Особенности подготовки офицеров-ракетчиков и перспективы развития Военной академии РВСН - Владимир Нестеров - Военный совет - 2016-09-03
03.09.2016
Особенности подготовки офицеров-ракетчиков и перспективы развития Военной академии РВСН - Владимир Нестеров - Военный совет - 2016-09-03
Скачать
А. Ермолин
―
Добрый день всем, кто нас слушает, в эфире очередной выпуск программы «Военный совет», ведущий в студии Анатолий Ермолин. Наш гость сегодня Владимир Владимирович Нестеров, начальник отдела военного образования ракетных войск стратегического назначения, полковник. Мы сегодня говорим про особенности подготовки офицеров-разведчиков, и вообще про перспективы развития военной академии РВСН, добрый день Владимир Владимирович.
В. Нестеров
―
Добрый день, ну хотелось бы сразу уточнить, что речь идет о подготовке офицеров-ракетчиков.
А. Ермолин
―
Ракетчиков, конечно. Но не простых ракетчиков, да?
В. Нестеров
―
А стратегических.
А. Ермолин
―
Да, а именно РВСН. Владимир Владимирович, ну пользуясь тем, что «Эхо Москвы» имеет доступ к инсайдерской информации, давайте начнем с того, что поздравим вас с только что прошедшим днем рождения, вы не первый раз в нашей студии, всего вам самого хорошего, здоровья, счастья, успехов... Говорят сейчас в боевой политической подготовке? В мое время говорили. Как кстати отмечали?
В. Нестеров
―
Большое спасибо, день рождения отметил в кругу семьи. Я хотел бы в свою очередь поздравить всех учащихся, учащих с началом нового учебного года.
А. Ермолин
―
Владимир Владимирович, ну вот для начала такой самый-самый общий вопрос: что, вот 1 сентября закончилось, начинается новый учебный год, у вас и новые курсанты, и новые слушатели. Вот что вот такого вот нового, необычного в этом году ждет ваших подопечных?
В. Нестеров
―
Ну, к счастью, много нового наших подопечных не ждут. Все-таки образовательная среда, она среда достаточно консервативная, и я считаю, что в этом ее сила. Хотя с 1 сентября в ВУЗах ракетных войск, как и в других ВУЗах Минобороны начинается реализовываться новый инновационный проект «Электронный ВУЗ».
А. Ермолин
―
Это что такое?
В. Нестеров
―
Здесь речь идет о создании электронных учебников, нами проделана была большая работа, порядка 800 учебников, и учебных изданий нами было оцифровано, разработано. Теперь каждый курсант имеет помимо традиционного бумажного учебного пособия, еще и электронное, которое он тоже использует в своем образовательном процессе, в образовательной деятельности. На самоподготовке допустим, он садится к компьютеру, и может работать, в том числе с электронным учебником.
В.Нестеров: Образовательная среда, она среда достаточно консервативная, и я считаю, что в этом ее сила
А. Ермолин
―
Я так смею предположить, что это все-таки не открытый ресурс, да? Что это не то, что сейчас делают многие в университетах, да? Выкладывают в сети лекции, и учебники там. То есть, любой не сможет выучиться… Из квартиры, искусству управления ракетными войсками стратегического назначения.
В. Нестеров
―
Нет, конечно. В сетях общего пользования нашего ресурса не будет, но в закрытых сетях, закрытых сетях ВУЗов Минобороны создается единая информационная база, к которой каждый курсант или слушатель сможет подучить доступ. Надо понимать, что проект этот только начинает реализовываться, еще на полные обороты не вышел, но в перспективе так будет.
А. Ермолин
―
А вот давайте напомним нашим слушателям, а вот вообще, какие высшие военные учебные заведения в системе РВСН существуют?
В. Нестеров
―
В ракетных войсках одно высшее военное учебное заведение – это военная академия РВСН имени Петра Великого. Она дислоцирована… Головной будет дислоцировать сейчас в городе Балашиха, Московской области. Академия имеет филиал, филиал расположен в городе Серпухов, тоже Московской области. Это все, что касается высшего образования.
А. Ермолин
―
Вот сейчас очень часто употребляется термин «учебно-научный центр». Вот есть ли за этим термином какое-то ну, принципиально новое содержание качества подготовки?
В. Нестеров
―
Ну, я бы не стал говорить, что здесь есть что-то принципиально новое, но в составе академии в этом году, в прошедшем учебном году так скажем, произошли определенные кадровые, штатные изменения, и в академии был создан научно-исследовательский центр, который в себя включает несколько управлений, которые занимаются научной работой. А вообще, сейчас в соответствии с требованиями новых руководящих документов, федеральных новых государственных образовательных стандартов, каждый курсант и слушатель обязан заниматься научной работой. Если раньше это было так сказать не обязательное требование, этим занимались лучшие из лучших, которых мы специально выявляли в рамках деятельности, это военно-научных кружков, да? Военно-научных сообществ, то сейчас каждый обучаемый обязан заниматься научной работой, решать какие-то научно-исследовательские задачи. Это требование времени, это позитивно, и дает определенные результаты уже сейчас.
А. Ермолин
―
Ну, мы кстати в этой студии часто спорим с вашими коллегами из других видов и родов вооруженных сил по поводу того… Ну, собственно вы же… Базовое ваше образовательное – это инженерное образование, да?
В. Нестеров
―
Да конечно, конечно.
А. Ермолин
―
Вот, и часто приходится слышать, что ну, самое главное в военном инженере – это как раз не научно-исследовательский подход, не креатив, в том числе там создание инновационных каких-то разработок, а такая жесткая военная инженерная дисциплина. Вот где найти этот баланс между эксплуатационщиками, да? И теми, кто действительно будет двигать и науку, и передовые разработки. Надо ли вот так вот по большому счету, всем давать попробовать себя в науке?
В. Нестеров
―
Я спорить с вами не буду, поскольку знаю, что вы человек тоже не чуждый образованию, образовательной деятельности, и вы прекрасно понимаете, что существуют ВУЗы различных типов. Одни ВУЗы больше так сказать направлены на прикладную, имеют прикладную направленность образования, именно готовят инженеров по эксплуатации конкретных видов допустим вооружения военной техники, а другие ВУЗы обладают и дают обучаемым более фундаментальные знания. И вот здесь в ракетных войсках, у нас все это и реализуется в принципе. Академия, сама по себе академия – это более фундаментальная подготовка. А филиал академии в Серпухове, он направлен на подготовку практиков. Инженеров по эксплуатации ракетных комплексов стратегического назначения. Подход вот у нас именно такой, и дальше мы будем придерживаться, развивать. Потому, что я считаю, что принципиально без фундаментальной составляющей, если уйти вот только в сторону практики, как вот вы мне сейчас излагали точку зрения отдельных коллег, это не правильно. Потому, что научить всему не возможно, тем более в нынешних условиях, когда знания, мы с вами прекрасно понимаем, устаревают инженерные знания, ну где-то 5-10 лет. И они устаревают полностью. Поэтому для того, чтобы подготовить грамотного специалиста, грамотного инженера, ему необходимо дать фундаментальную подготовку. А на основе этой фундаментальной подготовки, затем в системе дополнительного образования, он сможет совершенствовать и поддерживать свой уровень на должном уровне, вот такая позиция.
А. Ермолин
―
А по каким специальностям, по каким направлениям академия готовит кадры?
В. Нестеров
―
Ну, академия в основном конечно, приоритет для академии – это подготовка офицеров с высшей военной оперативно-тактической подготовкой. То есть, это слушатели, это магистратура, но кроме того она реализует подготовку специалистов-курсантов, с полной военно-специальной подготовкой. То есть, это те ребята, которые приходят к нам после армии, или после школы, и обучаются в рамках программ образовательных специалитета. Но здесь есть особенность тоже, академическая особенность. Мы их учим по малым специальностям, как мы их называем. То есть, готовим таких узконаправленных специалистов в области ракетных топлив допустим, понимаете? В области системы управления навигации.
А. Ермолин
―
А есть разница вот в содержании (неразборчиво) и специалитета магистратуры, это же в принципе очень близкие уровни подготовки. Ну, бакалавриат сначала, да? Серпуховское училище.
В. Нестеров
―
Это все уровни высшего образования. Бакалавриат, специалитет, магистратура.
А. Ермолин
―
Магистратура, да?
В. Нестеров
―
Магистратура - это для офицеров, то есть тех, кто уже имеет… Для специалистов, для тех, кто уже имеет высшее образование. То есть (неразборчиво) человек прослужив в войсках, заняв определенные должности, уже приобретя определенный войсковой опыт он поступает в академию, и в течение двух лет мы его готовим по программам с высшей военной оперативно-тактической подготовкой.
А. Ермолин
―
Вы довольны тем, набором, который сейчас прошел?
В. Нестеров
―
Ну, я думаю, что мне нельзя быть никогда довольным так сказать результатами, у меня такая работа, такая должность. Я хочу сказать, что впервые за последние… Я в системе высшего образования работаю 16 лет, впервые за вот эти 16 лет мы получили цифры конкурса при наборе ну, за 2 человека на место, около 3 человек на место по некоторым специальностям даже. Для ВУЗа…
А. Ермолин
―
Это уже окончательное…
В. Нестеров
―
Да, конечно.
А. Ермолин
―
До мандатки дошли, да? То есть, не начальное (неразборчиво).
В. Нестеров
―
Да, да, да. Для ВУЗа, который реализует сложные такие инженерные, технические образовательные программы, это хорошая цифра. Я сейчас не говорю про подготовку там в области юриспруденции там и прочее, прочее, экономики. Там эти цифры конечно вызовут только улыбку, там конкурс и 10 человек на место считается обыденным. Но для сложных таких образовательных, фундаментальных, как мы с вами говорили образовательных программ, это хорошая цифра.
А. Ермолин
―
А вы тоже готовите и юристов, и экономистов?
В. Нестеров
―
Нет, мы не готовим этих специалистов, для этого у нас есть специализированный ВУЗы в Минобороны, которые готовят для всех. Специалистов для всего Минобороны одновременно.
А. Ермолин
―
А из каких регионов вот абитуриенты приезжали, есть у вас статистика?
В. Нестеров
―
Есть конечно уже статистика у нас наборная имеется, мы уже подвели некоторые предварительные результаты. Ну, наибольшее количество абитуриентов к нам прибыло из центрального военного округа, южного военного округа, и западного военного округов. Ну конечно основной контингент – это западный военный округ. К сожалению, из Дальнего Востока, из Восточного военного округа не так много кандидатов прибыло, как бы нам хотелось. Ну, что-то порядка 100 человек всего-навсего.
А. Ермолин
―
А сколько набрали? Или это…
В. Нестеров
―
Это достаточно закрытая информация.
А. Ермолин
―
Хорошо. А есть какая-то… Ну, вот скажем, с точки зрения ажитации, как раньше говорили. Да? Среди абитуриентов. Вот куда все-таки стремятся попасть, вот в Серпухов, или в Балашиху, где сейчас дислоцируется вот головная академия?
В. Нестеров
―
Ну смотрите, вот эта закономерность, о которой я вам сказал, что чем сложнее, тем фундаментальнее образование, тем к сожалению менее оно привлекательно для нынешней молодежи. Вот эта система работает на мой взгляд. Потому, что в академии конкурс чуть пониже, чем филиал академии. Там где проще. Почему-то нынешние абитуриенты сейчас стремятся туда, понимаете? Вот есть такая закономерность. Мы конечно этим не удовлетворены, и будем стараться ломать эту ситуацию. И с регионами, нас не устраивает, что ребята из Сибири и Дальнего Востока не идут в наши ВУЗы. К сожалению, у нас сейчас сеть ВУЗов вы знаете прекрасно сократилась, осталось всего два ВУЗа в ракетных войсках стратегического назначения, поэтому будем принимать определенные компенсационные меры. Ну допустим, планируем развернуть выездной приемный пункт абитуриентов. Ну, вот я допустим планирую это сделать в городе Перми. Где у нас уже второй год функционирует общеобразовательная организация ракетных войск стратегического назначения, а именно Пермское Суворовское военное училище.
А. Ермолин
―
Вот это вот очень интересно. А расскажите поподробнее.
В. Нестеров
―
Вот на базе этого Суворовского училища, мы планируем тоже в том числе набирать абитуриентов. Это испокон веку был ракетный край Урал, там было когда-то военное училище мощное Пермское, вы наверное слышали о нем. И мы хотим опять ребят их этого региона подтягивать в ракетные войска. Тем более, это очень связано с местами дислокации ракетных армий, ракетных дивизий.
А. Ермолин
―
Это центральный военный округ, да?
В. Нестеров
―
Да, центральный военный округ.
А. Ермолин
―
То есть, сначала подтягивать там в Дальнего Востока (неразборчиво).
В. Нестеров
―
Да, да. Ну Дальний Восток согласитесь все-таки ближе до Перми, чем до Москвы. А там и шагнем и дальше: Хабаровск, Владивосток.
А. Ермолин
―
А вот кто эти ребята, кто к вам пришли? Вот такой вот… Ну, врез на входе. Вы же не можете не изучать, да? Своих абитуриентов. И наверное у вас есть какое-то требование, какое-то видение там того, кто к вам должен поступить. Вот что это за ребята, кто к вам сейчас приходит? Их социальный статус, много ли ребят продолжают традиции из семей ракетчиков стратегического назначения?
В. Нестеров
―
Да, порядка 20-30% поступающих к нам – это ребята, которые приходят из военных городков, это дети офицеров. Я не скажу, что это дети ракетчиков, это дети офицеров. Они понимают куда идут, они социально адаптированы, ориентированы, и хорошо себя чувствуют в наших ВУЗах.
А. Ермолин
―
То есть, им папа за ужином может рассказать, что такое шахтное базирование, что такое работа офицера на боевом дежурстве под землей.
В. Нестеров
―
Ну, многое может рассказать, да. В этом году к нам пришло достаточно много выпускников из Суворовских военных училищ. Если предыдущие годы Суворовцы как-то не связывали свою дальнейшую так сказать судьбу с вооруженными силами. То в этом году ситуация координально изменилась. К нам поступало более 30 человек суворовцев (неразборчиво).
В.Нестеров: В соответствии с требованиями новых документов каждый слушатель обязан заниматься научной работой
А. Ермолин
―
Ну вот раньше в советское время, в общем-то… Ну, насколько я знаю, поправьте, если я ошибаюсь, но не было какой-то особой специализации в Суворовских военных училищах. Вот то, что мы сейчас делаете в Перми, вот они учатся по какой-то стандартной программе для всех, или все-таки там есть некий компонент, который связан вот именно с вашими дисциплинами, которые они будут изучать в будущем?
В. Нестеров
―
Ну, хочу сразу сказать, что конечно же они изучают и обучаются в соответствии с федеральными образовательными стандартами, то есть мы работаем в рамках существующей образовательной среды страны, ни в коем случае не выпадаем из нее, это во-первых. Ну а во-вторых я считаю, что у нас сейчас представился нам уникальный шанс реализовать вот такую парадигму непрерывного образования. То есть, ребенок еще приходит в пятый класс, поступает, да? В Суворовское училище, сейчас мы обучаем начиная с 5 класса, и заканчивает свое обучение уже будучи офицером в рамках дополнительного образования. Естественно, перед этим окончив там и академию РВСН, или филиал академии РВСН, то есть образование через всю жизнь. Это очень актуально для нынешнего времени я считаю, в связи с именно вот устареванием полученного образования. То, о чем мы с вами говорили. Это очень интересно с точки зрения социализации этих детей. То есть, мы сейчас целенаправленно их готовим для поступления в ВУЗы Минобороны, ну в первую очередь конечно в ВУЗы ракетных войск стратегического назначения.
А. Ермолин
―
А вот не испорчены ли наши дети интернетом? Вот сейчас даже вот… Ну, много сейчас государственных инициатив, российское движение школьников там, и юная армия сейчас запускается там, разворачивается, можно в маршах, да? Как говорится. Вот даже есть такая проблема, как проблема кибер-социализации. То есть, вот все-таки интернет стал реальной средой, которая формирует, в том числе и будущих защитников отечества. Вот это вот больше помогает, то, что они настолько вот свободно могут плавать по просторам интернета, или в большей степени мешает?
В. Нестеров
―
На мой взгляд это больше мешает, чем помогает. И в наших образовательных организациях мы конечно ограничиваем их так сказать доступ к информационному единому пространству, к интернету. Я не говорю, что мы их лишаем этого, ни в коем случае, но доступ ограничен. Для этого существуют и определенное программное обеспечение, которое… Ну, у каждого суворовца есть ноутбук, в котором это программное обеспечение установлено. Мы, извините конечно, контролируем на какие сайты он ходит. Да, я считаю, что строгая школа самая лучшая, меня никто в этом не переубедит. Ну а честно говоря, нашим суворовцам особенно и некогда играть в компьютерные игры, заниматься извините той ерундой вот этой всей. У них очень насыщенный образовательный процесс, очень насыщенный. Дело в том, что мы пытаемся вот реализовать вот эту самую фундаментальность в образовании. Естественный научный подход в образовании суворовцев. Мы стараемся более углубленно изучить с ними точные, естественно научные дисциплины: математика, физика, то, что ему пригодится в дальнейшем, когда он будет получать инженерное образование в технических ВУЗах.
А. Ермолин
―
То есть, дисциплинарное…
В. Нестеров
―
Дисциплинарное количество часов, банально количество часов в учебных планах на точные дисциплины у нас увеличены. Кроме того, ну нигде с вашим ребенком не будут так много заниматься в рамках дополнительного образования. То есть, ребенок отучился, в два часа обязательно самоподготовка, он сделал уроки все, после этого он идет на дополнительное образование, которое рассчитано у него до самого вечера, до ужина включительно практически. Это различного рода кружки и ракетного моделирования, и судомоделирования, и авиамоделирования, и все, что касается современных инновационных IT технологий и робототехники. То есть, закуплено все, что можно только закупить современного, красивого в этом вопросе. Фото-кружок, фотолаборатория, видео, у них развернута своя внутренняя телевизионная сеть, на которую они самостоятельно снимают сюжеты свои. Фотокорреспонденты, есть класс автомобильной подготовки, с макетами автомобиля. Но у нас сейчас обучаются ребята до 8 класса включительно, мы только второй год учим детей. Но в перспективе это будет обучение и сдача на получение водительских прав. То есть, ему более, чем его день насыщен, и мы за это и боремся. (Неразборчиво) то, что мы хотим достигнуть. Я не говорю про занятия спортом, это отдельный разговор.
А. Ермолин
―
Сейчас в интернете очень интересная статья появилась, ее очень бурно обсуждают. Как раз вот инженерное образование для школьников. Ну, азы инженерного образования. И там автор, он так с моей точки зрения, правильно ставит вопросы, проблему, что вот очень часто многие новшества, связанные вот там с лего-конструированием, с робототехникой, то есть оно в большей степени, как-то вот формирует пользователей вот этих современных конструкторов. Ну, так сказать инновационных, да? Но при этом на задний план уходит собственно формирование глубокого инженерного мышления, системного анализа. Ну сейчас в общем-то в мировой практике это очень часто с точки зрения образования упаковывается в проектный подход, да? Вот как раз с точки зрения проектирования проекта… Все-таки инженер, это всегда проект. Ну, если тем более мы говорим про разработчиков. Вот те, кто разрабатывает учебные планы в той же Перми для ваших суворовцев, вот они это видят, вот такую проблему?
В. Нестеров
―
Ну, мы конечно стараемся уйти от однобокости, от однобокого подхода, именно как вы говорите работы там какими-то конструкторами. Мы стараемся дать ребенку, сейчас реализовать себя в максимально широком спектре программ дополнительного образования. То, что ему нравится, туда он и идет в конечном итоге. Там, где у него получается, там он свой талант и будет развивать. Но конечно говорить вот о более глубоком взгляде на эту проблему, вот наверное нам еще рано, все-таки мы только начали готовить восьмиклашек. Хотя кружок «юный изобретатель» нами уже так сказать, это (неразборчиво) действует. Мы привлекли заслуженного изобретателя РФ, который… Ну, обещает помочь развить мозги нашим суворовцам, я на это очень надеюсь.
А. Ермолин
―
А есть такие люди? Вот именно там те же самые (неразборчиво) может быть, да? Или там изобретатели классической школы, которые вот и сами любят это дело, и увлечь могут. Ну где вот, где их брать? Вот вы их где берете? Где вот вы нашли вашего педагога?
В. Нестеров
―
Ну, кадровый вопрос – это один из самых сложных вопросов. Ну нашли, нашли, точно так же очень сложно искать преподавателей. Но тем не менее мы развиваемся, и подыскиваем преподавателей высшей категории.
А. Ермолин
―
Мы тут должны прерваться, потому, что подошло время нашего перерыва. Я хочу напомнить нашим слушателям, что гость «Военного» сегодня начальник отдела военного образования ракетных войск стратегического назначения, полковник Владимир Нестеров, слушайте нас после небольшого перерыва.НОВОСТИ.
А. Ермолин
―
Мы продолжаем заседание «Военного совета», ведущий в студии Анатолий Ермолин, наш гость сегодня Владимир Нестеров, полковник, начальник отдела военного образования ракетных войск стратегического назначения, продолжаем разговор. Появляется большое количество вопросов от наших слушателей, в том числе есть люди, которые нас не до конца услышали, или не так поняли. Вот нам тут говорят, что Пермь все-таки ближе к Москве, чем к Дальнему Востоку. Я хочу заверить, что мы это знаем, речь шла о другом. Речь шла о том, что Пермь относится к Центральному военному округу, который ближе к Восточному военному округу, чем к Западному, в состав которого входит Москва, московский регион, Ленинградская область и Санкт-Петербург. Ну, вот я буквально хочу обратиться к вопросам наших слушателей. Вот Татьяна, наш постоянный слушатель спрашивает из Москвы: «А вот уровень поступающих с голами улучшается, или как»?
В.Нестеров: Стараемся дать ребенку реализовать себя в максимально широком спектре программ дополнительного образования
В. Нестеров
―
Безусловно. Растет конкурс, и уровень поступающих растет. Но нельзя это напрямую связать с результатами ЕГЭ. Потому, что у нас есть дополнительные испытания в Вузах Минобороны, все это определено приказом министра обороны. Поступающие к нам абитуриенты проходят еще вступительные испытания по физической подготовке, мы проверяем уровень их физической готовности, и проходят профессионально-психологический отбор. Так что это тоже очень серьезное испытание, и их сбрасывать со счетов мы не будем. Хотя конечно, еще раз подчеркиваю, что нас интересует в первую очередь умные, грамотные ребята, у которых высокий балл ЕГЭ по математике и по физике. Вообще, что надо для того, чтобы поступать в ВУЗ РВСН? Это сдать три государственных экзамена, да? Русский, математика, физика. Причем математика профильно.
А. Ермолин
―
Ну, вот споры вокруг ЕГЭ уже стали притчей во языцех, да? И уже так два фронта друг против друга, да? Вот как ваше мнение, вот в принципе ЕГЭ работает как институт, как технология? Вы довольны тем, как ЕГЭ влияет на отбор ваших абитуриентов?
В. Нестеров
―
Я считаю, что ЕГЭ можно критиковать, можно очень сильно его критиковать, имеет эта система испытаний большое количество недостатков, они очевидны всякому, кто работает в области образования. Но, тем не менее, раз мы установили эти правила игры, то я считаю, что их уже надо придерживаться. И хуже нет, когда решения начинают меняться. Поэтому сейчас выходить из системы ЕГЭ, я считаю это будет совершенно не правильно. Это приведет нас опять к большому количеству проблем, которые нам совершенно не нужны.
А. Ермолин
―
Ну, как в армии говорят, любое решение, доведенное до конца правильное, да?
В. Нестеров
―
Да.
А. Ермолин
―
Ну, все-таки, вот вы довольны качеством тех отличников например, медалистов, там краснодипломников, которые к вам приходят по результатам ЕГЭ, или все-таки…
В. Нестеров
―
Безусловно, я еще раз говорю, что я всегда недоволен. Я всегда недоволен, и для этого есть у меня объективные обстоятельства. Дело в том, что по результатам зимней экзаменационной сессии я потом оцениваю наших первокурсников и хочу сказать, что у ребят, всегда у первокурсников возникают большие проблемы именно по точным дисциплинам. Вне зависимости от того, какие у него там были средние баллы по ЕГЭ при поступлении, всегда возникают проблемы по математике и физике. Это ежегодно, и к сожалению прироста серьезного, существенного этих результатов нет. Не смотря на то, что средний балл по ЕГЭ по стране растет, я это вижу, и конкурс к нам растет, и лучших из лучших мы берем, но тем не менее у нас проблемы. Мы конечно предпринимаем компенсационные меры, я еще раз говорю, у нас ВУЗ, военный ВУЗ, ракетный ВУЗ, это семейного типа организация. Мы боремся за каждого. Мы взяли человека, мы боремся за него. У нас есть определенные курсы дополнительные, в учебный план введены дисциплины дополнительные, которые позволяют адаптировать…
А. Ермолин
―
То есть, это (неразборчиво) подготовка, это уже когда пришли (неразборчиво).
В. Нестеров
―
Конечно, конечно, конечно. Мы адаптируем вчерашнего школьника к ВУЗовской программе, к ВУЗовскому обучению. Это… Для нас это важно. Мы боремся за это, и мы будем работать и дальше в этом направлении.
А. Ермолин
―
Вот в образовании есть такая шутка, что у нас не всегда докторскую можно отличить от кондитерской. И в этой связи возвращаясь опять к ЕГЭ. Вот обычные гражданские ВУЗы я знаю, при всем замечательном отношении к Закавказскому Федеральному округу, к Северокавказскому, да? Ну частенько бывает так, что вот ребята приезжают, там прямо вот стобальники по математике, а потом выясняется, что в общем-то вот как бы не совсем адекватно у них оценки выставлены. Вот во время своих дополнительных испытаний, у вас есть какие-нибудь такие хитрые технологии, чтобы вот докторскую от кондитерской отличить, чтобы все-таки… Вы как-то понимаете, где вот есть дутые ЕГЭ, а где есть настоящие ребята? Или может быть какая-нибудь система олимпиад у вас существует, вот чтобы это отфильтровать? Или вы так поштучно отбираете все-таки абитуриентов?
В. Нестеров
―
Ну разумеется, если у поступающего очень высокие результаты ЕГЭ, мы работаем с каждым индивидуально поступающим. Потому, что конечно меня эти ребята сразу интересуют, и приемную комиссию ВУЗа они сразу интересуют. К ним особый подход, особое внимание. А для того, чтобы отсеять липовых отличников, у нас существует система профессионально-психологического отбора, чего нет в ВУЗе гражданском. То есть, мы можем в принципе понять интеллектуальный уровень развития кандидата на поступление, по его результатам. И эта система пока успешно действует, хотя тоже не без недостатков конечно, но действует.
А. Ермолин
―
А вы как-то планируете модернизировать свою систему вот дополнительных испытаний, вот кроме физической подготовки, кроме профотбора есть какие-то вот новые идеи, подходы, может быть новые тесты?
В. Нестеров
―
Ну безусловно, система профессионально психологического отбора должна обновляться, модернизироваться, включать в себя новые тесты. Ну а все, что касается профессионального отбора на поступление в ВУЗы, все это определено приказом министра обороны, и в настоящее время никаких иных подходов не планируется.
А. Ермолин
―
Вот традиционный вопрос от Сергея… Почему-то он хай обращается к нам по-английски, да? «А для девушек есть возможность учиться? У меня дочка электронику очень любит, во всех конкурсах побеждает и в городе, и в области». Вот такой вопрос Сергей задает.
В. Нестеров
―
Ну в ВУЗы ракетных войск девушек мы не набираем, это уже тоже наша достаточно принципиальная позиция, которую мы реализуем на протяжении ряда лет. Потому, что потом использовать этих девушек в войсках весьма затруднительно, к сожалению. У нас войска специфические, войска постоянной боевой готовности, поэтому девушек…
А. Ермолин
―
Не надо девушек под землю.
В. Нестеров
―
Тяжело, да, не надо. Девушки должны оставаться девушками. Красивыми, мы должны ими любоваться. А девушка в военной форме мне не очень допустим нравится.
А. Ермолин
―
Сергей из Москвы спрашивает: Скажите, а есть где-нибудь в открытом доступе рейтинг военных ВУЗов? И есть ли какие-то льготы или преференции при обучении людям, уже отслужившим срочную службу»?
В. Нестеров
―
Ну, рейтинга военных ВУЗов нет, хотя ежегодно правление военного образования Минобороны подводит итог деятельности ВУЗов. То есть, каждый ВУЗ получает оценку по всем своим направлениям деятельности, там по образовательной деятельности, по научной работе. Но рейтинг общий не составляется ВУЗов.
А. Ермолин
―
Тут интересный вопрос из Вологды к нам пришел от Олега: «Примите ли вы абитуриента, очень умного вундеркинда, но не способного подтянуться на турнике»?
В. Нестеров
―
Провокационный несколько вопрос, я хочу сказать, провокационный.
А. Ермолин
―
Хотите, помогу из личного опыта?
В. Нестеров
―
Провокационный. Мы будем с ним работать индивидуально. Вундеркинд пусть приезжает, индивидуально будем с ним работать.
А. Ермолин
―
Правильно, очень правильный ответ. Я помню, я когда на мандатку пришел, у меня были все пятерки, а кросс плохо пробежал. Я думал, отчислят, да? Там конкурс был бешенный, там один из офицеров говорит: «Ничего, в сапогах пробежишь». Вот поэтому… Главное, чтобы был вундеркинд, а подтягиваться его в армии научат, это точно.
В. Нестеров
―
Нам нужны умные, умные грамотные ребята.
А. Ермолин
―
Так, про рейтинги мы поговорили. Вот интересный вопрос, вот как абитуриенты, которые становятся курсантами, насколько легко или сложно они адаптируются к военным условиям, к военной культуре, к казарме в конце концов?
В. Нестеров
―
Ну, пользуясь случаем кстати хочу поздравить курсантов, которые в этом году поступили к нам учиться. Потому, что сегодня у них день, когда они принимают военную присягу. Это значимое событие в жизни каждого человека, поздравляю их с этим. А что касается адаптации к обучению, ну разумеется проще всего наверное – это выпускникам суворовских училищ, кадетских корпусов, они проще адаптируются к существующей (неразборчиво) среде. Ну, а для всех остальных, я допустим поступал непосредственно из школы, для всех остальных в ходе общевойсковой подготовки, которая в ВУЗах у нас в августе месяце проходит, эта адаптация тоже успешно проходит. Как правило, на начальном самом этапе, единицы отсеиваются ребят, единицы отсеиваются.
А. Ермолин
―
А где-то курсу к третьему?
В.Нестеров: Какой-то вот такой вот анархии, конечно у нас такого нет, не было, и не будет никогда
В. Нестеров
―
А вот к курсу третьему, там уже потери достаточно велики. Потому, что некоторые ребята к сожалению не могут осваивать сложные образовательные программы, вот основная причина у нас отчисления. Не трудности адаптации, потому, что армейская среда, она еще раз говорю, среда семейного типа. Она поможет адаптироваться, тебя не бросят наедине с твоими проблемами. А вот что касается обучения, здесь уже индивидуальный уровень школьной подготовки, индивидуальные способности к обучению выходят на первый план. И к сожалению (неразборчиво) школу, насильно инженером сделать не имея… Так сказать, если у человека не имеется к этому возможности, внутренних каких-то способностей, это не возможно, к сожалению.
А. Ермолин
―
Но ведь жалко, столько вложено.
В. Нестеров
―
Очень жалко.
А. Ермолин
―
А вот есть какой-то вариант, ну скажем перераспределение. У нас, вот я ин-яз заканчивал, у нас треть отсеивалась, ну их на командный профиль переводили. У вас есть такая возможность? Ну на инженера не тянет, вот давайте он будет командиром.
В. Нестеров
―
У нас все специальности реализуемые инженерные.
А. Ермолин
―
Практически все, да?
В. Нестеров
―
Да.
А. Ермолин
―
То есть, у вас…
В. Нестеров
―
Поэтому такой практики у нас нет. Если человек получает неудовлетворительные оценки, имеет академические задолженности, не ликвидирует эти задолженности, не смотря на то, что ему дается право их пересдавать, мы помогаем естественно каждому там. Закрепляем за ним и преподавателей, и курсантов. Ну а если уж никак, то никак.
А. Ермолин
―
То есть, у вас такие особые требования, что даже любой командир должен быть еще и хорошим инженером, да?
В. Нестеров
―
А в современной армии понятия эти практически не различимы. В ракетных войсках стратегического назначения эти вещи не разделимы между собой.
А. Ермолин
―
А есть разница вот в отборе, специфике подготовки, специфике адаптации скажем тех курсантов, которые там… Ну, готовятся служить на подвижных грунтовых ракетных комплексах, да? Или… И в шахтах. Там в комплексах шахтного базирования. Вот эта специализация когда начинается? Или вы заранее уже понимаете, кто…
В. Нестеров
―
Безусловно специфика в подготовке тех и других имеется. Ну, несколько отличаются образовательные программы, несколько отличаются учебные планы, отличаются несколько элементы учебно-тренажерной базы для подготовке тех или иных специалистов. Но какой-то первоначальной ориентации, вот ты будешь готовиться на такие комплексы, а ты на иные, такого у нас нет. Тем более, что в процессе службы, как правило офицеру приходится служить как на подвижных комплексах, как на Оссовских так называемых комплексах…
А. Ермолин
―
То есть, есть ротация постоянной взаимозаменяемости?
В. Нестеров
―
Конечно, конечно, конечно, конечно. Не одно место службы придется ему заменить, он освоит большинство ракетных комплексов, которые у нас стоят на вооружении.
А. Ермолин
―
Вот видно, что нас люди слушают с таким… С глубоким интересом. Вот Леонид спрашивает: «Вот фотокружки, самое последнее оборудование, все хорошо, так и должно быть. Но меня интересует, насколько здоровая атмосфера среди курсантов? Не имею в виду «духовные скрепы» в кавычках, да? А отношение ребят друг к другу, дедовщине, уважении. Следит ли за этим администрация, если да, то как»?
В. Нестеров
―
Ну, я не вполне понял из вопроса, все-таки о чем идет речь? Для военных училищах и академиях с одной стороны…
А. Ермолин
―
Про моральных коллективов курсантов, я так понимаю.
В. Нестеров
―
Или о Пермском Суворовском училище, поскольку там где мы говорили о фотокружках, это речь шла об училище.
А. Ермолин
―
А, да, да. Скорее всего о фотокружке, да. Наверное это…
В. Нестеров
―
Если о Суворовском училище. То там у нас большой штат офицеров-воспитателей, которые как курица с яйцом носятся с суворовцами, на самом деле конечно ни в одной семье, ну я и по себе могу сказать, обеспечить такого присмотра, такого надзора за ребенком просто не возможно. То есть, он… Его день спланирован, он постоянно под присмотром, в том числе и под присмотром психологов. Ну, разумеется все особенности детского коллектива, мальчукового коллектива, они присутствуют. Бывают и драки естественно, все это как в жизни. Но все эти вопросы мы стараемся разруливать, не допускать, и справляемся со всеми этими проблемами. Какой-то вот такой вот анархии, конечно у нас такого нет, не было, и не будет никогда. Что касается курсантской среды, то здесь формируется то, что называется воинским коллективом. Конечно, это совсем иное, и такого невозможно добиться от воинского коллектива в ВУЗе гражданском. Какие бы там шаги не предпринимались, какие бы там разговоры про идеальные учебно-военные центры там не велись. Ничто не заменит вот этой всей среды, которая формирует будущего командира, которая формирует будущего инженера. Когда ребята находятся целый день вместе, целый день находятся в казарменном помещении, несут службу в наряде, выполняют одновременно задачи, которые ставят им командование. Это все остается на всю жизнь, это я могу точно вам совершенно сказать. Вот до сих пор сколько лет прошло, а мы встречаемся с однокурсниками, мы помним друг друга, поздравляем друг друга с днем рождения. Поэтому это уникальная вещь, которая вот… Может быть ради даже только которой стоит идти учиться в военные ВУЗы на мой взгляд.
А. Ермолин
―
Вот у вас такая… Гражданским языком скажу, отрасль, да? И такой вид деятельности, что степень ответственности офицера, который находится на боевом дежурстве. Ну выше не бывает, да? И степень морально-психологической подготовки, выдержки, да? Готовности действовать, принимать решения в стрессовой ситуации, да? Вот это соответственно формирует некий набор требований, который надо… Ну, качествами которыми обладают даже ваши суворовцы, да? Поскольку они кандидаты. Вот есть ли у вас какие-то особые способы понимания, вот отслеживания и суворовцев, и курсантов, на предмет вот их стрессоустойчивости, способности аналитически мыслить в стрессовой ситуации, принимать решение. Ну, вот где набрать столько спокойных, уверенных мужиков, которых можно за красные кнопки посадить? И как это сделать?
В. Нестеров
―
Ну я хочу сказать, что высшая военная школа, в том числе и высшая военная школа ракетных войск стратегического назначения, она складывалась не годами, она складывалась десятилетиями, и она на практике показала, что вот таких офицеров мы можем готовить, и готовим. У нас есть… Тоже если переходя на язык гражданский, что-то вроде называется отраслевой стандарт, это для нас квалификационные требования к выпускникам, в которые мы закладываем именно в том числе вот эти вот качества, о которых вы сейчас говорили. Мы формируем, прививаем эти качества всей средой военного ВУЗа. Это не только на занятиях прививается, это привитие так называемое командно-методических навыков, навыков воспитателя работы, все это делается в течение всего времени, всего служебного дня курсанта или слушателя.
В.Нестеров: ЕГЭ можно критиковать, система имеет недостатки, они очевидны всякому, кто работает в области образования
А. Ермолин
―
Ну, то есть это вот… Нет такого теста, который там один раз прошел, и…
В. Нестеров
―
Это не возможно привить в течение академического часа, или двух академических часов. Это прививается всей жизнью от отбоя, и до подъема, в течение 5 лет…
А. Ермолин
―
(Неразборчиво), я про измерение сейчас говорю.
В. Нестеров
―
В течение пяти лет… Ну, измерение происходит в ходе итоговых государственных экзаменов, итоговой государственной аттестации, и все наши курсанты как правило, успешно с ними справляются, с этими заданиями. Показывают свой так сказать высокий, профессиональный уровень.
А. Ермолин
―
Длительное включенное наблюдение такое (неразборчиво).
В. Нестеров
―
Да, да, да. Это система, да, которая готовит офицерские кадры высококвалифицированные.
А. Ермолин
―
Вот как-то давно мы не говорили про тему молодых военных пенсионеров. Вот ну проходит время, в общем-то молодые мужчины там, многим 40 с небольшим, да? Выслуга есть, есть возможность устроиться… Ну, как бы уйти на гражданку, да? Вот как себя находят люди с подготовкой инженера РВСН, и командира РВСН?
В. Нестеров
―
Ну, мне трудно наверное ответить вам на ваш вопрос, я все-таки начальник отдела военного образования, меня интересует начальный этап офицера.
А. Ермолин
―
Ну, есть же специальные направления, особенно когда были сокращения большие, да? Там переподготовки…
В. Нестеров
―
Да, да, безусловно, да безусловно. Мы реализуем образовательные программы профессиональной переподготовки увольняемых военнослужащих, и стараемся людей перепрофилировать на новый для них вид деятельности, в очень широком спектре образовательных программ, очень широком спектре. Как правило, это помогает им реализовать себя потом в гражданском обществе.
А. Ермолин
―
А среднее профессиональное образование вы готовите по программам (неразборчиво)?
В. Нестеров
―
Да, у нас широкий спектр реализуемых образовательных программ в академии, мы готовим техников, которым присваивается воинское звание прапорщик по выпуску. Подготовка осуществляется в течение 2 лет 10 месяцев, в соответствии с федеральными опять же образовательными стандартами. Мы готовим специалистов в области связи, в области системы охраны, и в области энергетики.
А. Ермолин
―
То есть, это те же самые эксплуатационщики.
В. Нестеров
―
Да, да, они все востребованы точно так же, они точно так же, как и все наши выпускники распределяются в войска, никто не имеет… То, что сейчас называлось там свободный диплом, прочее, прочее. Мы забираем всех, нам нужны все, мы следим за каждым, мы готовим штучный товар.
А. Ермолин
―
Ну вот сняли с языка вопрос, такой для меня странный. Какой процент молодых офицеров-выпускников академии попадает служить в РВСН?
В. Нестеров
―
Ну, здесь надо ответить так, что во-первых все идут служить по специальности, все 100% выпускников. Ну, за исключением каких-то форс-мажорных обстоятельств, связанных допустим с состоянием здоровья. Все идут служить по специальности, другое дело, что ВУЗы РВСН готовят не только для ракетных войск стратегического назначения, мы готовим специалистов 12-го главного управления Минобороны допустим РФ. Специалистов для силовых структур, узких специалистов, которых у нас ежегодно они забирают, и ежегодно мы получаем положительные отзывы на своих выпускников. Мы за этим делом следим, это так сказать наш механизм обратной связи. Больше 90% выпускников соответствует занимаемой должности, и командиры готовы выдвигать их на вышестоящую должность.
В.Нестеров: У нас есть дополнительные испытания в Вузах Минобороны, все это определено приказом министра обороны
А. Ермолин
―
Вот мы начали с науки, и вот уже в завершение программы тоже предлагаю вернуться к этой теме. Ну а как собственно можно оценить, собственно вот именно научные вклады инженера, или там ученого, который работает в закрытой системе, тот же антиплагиат, да? Ведь он… Как вы оцениваете там кандидатские, докторские, да? Вот как ловите, что там это действительно авторские изобретения там. Вот есть у вас какая-то система?
В. Нестеров
―
Ну, я хочу сразу сказать, что не надо себе представлять, что военная высшая школа – это какой-то вот отдельный мир, который далек от высшей школы страны, ни в коем случае. Мы полностью интегрированы в систему высшего образования страны, и работаем все по общим правилам. Кроме того, у нас существует своя закрытая так сказать система проверки на антиплагиат, которую мы тоже успешно реализуем.
А. Ермолин
―
Не наговорились как всегда. К сожалению время нашего эфира подошло к концу, я хочу напомнить, что ведущим в студии был Анатолий Ермолин, наш гость сегодня Владимир Нестеров, полковник, начальник отдела военного образования ракетных войск стратегического назначения. Владимир Владимирович, приходите к нам еще.
В. Нестеров
―
Поступайте в ВУЗы РВСН.