуатирующих это оружие. Таким образом, мы даем всю необходимую информацию, с дальнейшей возможностью развития наших учеников для того, чтобы они даже глубже понимали куда идет развитие, и что необходимо им знать для того, чтобы надежно эксплуатировать, и исполнять должности свои, в соответствии с теми требованиями, которые будут к ним предъявляться.
А. Ермолин
―
Вы же собираете отзывы о своих выпускниках?
Р. Ногин
―
Да.
А. Ермолин
―
Что в войсках про ваших выпускников думают?
Р. Ногин
―
Ну, не так давно состоялся ученый совет, на котором мы разбирали подробно полученные отзывы на наших выпускников. Могу отметить, что 100% выпускников в настоящий момент соответствуют занимаемым должностям, и способны выполнять по ним свои обязанности. И более половины выпускников имеют уже четко очерченные перспективы дальнейшего служебного роста. Поэтому я считаю, что академия с подготовкой, и реализация кадрового заказа в этом вопросе справляется.
А. Ермолин
―
Вот у нас на самом деле остается уже меньше 2 минут времени, и с одной стороны хочется спросить, а вообще как сообщество оценивает ваши заслуги? Но мне вам нужно еще дать хотя бы минутку для того, чтобы вы могли поздравить коллег в 59-й годовщиной образования ракетных войск стратегического назначения. Выбирайте как использовать это время, у вас 1 минута и 9 секунд.
Р. Ногин
―
Спасибо, Анатолий. Ну, по сообществу, как я уже хотел отметить при вашем вопросе по научной деятельности, мы ежегодно получаем 40-45 патентов, более 10 тысяч авторских свидетельств имени… Активно академия участвовала в международных выставках, и в военно-техническом форуме «Армия 2018» в том числе мы провели там да круглых стола, и в целом получили достаточно высокую оценку нашего руководства. По предоставленной мне возможности поздравить всех воинов-ракетчиков, я хочу сказать, что исторически трудно переоценить значение этих лет, и само существование ракетных войск стратегического назначения для не только военной безопасности, но и в целом национальной безопасности РФ, и Советского Союза. Я хотел бы пожелать всем воинам-ракетчикам прежде всего крепкого здоровья, благополучия в семьях, и дальнейших успехов в боевой подготовке, на благо нашей родины.
А. Ермолин
―
Мы присоединяемся к вашим поздравлениям, и я хочу напомнить нашим слушателям, что сегодня в эфире был Роман Олегович Ногин, заместитель начальника академии по учебно-научной работе Военной академии РВСН имени Петра Великого, генерал-майор. Говорили обо всем, но очень детально про специфику подготовки будущих офицеров-ракетчиков. Спасибо вам, приходите к нам еще.