Нахимовскому военно-морскому и Суворовскому военным училищам 70 лет. Опыт становления и развития - Александр Касьянов , Валерий Сухинин - Военный совет - 2013-05-04
С. БУНТМАН: Ну что ж, очередное заседание «Военного совета», сегодня ведущий только Сергей Бунтман, мы записываем эту передачу. Сразу к величайшему сожалению вы не сможете задавать вопросов в прямом эфире. Но мы постараемся сейчас так предвосхитить все ваши вопросы. Потому, что у нас сегодня Александр Михайлович Касьянов, начальник Московского суворовского военного училища. Здравствуйте, добрый день.
А. КАСЬЯНОВ: Добрый день.
С. БУНТМАН: И у нас в гостях сегодня заместитель начальника Нахимовского военно-морского училища, Валерий Витальевич Сухинин. Наверное, можно вас поздравить с тем, что в этом году Нахимовцы и Суворовцы вернулись на парад. Вы считаете, что это важно.
А. КАСЬЯНОВ: Да, конечно. Это событие.
С. БУНТМАН: Это событие. Но дело в том, что все аргументы в основном… Аргументы против того, чтобы нахимовцы, суворовцы участвовали в параде 9 мая. Настояли в том, что это мешает учебе, это физически тяжело. Но вот баланс другой, честь пройти, и, в общем-то, память о том, что ты пройдешь, и представишь свое училище, и представишь армию, флот. Вот вы как… Пожалуйста Валерий Витальевич, как вы считаете?
В. СУХИНИН: Здесь можно отметить только одно, что любая нагрузка, что касается физических нагрузок для подрастающего поколения, это однозначно положительно. Что касается учебы – мы ни в чем, практически ни в чем не отстаем. У нас 3 дня тренировок, и 3 дня учебы. Соответственно воскресение – выходной день. Поэтому весь учебный план, он у нас переработан для тех, кто участвует в параде, и полностью выполняется.
С. БУНТМАН: А у вас как?
А. КАСЬЯНОВ: Я считаю, что главным предназначением Суворовского военного училища – это подготовка будущей элиты вооруженных сил. Оно военное училище. Строевая подготовка, военно-начальное образование - это основа основ. И поэтому с 45 года с июня месяца, с известного парада победы суворовцы и нахимовцы ходили на парад. Первый парад как раз объединял 4… 3 суворовских и нахимовское училище, когда они впервые вышли, это было доброй традицией. Это было своеобразным таким моментом преемственности поколений, и когда впервые выходили суворовцы и нахимовцы на парад, тем самым показывали: вот оно будущее вооруженных сил, той непобедимой армии, которая победила врага. Я 3 месяца в должности начальника училища, сам оттопал 3 парада, будучи слушателем академии. И тогда мог бы сказать, а сейчас это тоже подтверждаю, опытом и практикой подготовки парада наоборот, значит ни в коем образе негативно участие в подготовке, участие в параде не сказывается на качестве образования. Дело в том, что преподаватели, вот я с ними часто встречаюсь, они говорят, что появились удивительные мужские качества стойкости. Сплоченности и особого коллективизма, который конечно сеет хорошую мотивацию освоения тех предметов. Ведь из 64 выпускников этого года большая часть, а это примерно 95% выбрали поступление в училище. То есть, они целенаправленно готовятся будущей офицерской деятельности, прекрасно понимают, что строевая выучка – это основа будущего роста их… Карьерная в том числе. Значит наряду, и это я хотел бы подчеркнуть, конечно мы прекрасно понимаем, что нужно сочетание двух начал. Мы сдаем как ив се ЕГЭ, 9-й класс сдает то испытание, которое позволяет им переходить или не переходить в 10-й класс, и кончено нужно диалектическое сочетание и военной подготовки…
С. БУНТМАН: Ну, требования такие же?
А. КАСЬЯНОВ: Абсолютно. И более того, они в военное учебное заведение поступают на равных правах с выпускниками средних школ. Поэтому наша задача – подготовить конкурентоспособных выпускников, чтобы при прочих равных возможностей, конечно, они превосходили по уму, по воле, по таланту своему. И конечно существует механизм, который… Ну, дифференцированный механизм, который… Кончено время отнимается от учебы, это надо честно признать. Но мы выстраиваем распорядок дня таким образом, чтобы вот те потери времени… Ну, потеря – это не правильное слово. То есть то время, которое тратится на строевую подготовку, оно было компенсировано за счет других занятий, которые входит в блок военной подготовки. Правильно выстроенный, оптимально выстроенный распорядок дня, дифференцированный подход преподавателей, выдача индивидуальных заданий, конечно, это все компенсирует. И вот поверьте, как бы срезы, которые проводятся знания, они показывают, что образование-то даже качество стало лучше, результаты стали лучше. И самое главное, вот я ещё раз говорю, все отмечают повышение внутренней дисциплины вот у ребят, которые участвуют в параде.
С. БУНТМАН: Но вот московское училище дома, а нахимовское-то не дома. Вот как вот здесь вот…
В. СУХИНИН: Здесь можно отметить только одно, что 23 марта мы прибыли…
А. КАСЬЯНОВ: ... Они на практику приезжают к нам, а наши едут на практику к ним. Я думаю, что это начало хорошего и большого…
С. БУНТМАН: Это с 9 на 10.
А. КАСЬЯНОВ: Да. А по учебной программе есть, значит зачем думать куда направлять, если как бы есть благодатная возможность оптимального решения этой задачи. И по времени, и по обстоятельствам.
С. БУНТМАН: Что вы будете показывать нахимовцам летом, и что нахимовцы будут показывать вам?
А. КАСЬЯНОВ: Ну, как бы мы будем показывать… Во-первых, как бы мы поделимся содержанием образования, есть определенная специфика. Ну, как говорят классики, в жизни есть кое-что важнее чем знания – это метод. То есть, мы поделимся методами образования, методами воспитания, организации культурно-досуговой работы. А во-вторых, мы поделимся культурным наследием Москвы и Питера, когда будем посещать друг друга. И тем самым обогатится в этом как бы направлении. Я думаю, что весьма и весьма полезно и очень целесообразно именно такой подход к решению этой задачи.
С. БУНТМАН: А что нахимовцы покажут суворовцам?
В. СУХИНИН: Мы естественно в свою очередь покажем все то, что есть у нас в городе Санкт-Петербурге. Я думаю, все знают, что нам есть, что показать.
С. БУНТМАН: Ну, это естественно, да.
В. СУХИНИН: И безусловно ознакомим суворовцев с городом Кронштадтом, где находится Ленинградская военно-морская база. Покажем им корабли, может кто-то из суворовцев захочет стать моряком.
А. КАСЬЯНОВ: Почему нет?
С. БУНТМАН: Почему нет? моряком или морским пехотинцем, почему бы и нет. Морским летчиком.
А. КАСЬЯНОВ: Истина дочь времени, не авторитета. Время расставит все на места.
С. БУНТМАН: Совершенно верно. А с морем познакомите суворовцев?
В. СУХИНИН: У нас есть озеро Нахимовское – это 86 километров от города. … Чтобы они полюбили море. А что касается Балтийского моря? Ну, посмотрим, у нас подписан договор со спортивным клубом армии, в городе Санкт-Петербурге. Яхты 25 метровые морские, тоже планировали для посещения и для выхода в море.
С. БУНТМАН: Хорошие каникулы получаются.
В. СУХИНИН: Не каникулы, летняя школа.
С. БУНТМАН: Я понимаю. Ну летняя школа, да.
А. КАСЬЯНОВ: Дело в том, что это нормальный процесс взаимодействия. Ведь в боевых условиях, если война-метелица заметет опять, нам придется взаимодействовать. Поэтому познание друг друга…
С. БУНТМАН: Ну, это да, это в духе ещё вообще современного понимания, взаимодействие.
В. СУХИНИН: А мы же теперь подчиняемся Главкому сухопутных войск. Естественно и с сухопутной тактикой и с техникой обязательно их познакомим. Это процесс взаимного такого вот обогащения, и он только на пользу учебного процесса.
С. БУНТМАН: Вот скажите, переподчинение вот вас коснулось каким образом? Вы сказали, вы подчиняетесь Главкому сухопутных войск. А вы кому подчиняетесь?
А. КАСЬЯНОВ: Главнокомандующим военно-морским флотом.
С. БУНТМАН: Вот скажите, вот это разподчинение и переподчинение, вот это как сказалось на училище?
А. КАСЬЯНОВ: Очень позитивно. Почему? Потому, что мы все-таки сухопутное как бы училище, и по целям, и по задачам, и по содержанию организаций. Поэтому конечно должна быть дифференцированная специфика подготовки ребят. Это касается и содержания образования и конечно методики и форм применяемых для учения, это только на пользу. Так было и раньше, просто как бы опять вернулись к старым добрым забытым…
С. БУНТМАН: А вот этот период вы как прожили суворовцы? Но хотя вы не так давно начальник Суворовского училища, но вы должны знать, как прожили вот этот период разподчинения, скажем так.
А. КАСЬЯНОВ: Да он прошел незаметно и как бы непоследно. Просто как бы были приняты меры по усилению военной компоненты, подготовки опять же не в ущерб гуманитарному образованию, с учетом ЕГЭ и вот этих испытаний в 9-м классе. Поэтому абсолютно безболезненно и планомерно. Как бы планомерно, системно, без отрицательного воздействия на результаты учебного процесса.
С. БУНТМАН: Скажите пожалуйста и Валерий Витальевич, и Александр Михайлович, скажите пожалуйста… Вот программа общеобразовательная в каком объеме в нахимовском и суворовском училище? И есть ли у вас некая специализация? Потому, что сейчас и средние школы очень разные со своей специализацией и классов. Или вот в каком объеме вы, и с какими разновидностями вы применяете программы?
В. СУХИНИН: Учебный план в Нахимовском училище создан на основе базисного плана общероссийского. На основе закона об образовании. То есть, есть и вариативная часть, и инвариантная часть. А все, что касается профилирования так называемой военной составляющей, идет в системе дополнительного образования. Поэтому мы от школьников собственно ничем не отстаем, и в некоторых моментах за счет углубления… а у нас углубленный английский язык, у нас физико-математический профиль, хотя безусловно в старших классах есть и физико-математический профиль и социальный профиль.
С. БУНТМАН: Социальный, включающий историю, да?
В. СУХИНИН: Так точно. Поэтому у нас все это поддерживается, и мы выходим с нормальными результатами на ЕГЭ, с дальнейшими поступлениями в ВУЗы России.
А. КАСЬЯНОВ: У нас так же. Значит, как бы есть занятия по расписанию, это норма, которая существует для любой средней школы для того, чтобы сдать ЕГЭ и вот это испытание в 9-м классе. Это как бы все существует, но есть система дополнительного образования. Это то, что за пределами расписания как бы проходит как раз вот в рамках дополнительного образования как бы вот восполняется то, что может быть в рамках того времени, которое отведено на занятиях по расписанию, чтобы его подготовить как будущего выпускника, который будет поступать в военно-учебные заведения. Преимущества в сухопутные военно-учебные заведения, это как бы все восполняется. Ну, значит разработана модель выпускника. Значит, какими качествами, знаниями, навыками мотивациями он должен обладать. И это как бы исходный параметр, который определяет и содержание, и организацию учебного процесса. Здесь выстроено все на научной основе.
С. БУНТМАН: Скажите, пожалуйста, вот по статистике, вот сейчас сколько в вашем училище нахимовцев, сколько в вашем суворовцев? Вообще сколько обучается, и с какого? Это с 5-го класса, да?
А. КАСЬЯНОВ: Да.
С. БУНТМАН: Это сколько, 11 лет надо, да?
В. СУХИНИН: Семилетнее образование у нас.
А. КАСЬЯНОВ: Значит у нас…
С. БУНТМАН: 11 лет я имею в виду возраст.
А. КАСЬЯНОВ: Они поступают после 4 класса в 5 класс. То есть, 7 лет они у нас обучаются и воспитываются. Мы вот расчетная численность 80 человек на одном курсе, в одном классе. То есть, вот 7 классов умножаете на 80, вы получаете численность училища – 560 человек, которые обучаются…
С. БУНТМАН: А на общеобразовательных предметах сразу 80, или вы делите на группы?
А. КАСЬЯНОВ: Нет, они по классам. Значит рота – 4 класса. Так же, как и классы, которые существуют в средних школах. И вот таким образом они…
С. БУНТМАН: Понятно. То есть, это получается тоже по нормативному среднему образованию, да?
А. КАСЬЯНОВ: Да, конечно. Естественно языковые группы – они делятся по (неразборчиво). У нас так же 2 языка изучается, английский, немецкий и французский по выбору. Английский обязательно, а немецкий и французский по выбору. Вот сейчас как бы думает, как бы ещё и китайский язык начать изучать. Но в рамках дополнительного образования.
С. БУНТМАН: Это сурово.
А. КАСЬЯНОВ: Но в основе изучения китайского языка только личный интерес. И ясно, что как бы…
В. СУХИНИН: … Мы порядка 3-х лет назад разработали систему (неразборчиво) каждого предмета общеобразовательного. Могу привести следующий пример, вот эффект Доплера, да? Он на флоте используется в гидроакустике, поэтому преподаватель объясняя эффект Доплера, сразу приводит пример корабля, подводной лодки. То есть нашим нахимовцам, нашим воспитанникам становится ясно, что же они изучают. Это, как и любого заинтересованного молодого человека мотивирует к овладению знаний.
С. БУНТМАН: Практика, какая у вас существует?
В. СУХИНИН: Практика… Что касается практики. Вот в этом году… Уже не в этом, в прошлом году, в 2012 было 210 лет со дня рождения Нахимова. Мы за счет проектной деятельности хорошо изучили историю и выяснили, что гардемарин Нахимов, обучаясь в кадетском корпусе, ходил по маршруту Балтийского моря. И мы воспроизвели летом прошлого года вот этот маршрут. И 15 человек наших нахимовцев с успехом освоили этот маршрут, с ведением дневников. Пришли, защитили проекты, и мы спланировали теперь уже других людей естественно младшего курса на этот же маршрут. То есть, вводим в традицию, приобщение к Нахимову, к корням своим. Что касается 10 класса, то у нас в соответствии с учебным планом, обязательное знакомство с кораблями военно-морского флота. Мы традиционно ежегодно участвуем в морской практике ленинградской военно-морской базы. Для этого есть учебные корабли «Перекоп», «Смольный», где наши нахимовцы 21 день проходят практику, знакомятся со всеми системами, механизмами корабля. А в этом году… На протяжении 7 лет не было дальних походов, в этом году мы идем в дальний поход в Средиземное море вместе с морским корпусом Петра Великого, главнокомандующий ВМФ адмирал Чирков утвердил этот план, поэтому мы выполним приказание. Это будет очень здорово, интересно всем.
С. БУНТМАН: Это здорово, расскажете потом потому, что это здорово, это очень важно.
В. СУХИНИН: С удовольствием.
С. БУНТМАН: Скажите, а у вас вот практическая военная составляющая… Чему суворовцы должны научиться, и как на практике они чем занимаются?
А. КАСЬЯНОВ: Вот как раз та модель суворовца, о которой я говорил, она и определяет содержание военной компоненты. То есть, он должен выйти на уровне командира отделения хорошего. То есть, иметь достаточные знания основ военного дела, организацию тактику не только своих войск, но и иностранной армии. Он должен сам как бы обладать определенными навыками военнослужащего. То есть, у него должна быть хорошая строевая выучка, он должен знать уставные требования. И по сути дела, сам уставной порядок училища, распорядок дня, субординация – это одна из главных учебных мест, и мы это прекрасно понимаем. И в рамках распорядка дня, как бы проходит процесс так называемой стажировки, когда суворовцы являются командирами отделения, замкомвзводами, старшинами рот. То есть, формируется командирский навык управления подразделением. Более того, значит есть специальные военные дисциплины, это кафедра специальная, которая этим как бы занимается. В рамках дополнительного образования, учитывая как бы интересы будущей профориентации, тоже целенаправленны как бы, и они выбирают те программы, о которых он говорил, они примерно такие же. И уже готовится как бы к поступлению в эти училища. Более того, вот 9-е классы выезжают на вот эту взаимную практику, о которой мы говорили. А десятиклассники на месячные лагерные сборы. Значит где выполняют начальные упражнения стрельбы, получают как бы оценки. Так же с ними проводятся тактические занятия, осваивают большой комплекс спортивных нормативов. Вот сейчас у нас так называемый день единой зарядки, во вторник разучивают первый и второй комплекс утренней зарядки. То есть, они придут в училище уже с хорошим навыком командования. А с учетом того, что сейчас же год срочники служат, и конечно сейчас вот в военно-учебных заведениях высших возникнет потребность, где взять сержантов, командиров отделения, замкомвзводов курсантских, слушательских. Вот пожалуйста, готовый материал, который в этом направлении можно использовать. У них стартовая готовность исполнения очень высокая.
С. БУНТМАН: Большая. Вот сейчас мы прервемся и продолжим наш рассказ через несколько минут о Нахимовском и Суворовском училищах.
НОВОСТИ.
С. БУНТМАН: Ну что же, мы продолжаем наше знакомство и наш рассказ с Московским Суворовским военным училищем, Александр Михайлович Касьянов, начальник у нас в гостях. Заместитель начальника Нахимовского военно-морского училища у нас Валерий Витальевич Сухинин. И мы с вами поговорим теперь о том, откуда ваши ребята приходят в училище. Вот вы же знаете, из каких семей? И это обязательно ли семьи военнослужащих? Есть ли ребята из проблемных семей, есть ли из благополучных? Вот как у вас происходит? Пожалуйста, Александр Михайлович.
А. КАСЬЯНОВ: Наверное, слово гостю надо дать.
С. БУНТМАН: А, нет, давайте. Давайте Валерий Витальевич, пожалуйста. Откуда ребята у вас? И географически кстати откуда?
В. СУХИНИН: Итак, вот хочу остановиться на 11-м классе. 11-й класс выпускной на сегодняшний день, он учится у нас уже с 2009 года, когда у нас ещё было пятилетнее образование. Здесь дети из… Естественно сов сей России, подавляющее число их из семей военнослужащих. Но так же встречаются дети… Они все романтики в принципе, но те, кто очень любит море, поэтому сдав вступительное испытание, они так же поступили успешно в Нахимовское училище. Что касается младших классов – здесь был приказ министра обороны, где мы принимали только лишь детей военнослужащих, гражданского персонала Министерства обороны. Лиц, которые имели правительственные награды РФ. И вне конкурса шли сироты и без попечения родителей. Вот такой контингент. Без попечения родителей у нас порядка 40% детей. Дети интересные, можно сказать, что сложные, но все равно с ними очень интересно. Из них в итоге вырастают настоящие мужчины, настоящие моряки. Покрытие в России… У нас очень много детей с Востока. То есть, и Камчатка, и Дальний Восток, и Сибирь. С Центральной России достаточно много. Но и вот те места – это север, юг, запад… Мурманск, Калининград, Севастополь.
С. БУНТМАН: Ну, это такие флотские места.
В. СУХИНИН: Так точно. Нахимовское училище известно в этой среде, поэтому… Ещё у нас экспериментально с 2009 года учится… Экспериментально, подчеркиваю, 24… 23 на сегодняшний день девушки – нахимовцев.
С. БУНТМАН: А это тоже из семей военнослужащих. И у них особая какая-то программа?
В. СУХИНИН: Нет. Гендерное образование, никакой особой программы. Они вместе ходят в строю, вместе… Ну только спят они естественно…
А. КАСЬЯНОВ: Ну только в параде они не участвуют.
В. СУХИНИН: Да, в параде не участвуют.
С. БУНТМАН: Ну понятно, да.
В. СУХИНИН: Ну, вот в этом году мы одних выпускаем, 11-й класс. На следующий год 10-й класс и все, больше у нас девушек не будет.
С. БУНТМАН: Ну пока. Ну, посмотрим, да. Хорошо, у вас откуда ребята?
А. КАСЬЯНОВ: Но не надо забывать, и вот на этой передаче надо сказать, ведь мы отмечаем юбилей.
С. БУНТМАН: Да, 70-летие.
В. СУХИНИН: Кадетского движения.
А. КАСЬЯНОВ: Да, 70 лет, в 43-м году создан, а наше училище создано в 44-м году. Значит в 43-м году было 9 училищ, и в 44-м – 9. Итого за 2 года было создано 18 Суворовских и Нахимовских училищ. Ведь изначально они создавались, и эта-то идея создания и развития училища, она и существует (неразборчиво). Все-таки оказание социальной помощи и поддержке тем, кто в первую очередь нуждается. Конечно это дети тех, кто погибли, военнослужащие. У меня есть данные по нашему первому набору 44-го года. 70% - это дети тех, кто погибли на фронтах. Это сироты, или значит остались с одной матерью. И где-то процентов 15-20 – это дети тех, кто служили как бы на фронте. Конечно этот как бы принцип является основополагающим и для формирования училищ и сейчас. Поэтому преимущественно кончено это дети военнослужащих. Но вместе с тем, у нас вот в 7 классах 82 человека – это тоже сироты, которые по разным обстоятельствам оказались… Поэтому, конечно решая… Главные задачи которые возлагались на Суворовские училища, и они остаются сегодня – это оказание соответствующей помощи и достоянное образование в рамках подготовки будущей службы как бы для вот этой категории людей, училище является родным домом. И они просто попадают в удивительные условия, когда на полном государственном обеспечении… Вот удивительное качество образование. И естественно, как бы они находят себя, они не теряются в этой жизни, их выпускают из училища… Поступая в военное училище, он приобретает профессию, которая его будет кормить, и его семью, всю оставшуюся жизнь. То есть, училище выполняет роль своеобразного социального лифта, которые позволяет этим ребятам подняться на достоянную высоту.
С. БУНТМАН: Да. А вот скажите, пожалуйста, если речь идет о сиротах без попечения ребят. Они в основном откуда? Это недавно потерявшие, или есть из детских домов у вас?
А. КАСЬЯНОВ: И такие, и такие.
В. СУХИНИН: Да, есть и такие, и такие.
С. БУНТМАН: Потому, что это очень разные ребята.
А. КАСЬЯНОВ: Разные. И конечно это наверное главный предмет нашей заботы, чтобы они во-первых очень достойно безболезненно интегрировались в новое сообщество для себя, и чтобы они не чувствовали себя сиротами. Вообще мы не употребляем это слово. И боремся с тем, чтобы как бы ребята чувствовали каким-то образом ущемленные социальные группы. И в составе училища… И кстати этого практически нет.
С. БУНТМАН: Ну вот скажите, адаптация… Вот мы говорили о преподавателях, о воспитателях, кто у вас воспитатели?
А. КАСЬЯНОВ: Воспитатели – это офицеры запаса. Значит достаточно жесткие квалификационные требования к ним. Это должны быть офицеры запаса с высшим образованием, имеющие как правило гуманитарное педагогическое образование, с хорошим войсковым опытом, и один из критерий – это толерантность. И это любовь к детям. И мы вот… Я как бы сейчас, когда решаю вопросы подбора, я всякий раз сморю, а есть ли у него сыновья, которых он воспитывал? Потому, что это очень важный такой вот момент. Если есть опыт работы с воспитанием сыновей, конечно ему придется…
С. БУНТМАН: Надо ещё посмотреть. Есть сыновья, которых воспитывали, кем стали сыновья…
А. КАСЬЯНОВ: Это правильно. То есть, надо на результаты этого воспитания надо будет посмотреть. Поэтому вот это в основном вот такая категория.
С. БУНТМАН: А ваши воспитатели?
В. СУХИНИН: Совершенно подобная ситуация у нас, у нас тоже все бывшие моряки, офицеры запаса, прослужившие не один десяток лет в ВМФ, имеющие… Вот Александр Михайлович правильно сказал, гуманитарное образование, но не все естественно. Мы отбираем тех людей, которые любят детей.
С. БУНТМАН: Нет, ну могут быть замечательные и с техническим, и с научным, и…
В. СУХИНИН: Увлекающиеся, могущие увлечь за собой воспитанников. Что касается педагогов, ну, они… Тоже есть люди, которые более 30 лет работают с нахимовцами. Все любят детей. А нахимовцу, который… Как мы вот сейчас говорим, остался без попечения родителей, иногда достаточно просто подойти к преподавателю и вот так прижаться, и… Ну, буквально там секундно как-то это происходит, и он получает тот какой-то энергетический запас прочности, который позволяет ему прожить ещё какое-то время, получить какие-то знания, стать крепче на ноги. У нас любят детей.
А. КАСЬЯНОВ: Вот те преподаватели, которые не имели в прежней жизни возможности получить педагогическое образование, вот у нас создан хороший прецедент, контакт с российской академией образования. Николай Дмитриевич Никандров у нас был на заседании Педсовета, мы обсуждали проблемы взаимодействия, и как используя возможности академии образования, дать возможность бесплатно вот этим преподавателям и воспитателям, которые такого вот базового педагогического образования не имеют, пройти очень хорошие содержательные курсы переподготовки, и получить необходимые для работы знания, и навык. Вот как бы (неразборчиво) существует.
С. БУНТМАН: Скажите, у вас воспитанники как живут, по сколько живут? У них… Как они обеспечены формой, одеждой, спортивным инвентарем? Вот бытовые условия.
А. КАСЬЯНОВ: Они очень достойны. Я скажу, что когда я прибыл в училище, я был восхищен учебно-материальной базы, и условиями проживания. Живут в достойных условиях. Значит не живут они в как бы… В отдельных комнатах. Они живут по ротам. В расположении роты, что их как бы и ожидает, когда они станут курсантами учебных заведений. Оборудованы очень хорошо. Уставной порядок, все, что касается ротного хозяйства. Они на полном государственном обеспечении находятся, 5 раз питаются. Причем приготовление пищи удивительное качество. Лучше не скажешь, мы проводили анкетирование, 95% качество приготовления пищи оценили на хорошо, на отлично.
С. БУНТМАН: А кто готовит вам еду?
А. КАСЬЯНОВ: Ну, подрядные организации, которые выигрывают конкурс, эти же…
С. БУНТМАН: Ну, отобрали хорошую?
А. КАСЬЯНОВ: Ну, как бы вот слава богу что так произошло, и я просто счастлив. Щадящий распорядок дня, вот положим 5, 6, 7, вот этих малышей, они поднимаются на 30 минут позже. Если мы будем старшие классы в 7 часов, мы в 7,30 их как бы поднимаем. Конечно постепенный процесс адаптаций тоже с учетом возрастных особенностей здесь как бы происходит. Все очень продуманно, и очень целесообразно в этом плане, и я скажу, что… Конечно условия оптимальные.
С. БУНТМАН: Одеждой, формой.
А. КАСЬЯНОВ: Все полностью на… Есть повседневная форма, есть парадная форма, в которой мы пойдем на ближайший парад. Вот сейчас прошли ночные тренировки, наверное, вы знаете только. В 7 мая будет генеральная репетиция на красной площади, мы уже во всем параде, с боевым знаменем пойдем на этот парад. Очень красивая форма, очень красивая. Что у нахимовцев, что у нас.
С. БУНТМАН: А вот скажите, повседневная в чем состоит? Это какая форма?
А. КАСЬЯНОВ: Это универсальная униформа, которую солдаты срочной службы носят. То есть, она и для учебы, и для повседневной жизни. И что-то как бы это скажем, вот какие-то работы внутри, они все равно делают.
С. БУНТМАН: Ну естественно, да.
А. КАСЬЯНОВ: Конечно она для этого, но сейчас как бы новым министром обороны, Главкомом созданы достойные условия. В каждой роте по нескольку стиральных машин. То есть, он где-то так поработал, замарался, он в автомат бросает машину, как бы сам… Ведь ему к этому тоже надо к самостоятельной жизни готовиться. Обувь… Берсы, ботинки… Берсы для повседневной жизнедеятельности, ботинки для парада, и для парадной формы, когда идешь в увольнение на встречу с красивой девушкой, надеваешься конечно получше. Когда они уходят в увольнение из училища, они красавцы. Я считаю, что лучшие женихи у нас в Москве – это у нас в Суворовском училище.
С. БУНТМАН: Подгонка есть?
А. КАСЬЯНОВ: Да, конечно. Подгонка, вещевая служба измеряет, подгоняет. А потом они же растут, они же быстро растут. Вот эти…
С. БУНТМАН: Это да.
А. КАСЬЯНОВ: Шплинты, пришедшие в 5-й класс, они же буквально через 3 года как бы становятся взрослыми ребятами, и приходится менять, и меняют эту форму. И эту форму меняют по мере взросления и роста.
С. БУНТМАН: Быстро снашивают?
А. КАСЬЯНОВ: Быстро. Ну, они не снашивают, они быстро вырастают из этой формы.
С. БУНТМАН: То есть, сносить не успевают?
А. КАСЬЯНОВ: Не успевают.
В. СУХИНИН: До дыр не носим.
С. БУНТМАН: Не носите? У вас как? Вот как вы живете?
В. СУХИНИН: У нас нахимовцы живут по классам, то есть, по взводам. Если во взводе 20 человек, соответственно кубрик где 20 человек размещены, ортопедические матрасы, подушки, одеяла, холофайбер. Белье постельное очень достоянного качества. Я думаю, если в каждой семье Росси будет такое белье, то это будет хорошо. Что касается формы одежды, у нас парадная форма одежды, повседневная, на флоте рабочее платье, так называемое. Спортивная форма одежды есть, и мы ещё обеспечены… Ну, суворовцы тоже обеспечены этим, джинсовой курточкой, и джинсовыми брюками. Мы используем их очень мало, когда вот они могут в отпуск поехать.
С. БУНТМАН: Ну, совсем такая гражданка-гражданка.
В. СУХИНИН: Ну, джинсы.
А. КАСЬЯНОВ: Ну не любят её особо суворовцы, не любят джинсы.
В. СУХИНИН: Не любят джинсы. Мы тоже носим…
А. КАСЬЯНОВ: Они гордятся военной формой. Меня это откровенно говоря радует. Вот есть историческое наблюдение, я доктор исторических наук, да? Профессор. Есть наблюдение, вот во Франции накануне нашествия туда Гитлера, военные перестали выходить в свет в форме, да? И как бы великие учение говорят – это один из признаков того, что во Франции это…
С. БУНТМАН: Ну, да.
А. КАСЬЯНОВ: У нас…
С. БУНТМАН: Франция убита была (неразборчиво) в первую мировую.
А. КАСЬЯНОВ: У нас стали гордиться формой, и люди стали выходить в общество, значит какие-то позитивные изменения в этом направлении здесь конечно…
С. БУНТМАН: Ну и когда форма хорошая.
А. КАСЬЯНОВ: Ну, у суворовцев она хорошая. Кстати, она взята вот ещё с тех кадетских училищ, ещё вот царских времен. И во многом…Как бы многие элементы формы одежды она повторяет. И более того, ведь первое распоряжение ГКО по созданию Суворовских училищ… Они так вначале не назывались, они потом стали в 43-м году… Создать эти училища по подобию вот тех кадетов…
С. БУНТМАН: По подобию, да. Есть ли летний вариант формы?
В. СУХИНИН: Да, конечно.
С. БУНТМАН: Есть летний…
В. СУХИНИН: Есть зимний. Значит зимняя одежда теплая, которую мы зимой… Они не очень её любят, но надо привыкать, и надо беречь здоровье.
С. БУНТМАН: Но зимняя повседневная есть, и зимняя тоже…
В. СУХИНИН: Ну, значит имеется нижняя вот эта самая теплая рубашка, там и прочее, которые пододеваются и под парадную…
С. БУНТМАН: А, не любят поддевать. Ну понятно, ну кто же любит-то?
А. КАСЬЯНОВ: Мы заставляем.
С. БУНТМАН: Ну понятно, я понимаю.
А. КАСЬЯНОВ: Потому, что вот вчера выходили на парадную тренировку, видели значит какой мороз. Главком специально позвонил и говорит: «Александр Михайлович, смотри, без теплого белья не выводи». Сегодня утром снова звонок: «Ну как там? Никто не заболел, не пострадал»? Вот это нормальная отеческая забота, и она нас радует, конечно.
С. БУНТМАН: У вас что? А вот тельняшка есть настоящая?
В. СУХИНИН: Тельняшка настоящая… Безусловно, тельняшка есть. Тельняшка-майка есть, тельняшка с длинными рукавами есть, и естественно тельняшка зимняя так называемая, на байке.
С. БУНТМАН: Ну, да. А скажите, у вас форма нахимовская, она как раньше была?
В. СУХИНИН: Да, в соответствии с традициями. И та же буковка Н вензелями вот здесь вот.
С. БУНТМАН: Да, вот у вас тоже.
В. СУХИНИН: Нарисована.
С. БУНТМАН: Да. То есть все… Вот традиция вернулась, да? Всё…
А. КАСЬЯНОВ: И на нас видите, тоже… Значит принадлежность сухопутным войскам, и Суворовское училище, и мы этим гордимся.
С. БУНТМАН: Скажите, пожалуйста, куда в основном ребята поступают? Вот вы сказали сейчас Александр Михайлович, что у вас 95% выпускников поступают в военные училища.
А. КАСЬЯНОВ: Да.
С. БУНТМАН: А куда?
А. КАСЬЯНОВ: Ну, значительная часть в училища сухопутные. Очень многие идут вообще в войсковое училище. Очень многие идут. Значит многие идут в училище силовых структур. И я думаю, что как бы вот с моим… С вождением в сухопутные войска, конечно эта пропорция будет постепенно меняться, что все-таки большая часть будет поступать в училища сухопутных войск. Потому, что как бы сделан вот такой вот крен, и он должен дать… Но я вам скажу, даже 8 человек идут в гражданские ВУЗы.
С. БУНТМАН: Интересно, а в какие гражданские?
А. КАСЬЯНОВ: Ну, вот есть значит МГУ, многие идут в юридические ВУЗы. Они целенаправленно как бы изучают вот эти дисциплины. Вот в основном такого гуманитарного профиля. Ну, нас радует, что вот за 3 месяца работы в училище, все-таки процент тех, кто изъявляет желание поступать в военные учебные заведения, он вырос примерно в полтора раза.
С. БУНТМАН: Нет, ну обстановка все-таки изменилась.
А. КАСЬЯНОВ: Да, кончено.
С. БУНТМАН: У вас скажите, Валерий Витальевич. Куда идут в основном?
В. СУХИНИН: У нас порядка 95% в этом году тоже изъявили желание поступать в высшие военные учебные заведения. Причем из этих 95%... 90% - это военно-морские учебные заведения, военно-учебные научные центры ВМФ, и остальные 10% - это военные университеты. (Неразборчиво) направленности, (неразборчиво).
А. КАСЬЯНОВ: У нас тоже есть девушки, да. Вот мы выпускаем в этом году взвод, и в следующем году взвод. Вот решением министра обороны им дано право поступать… Вот они в университет военный поступают…
С. БУНТМАН: Они в военный университет поступают?
А. КАСЬЯНОВ: Вот многие, да на лингвистическое как бы…
С. БУНТМАН: Лингвистическое… На психологию кто-нибудь поступает?
А. КАСЬЯНОВ: На психологов, и… Значит на психологов, да. Практических психологов. И теперь некоторые идут в академию тыловую, но там где связано с менеджментом, с финансово-экономическими расчетами. И на юридические специальности тоже небольшая часть как бы поступает. Так что как бы здесь тоже в общем все логично, и все правильно.
С. БУНТМАН: А скажите, пожалуйста, как старшие к младшим относятся? Сложно бывает?
А. КАСЬЯНОВ: Бывают сложности. Это ребята, и вот я когда иногда выхожу из штаба, значит играют на плацу в футбол пятиклассники. Ну, вот бутузят друг друга, но это пацаны, да? конечно можно их тут построить, заставить. А я наоборот говорю: «Ну-ка так, становись на ворота, давай сюда мяч, начальник училища тебе забьет». Должен идти управляемый процесс взросления физиологического. И на младших классах ребятам надо дать возможность вот проявить свою мальчишескую суть, и не бояться каких-то вот вроде бы неуставных как бы движений, но это нормальные движения. Это психология, от этого никуда как бы не уйдешь. Ну а вот чтобы таких вот… Ну то, мы называем неуставными взаимоотношениями, конечно нет. Ну бывает, особенно в младших классах там положим 5-6, какая-то типа там драчка, борются. Но это…
С. БУНТМАН: Нет, ну драчка – ничего, а когда начинаются целенаправленные издевательства….
А. КАСЬЯНОВ: Нет, а вот то, что называется неуставными взаимоотношениями, кончено этого нет.
С. БУНТМАН: У вас как?
В. СУХИНИН: У нас ситуация действительно подобная. Единственное, что 5-й класс осознавая эту жизнь, и позиционируя себя как мужчины, испытывают 11-й класс на прочность. Просто знают, что ничего им не будет, они могут подойти, дернуть, вот в качестве шутки естественно все это происходит. Но у нас одиннадцатиклассники и десятиклассники, они очень воспитаны, и маленьких только как ну, старшие браться, не более того.
А. КАСЬЯНОВ: Ситуация моськи и слона.
В. СУХИНИН: Да.
А. КАСЬЯНОВ: Слон все равно его не тронет.
С. БУНТМАН: Безнаказанно конечно.
В. СУХИНИН: Если учесть даже разницу в росте, у нас одиннадцатиклассники там есть 1 метр 92. И этот 1 метр 40.
С. БУНТМАН: Ого, ну да.
А. КАСЬЯНОВ: Вы знаете, вот надевая погоны, даже вот в этом маленьком возрасте у них какое-то осознанное чувство ответственности. Я вот когда первый раз пришел в пятый класс, спрашиваю (неразборчиво). Вот вышел на сироту, он говорит, я получаю стипендию. Сколько? 4000 рублей. Да, достаточная стипендия. И куда? Он говорит: «Товарищ генерал-майор, я себе оставляю 300-400 рублей, все остальное я посылаю бабушке». Вот вы понимаете, вот с каким уровнем сознания даже и в этом возрасте ребятишки, которые начинают служить отечеству с детства, вот какое осознание реалий сегодняшнего дня, и каким образом у них формируется вот действительно чувство какого-то гражданина, и настоящего мужчины, который проявляет вот такую заботу. И кончено надо вот это поддерживать и развивать.
С. БУНТМАН: Ну да, это действительно внимательно относиться, и очень серьезно поддерживать. Вот скажите, пожалуйста, вот такой сложный вопрос, который особенно бывает в закрытых учебных заведениях где пансион, со всем. Компьютеры, и доступ к компьютерам.
А. КАСЬЯНОВ: Ну, у нас у каждого ноутбук. У каждого слушателя.
С. БУНТМАН: Вот с этим у вас сложностей не бывает?
А. КАСЬЯНОВ: Ну, бывают какие…
С. БУНТМАН: Когда вот свой, и целый день компьютер.
А. КАСЬЯНОВ: У каждого ноутбук. И они на занятия идут с ноутбуком. Ноутбук – это нормальный инструмент познания знаний. Они знают, что знания – это самый надежный способ преодоления превратности судьбы, они понимают особенности сегодняшнего момента, и конечно что касается освоения электронной техники, они впереди. Как бы вот нашего… Того поколения прежнего, и они им пользуются очень как бы свободно, и проблема-то в другом. Кончено есть стремление, чтобы ноутбуки использовали в том числе и в не учебное время и…
С. БУНТМАН: Ну кончено, целыми днями и ночами в социальных сетях.
В. СУХИНИН: Ну, ночами нет.
А. КАСЬЯНОВ: Нет, ну есть порядок, который жестко регламентирует использование ноутбуков. Поэтому конечно они хранятся в определенном месте, выдаются в определенное время, они возвращаются, и есть контроль.
С. БУНТМАН: Ну вот при контроле, при особом распорядке, это кончено (неразборчиво). Потому, что многие испытывали большие трудности.
А. КАСЬЯНОВ: Хотя я знаю в Минском училище, там категорически запрещается… И нету ноутбуков, и пользоваться даже телефонами. Но у нас несколько такой подход связанный с разрешением, но все-таки…
С. БУНТМАН: А телефоны можно…
А. КАСЬЯНОВ: Да, пожалуйста.
С. БУНТМАН: Но не во время же занятий.
А. КАСЬЯНОВ: Ну, кончено нет.
В. СУХИНИН: Этот момент тоже организован.
С. БУНТМАН: Тоже регламентирован, да?
А. КАСЬЯНОВ: Нет проблем с увольнением. Вот раньше эта проблема вы знаете, существовала, теперь пожалуйста, если ты достоин, ты хорошо учишься, у тебя с дисциплиной все нормально – пожалуйста, на субботу, воскресение, на праздничные дни иди в увольнение. Эту проблему мы сняли, и её как таковой на сегодняшний день не существует.
С. БУНТМАН: Это разумно.
В. СУХИНИН: Увольнение – основной мотив.
С. БУНТМАН: Это и мотив, и стимул, а отсутствие его – это очень серьезное наказание. Спасибо вам большое, замечательно. Могли бы ещё поговорить, спасибо Александр Михайлович, спасибо Валерий Витальевич, и успехов и Суворовскому училищу московскому, Нахимовскому училищу.
А. КАСЬЯНОВ: Спасибо и вам за передачу, и вот такое внимание. Спасибо.
С. БУНТМАН: (Неразборчиво) очень хочется, чтобы они становились и настоящими офицерами, и настоящими морскими офицерами. Вот очень хочется, чтобы это была красивая настоящая профессиональная косточка.
А. КАСЬЯНОВ: А вы смотрите нас на параде.
С. БУНТМАН: Обязательно, это само собой.
В. СУХИНИН: Спасибо вам, успехов.
А. КАСЬЯНОВ: Спасибо.