Купить мерч «Эха»:

Станислав Суворов - Военный совет - 2012-09-01

01.09.2012
Станислав Суворов - Военный совет - 2012-09-01 Скачать

С.БУНТМАН: Нынешнее заседание проводим в полном составе. Добрый день. Анатолий Ермолин, Сергей Бунтман – ведущие. А в гостях у нас Станислав Суворов, начальник Военно-космической Академии имени Можайского, доктор физико-математических наук и генерал-майор. Станислав Станиславович, добрый день.

С.СУВОРОВ: Здравствуйте.

С.БУНТМАН: Добрый день. Ну вот я сразу похвастаюсь и похвастаюсь и в канал «Звезда», и слушателям нашим, и в Сетевизор, всюду. Замечательная книга к 300-летию. Но это Военно-космическая Академия имени Можайского и исторические предшественники ее. Сразу мы сейчас не на 300, а на 200 лет назад прыгнем. Я уже подсмотрел. После нашей обычной в этом году рубрике о войне 1812 года, можно так сказать, ваши выпускники, вот, во-первых, что это было тогда, в 1812 году, что за учебное заведение и в конце XVIII века, когда его заканчивали многие герои будущей войны 1812 года, и кто у вас учился? Кутузов, я знаю. Вот, во-первых. Но что было за учебное заведение изначально и весь XVIII-й и XIX-й век?

С.СУВОРОВ: Спасибо за вопрос, он очень важен в этот юбилейный год 300-летний.

С.БУНТМАН: Объемистый.

С.СУВОРОВ: Да. И все же я хотел бы ненадолго, на 300 лет назад.

С.БУНТМАН: Да, давайте сначала. 300, все-таки.

С.СУВОРОВ: В соответствии с указом Петра Первого от 16 января 1712 года в России была учреждена первая инженерная школа. Изначально она располагалась в Москве, но в последующем, в 1719 году была перевезена в Санкт-Петербург и впервые было построено здание на том месте, где сейчас находится Академия. Вот на той земле, где сейчас расположена Академия, с 1719 года учили военных.

Эта первая инженерная школа в 1800 году была преобразована во Второй кадетский корпус, который просуществовал до 1917 года. Потом в этих помещениях учили офицеров в летно-теоретической и летно-технической школе, и в 1941 году была образована Ленинградская Военно-воздушная Инженерная Академия, которую потом к 100-летию со дня рождения Александра Федоровича Можайского, изобретателя первого самолета в мире было присвоено имя Александра Федоровича Можайского.

Таким образом Академия имеет таких исторических предшественников. В 1812 году наша Академия была Вторым кадетским корпусом, и ее окончили многие выдающиеся генералы. Могу сказать, не затягивая время, около 80% генералитета, который был на Бородинском поле, - это выпускники первой инженерной школы. Ну, им необходимо некоторое время было для того, чтобы дорасти до генеральских званий.

С.БУНТМАН: Хотя, не так долго в те времена это. Талантливые люди очень быстро выходили.

С.СУВОРОВ: Да. Поэтому Академия гордится своими выпускниками, чтит. Не так долго ждать нам празднования 200-летия Бородинского сражения, и мы к этой знаменательной дате, чтя память своих выпускников, людей, которые оставили значимый отпечаток в истории нашей родины, мы выпускаем книгу, 2-ю часть этой книги, которая будет посвящена именно историческим личностям, которые оканчивали нашу Академию.

С.БУНТМАН: То есть то, что здесь коротко в этой книге первой, там будет?

С.СУВОРОВ: Да, там развито и также эта книга будет результатом глубокого исторического исследования. Задача на ее написание была поставлена 3 года назад, понимая, что празднование 200-летия наступит.

С.БУНТМАН: Да. Ну, среди выпускников, и летчиков-выпускников есть замечательные просто все, что ни имя, то... Вот, есть и Ляпидевский, и Бабушкин, и Чкалов.

С.СУВОРОВ: Вайтуков, Каманин.

С.БУНТМАН: Вайтуков, Каманин. В общем, что ни имя, то славное.

С.СУВОРОВ: Да. Это выпускники летно-технических, летно-теоретических школ, которые были на базе Академии с 1917-го по 1941-й года.

С.БУНТМАН: Ну вот теперь, наверное, к нынешнему положению. Потому что и в ходе всех преобразований, которые идут, что представляет собой Академия Можайского сейчас?

С.СУВОРОВ: Ну, я хотел бы сказать, что не впервые на радиостанции «Эхо Москвы». 22 мая 2010 года Анатолий вел передачу, и я участвовал в «Военном совете».

С.БУНТМАН: Ну, 2 года. 2 года по нынешним...

А.ЕРМОЛИН: Тем более есть, что с чем сравнить..

С.БУНТМАН: Да. По нынешним временам это серьезно.

С.СУВОРОВ: Эти 2 года Академия напряженно трудилась, реализуя те планы реформирования системы военного образования, которые поставлены, утверждены Верховным главнокомандующим, министром обороны. В настоящее время Академия является системообразующим вузом Министерства обороны РФ, она вошла в 10 системообразующих вузов, которые составляют современную систему образования Министерства обороны, является ведущим вузом в области воздушно-космической обороны нашей страны, в области инфотелекоммуникационных технологий, технологий сбора и обработки информации. В настоящее время Академия в своем составе имеет 9 факультетов, на которых обучаются курсанты, и на которых проводится подготовка по программам высшей военно-специальной подготовки. Факультет, на котором проводится обучение по программам среднего профессионального образования, десятый, факультет, который будет реализовывать программы и уже реализовывает, но с этого года (я, если будет возможность, остановлюсь подробнее на этом) в новом формате и с иной интенсивностью это будет происходить. Будут реализовываться программы дополнительного профессионального образования в рамках реализации программы непрерывной профессионально-должностной подготовки офицерского состава вооруженных сил.

А.ЕРМОЛИН: А вот если можно, что такое десятый? Потому что если вы номера назовете, мы все равно не поймем, кого вы готовите.

С.СУВОРОВ: Я имею в виду десятый по порядку. Те специалисты, которые готовятся на этом факультете, они просто не в рамках этих 9-ти, а отдельно факультет существует – это программа подготовки сержантов для вооруженных сил в новом облике. Вот, реализуются эти образовательные программы. И 12-й факультет, на котором проходят обучение иностранные военнослужащие.

Кроме того, в состав Академии входит научно-исследовательский институт в рамках решений, принятых и руководством страны, и министром обороны по интеграции науки и образования. Большой научно-исследовательский институт, который проводит комплекс работ по военно-научному сопровождению разработки вооружений военной техники, исследованию перспектив военного строительства, угроз национальной безопасности. И в состав Академии входят 2 базы обеспечения учебного процесса.

Кроме того, в ходе реформирования системы военного образования с 1 июля в нашем составе появился филиал в городе Ярославле, который ранее был филиалом ВУНЦа Военно-воздушных сил, но в результате того, что в 2011 году в соответствии с указом президента были созданы войска воздушно-космической обороны и они приступили к исполнению задач по предназначению с 1 декабря 2011 года, система образования должна подстраиваться под структуру вооруженных сил, должна соответствовать. этот институт, являвшийся филиалом ВУНЦ ВВС, ныне является филиалом Военно-космической Академии имени Можайского.

С.БУНТМАН: Насколько быстро можно привести в соответствие с задачами именно образование? Это, ведь, очень интенсивная задача. Решение принято, войска существуют и надо как-то очень интенсивно подтягивать образование к этому.

С.СУВОРОВ: Да. Выстраивание системы образования – это, действительно, емкая, многогранная задача. Но это задача, это вид деятельности, которая решается с помощью известных методов, которые имеют свои формы реализации.

Я хочу сказать, что в структуре образования есть некоторые ключевые подсистемы, в образовательном учреждении, которые представляют из себя, по сути... Это квалифицированный преподавательский состав (учебное заведение должно быть обеспечено), это учебно-материальная база, на которой курсанты и офицеры должны обучаться, и учебно-методические материалы, которые должны использоваться в ходе образовательной деятельности.

Я хочу сказать, что у нас сейчас происходит реструктуризация вооруженных сил, но она происходит не на голом месте. Под этим глубокая предыстория, в частности, войска воздушно-космической обороны создавались на базе космических войск. Академия традиционно, начиная с конца 50-х годов, ведет подготовку специалистов для космоса. Да, появились и новые задачи, касающиеся борьбы с агрессором в нижней части воздушного пространства. Да, но тоже не на голом месте – есть учебные заведения, которые готовили, входят в состав Академии и ничего не теряется. Профессорско-преподавательский состав переходит служить в Академию либо трудиться, учебно-методические материалы также передаются в Академию. И учебно-материальная база совершенствуется, в Министерстве обороны сейчас большое внимание уделяется совершенствованию учебно-материальной базы, поставке вооружений, военной техники, техники специального назначения, специальных средств в вузы Министерства обороны.

А.ЕРМОЛИН: Станислав Станиславович, в далеком 1981-м, честно говоря, собирался, но не рискнул поступать в Академию, потому что, ну, ходила такая молва (это реально было так), что был огромный конкурс, нужно было очень сильно готовиться. Вот, как сейчас с конкурсом? Открываете ли набор для выпускников обычных школ? Если пока нет, то когда планируете? И вообще по каким специальностям вот эти вот 9 курсантских факультетов, скажем так, готовят вчерашних школьников?

С.СУВОРОВ: Очень жаль, что в 1981 году вы не дерзнули поступать в Академию. Вооруженные силы, те виды и рода, для которых готовит Академия, многое потеряли, Анатолий.

А.ЕРМОЛИН: Ну, водичка все равно протекла в правильном направлении. (все смеются)

С.СУВОРОВ: Я в 1980 году на год раньше вас, все же, дерзнул, я уже говорил, что по совету брата, поступить в Академию. Брат окончил Академию имени Дзержинского, ныне Военная Академия РВСН имени Петра Великого. И я ввиду того, что в 1980 году туда набора курсантов не было, поступил в Академию Можайского.

Хочу вам сказать, что традиционно в Академии Можайского очень высокий конкурс на поступление. Даже в те годы, когда было чрезвычайно много проблем социального характера в первую очередь в вооруженных силах, это конце 90-х, даже тогда у нас конкурс был один к двум. И я все годы, по сути дела, своей жизни в Академии, прошел все ступени преподавательской карьеры, уже четвертый год служу начальником Академии. Я хорошо знаю историю новейшую, и она просто проходила перед моими глазами.

Академия то название, которое сейчас у Академии, оно трансформировалось – я уже говорил, что была Ленинградская Военно-воздушная Инженерная Академия, потом Ленинградская Краснознаменная Военно-воздушная Инженерная Академия, потом Ленинградская Краснознаменная Военно-воздушная Инженерная Академия имени Можайского, потом Военный институт имени Можайского, потом Военно-инженерный Краснознаменный институт имени Можайского. Таких переименований, даже когда я служил, было около 10-ти.

При этом всегда на моей службе, конечно, после 1955 года оставалось имя Александра Федоровича Можайского. И как сейчас принято говорить, это бренд.

С.БУНТМАН: Несомненно, да.

С.СУВОРОВ: Разные названия могут быть, но всегда ее называли иногда за глаза, иногда в открытую «Можайкой». И конкурс в Можайку всегда был высокий. Вот, в этом году мы набирали курсантов, конкурс был один к шести.

С.БУНТМАН: 6 человек на место.

С.СУВОРОВ: Да.

С.БУНТМАН: Какие требования ваши к абитуриентам?

С.СУВОРОВ: Требования к абитуриентам предъявляются как федеральным законом об образовании и приказом Министерства образования об условиях и порядке приема, так и приказом министра обороны, регламентирующим порядок и условия приема в военные образовательные учреждения высшего профессионального образования. Конечно, мы проводим в связи с принятыми решениями прием по Единому Государственному Экзамену, по результатам сдачи Единых Государственных Экзаменов.

Ну, кроме того, абитуриенты должны быть физически готовы к тем нагрузкам, которые в вооруженных силах они будут испытывать.

С.БУНТМАН: Это комиссия определяет у вас, да?

С.СУВОРОВ: Да. Поэтому проводятся как психологическим, так и физическим нагрузкам. Поэтому проводится профессиональный психологический отбор и мы принимаем экзамен по физической подготовке.

С.БУНТМАН: Я бы хотел здесь остановиться, чтобы нам прерваться, чтобы нам подробно заняться именно учебой в Академии, что собой представляет. И, вот, некоторые советы, может быть, тем, кто нас слушает и думает о том, поступать, не поступать (вот, как Анатолий Ермолин много лет назад, 30 с лишним). Станислав Суворов, я напоминаю, у нас в «Военном совете». Мы прервемся и через 5 минут продолжим.

НОВОСТИ

С.БУНТМАН: Мы продолжаем наше заседание, и у нас в гостях Станислав Суворов, начальник Военно-космической Академии имени Можайского, доктор физико-математических наук, генерал-майор. Станислав Станиславович, на чем мы прервались, это на требованиях к абитуриентам, которые, с одной стороны, общие для всех согласно закону об образовании, а с другой стороны, есть своя специфика. Но есть общевоенная специфика – это физическая подготовка должна быть, психологическая. Скажите, пожалуйста, как вы отбираете и в каких дисциплинах? Ну, в точных науках должны, конечно, быть результаты наивысшие у абитуриента, прежде всего? Или я не прав?

С.СУВОРОВ: Я, может быть, чуть развернуто отвечу.

С.БУНТМАН: Да. Того и хотим, да.

С.СУВОРОВ: Академия Можайского – крупнейший политехнический вуз Министерства обороны РФ. Мы имеем лицензию на 33 специальности высшего профессионального образования и среднего специального образования. Ведем подготовку по программам высшей военно-специальной подготовки, то есть базовое высшее образование даем по 39 военным специальностям и одной специализации, ведем дополнительное профессиональное образование по 91-й специальности, в том числе по 10 специальностям высшей оперативно-тактической подготовки, ведем образовательную деятельность по 6 специальностям среднего профессионального образования, подготовку специалистов, военнослужащих, увольняющихся в запас, по одной из гражданских специальностей, по 31-й специальности. Поэтому что касается курсантов, ну, выпускников школ, которые поступают в академию, они сдают экзамены, точнее мы учитываем результаты сдачи ЕГЭ в соответствии с инструкцией и перечнем дисциплин, утвержденным Министерством образования, по тем государственным образовательным стандартам, по которым мы ведем обучение. У нас по математике, физике и русскому языку учитываются результаты сдачи ЕГЭ.

По некоторым специальностям, по которым мы также ведем образование, это специальности, связанные с геофизическим обеспечением войск, и по специальностям топогеодезического профиля (геодезия, картография, астрономогеодезия, топография) – там вместо физики учитываются результаты сдачи ЕГЭ по географии. Кроме того, я должен дополнить, конечно, мы проводим еще медицинское освидетельствование ребят, которые к нам приходят.

С.БУНТМАН: Ну, естественно, да.

С.СУВОРОВ: Для того, чтобы потом можно было обоснованно предъявлять требования к их физической подготовленности.

А.ЕРМОЛИН: Станислав Станиславович, не секрет, что даже в советское время считалось, что высшее военное образование – оно, как бы, немножко недообразование. Ну, сам с этим сталкивался, когда так, в глаза говорили «Ну, вы же не виноваты, что закончили пограничное училище, да?» Вот, Можайка никогда этим не страдала. То есть выпускник Можайки всегда котировался как если у него инженерная подготовка, как инженер высшего класса не хуже Бауманки, если у него какое-то другое направление, то... То есть диплом военный всегда конвертировался на высшем уровне в диплом гражданского специалиста.

Вот, как вы этого добиваетесь?

С.СУВОРОВ: Я хотел бы также сказать, мне бы не хотелось обольщаться величием Академии Можайского. Я как начальник обязан видеть недостатки, проблемы. Если все хорошо в Академии Можайского, значит, я все сделал и мне пора уходить оттуда. Есть чрезвычайно много проблем и трудностей. Но это работа. Ну, что вот касается конкретно вашего вопроса, я бы хотел сказать следующее. Дело еще вот в чем. У такого мнения, то есть парадигмы, которая бытовала в обществе в то время, была своя материальная основа. В свое время военно-учебные заведения выдавали диплом не государственного образца, а выдавали диплом ведомственного образца, как в свое время говорили, диплом со звездочкой.

А.ЕРМОЛИН: Знак «ВУ».

С.СУВОРОВ: И только в 70-е – 80-е годы средние училища стали переводить в разряд высших, и все учебные заведения Министерства обороны стали выдавать дипломы о высшем профессиональном образовании государственного образца. Но общественное сознание чрезвычайно инерционно, поэтому такое суждение и бытовало в умах долгое время, ну и у некоторых еще и бытует.

Но я хочу сказать, что потом эти проблемы, ну, во многом, были сняты, но за годы, которые прошли с формирования российской армии, в вооруженных силах также накопилось много проблем, которые разрешаются в результате реформы вооруженных сил и уже во многом, я считаю, разрешены. И созданы вооруженные силы нового облика, и эти вооруженные силы, естественно, требуют новой системы образования, которая должна соответствовать требованиям, предъявляемым к вооруженным силам в настоящее время. И та реформа военного образования, которая проведена, она связана с тем и ее необходимость была обусловлена тем, что образование в Министерстве обороны – это корпоративная система образования. Мы не просто готовим специалистов или широко эрудированных людей. Мы готовим специалистов для замещения конкретных должностей.

А.ЕРМОЛИН: Это принципиальное отличие от гражданки, да?

С.БУНТМАН: За редким исключением.

А.ЕРМОЛИН: Ну, в нынешних условиях.

С.СУВОРОВ: Я бы ответил так. Когда была система распределения после окончания вуза, тогда это были аналогичные системы. А в последние годы, в последние 20 лет это значимое отличие. Поэтому мы стараемся работать. А то, что Академия Можайского, диплом ее ценился, вот, ваши слова подтверждают мнение, которое я высказал.

С.БУНТМАН: Нет, больше всего напоминает не университеты и не высшие технические училища, или, там, знаменитые институты технологические и так далее, а больше всего напоминает то, о чем мы говорили мы очень часто сейчас в реформе образования. Напоминает, например, Высшую политехническую школу французскую, которая была военно-инженерная всегда, и с высочайшим уровнем образования научного и технического. Но плюс к этому готовила всегда на конкретные позиции, скажем так, в обществе, в государстве на конкретные должности и военные, ну, там, частично гражданские. То есть то, что вы называете корпоративным, это вот именно это, если иметь мировой аналог. Вот, Академия Можайского – это примерно то. То есть сразу заявляется очень высокий уровень.

С.СУВОРОВ: Да. И квалификация, присваиваемая по окончании, - специалист. Специалист либо инженер.

А.ЕРМОЛИН: Ну, то есть не бакалавр.

С.СУВОРОВ: Не бакалавр и не магистр. Это человек с эрудицией. Ну, я бы хотел сказать, в Политехнической школе еще следующий момент хотел бы затронуть. Академия Можайского на протяжении нескольких десятилетий готовит и управленцев. Есть значимая история. С 1995 года Академия Можайского готовит специалистов с высшей оперативно-тактической подготовкой, то есть командиров. Поэтому уже...

С.БУНТМАН: А это в рамках учебного процесса или дополнительный еще какой-то сверх, то, что называется в гражданском, постуниверситетское еще образование?

С.СУВОРОВ: Ну, не знаком с таким требованием. Дополнительное профессиональное образование в соответствии с законом об образовании это всегда было. Но в Министерстве обороны была форма подготовки видовой Академии либо Академии Генерального штаба, которая готовит специалистов с высшей оперативно-стратегической подготовкой. А специалистов с высшей оперативно-тактической подготовкой готовили в академиях и выдавали диплом управленца, диплом о высшем образовании. Ну, вот, в ходе реформы вооруженных сил изменилась структура, и необходимо было менять подходы к образованию, совершенствовать их, развивать. И в ходе приведения к требованиям закона об образовании РФ сейчас эта подготовка по программам высшей оперативно-тактической подготовки, то есть офицеров для замещения вакантных должностей командир части, командир бригады, она проводится в форме дополнительного профессионального образования, и вузы Министерства обороны с 1 сентября переходят к реализации этой новой системы подготовки специалистов с высшей оперативно-тактической подготовкой (это не тавтология, просто это такое юридически верное название) в рамках непрерывной профессионально-должностной подготовки офицерского состава.

Я, вот, если позволите, в развитие вашего вопроса хотел бы сказать, что раньше было у офицеров всего 3 образовательных эпизода в ходе его службы в вооруженных силах – это получение высшего образование в училище, в институте, в академии, ну, того высшего образования, которое в гражданской сфере, да? Высшее профессиональное образование в вооруженных силах – это высшая военно-специальная подготовка. Затем он служил в вооруженных силах, продвигался по служебной лестнице и приходил в видовую академию получать высшее оперативно-тактическое образование, если его военная судьба складывалась удачно, конечно. Затем он опять служил, продвигался по карьерной лестнице, предполагалось его назначение на должности, которые требуют стратегического мышления, он шел учиться в Академию Генерального штаба.

Сейчас эта система не соответствует велениям времени в связи с тем, что время обновления технологий, форм, способов вооруженной борьбы стало чрезвычайно маленьким. Это просто буквально единицы лет. Поэтому вот эти 3 образовательных эпизода не позволяют подготовить управленцев таким образом, чтобы они решали задачи по предназначению в соответствии с требованием времени.

Поэтому сейчас система непрерывной подготовки предполагает возможность большого количества образовательных эпизодов: либо он проходит повышение квалификации при назначении на другую должность, которая предполагает исполнение обязанностей с таким же содержанием, допустим, эксплуатация вооружения. Либо поставили новую технику. У нас вооруженные силы, как вы знаете, перевооружаются и этот процесс идет интенсивно – задача поставлена и Верховным Главнокомандующим, президентом РФ, и министром обороны. Ну а при условии, что меняется содержание деятельности, то есть от эксплуатации вооружений он переходит к организации эксплуатации вооружений, его должностные обязанности предполагают уже организаторскую деятельность, либо он переходит к управлению войсками, он проходит переподготовку при изменении содержания деятельности. И таких образовательных эпизодов может быть много, это уже не укладывается, вот, в Прокрустово ложе тех 3-х образовательных эпизодов... Ну, если на бытовом языке говорить, то если раньше у нас была система подготовки офицерских кадров, которую можно образно, может, чрезвычайно утрированно изложить следующим образом: «Человек поучился, потом служит-служит, служит-служит, служит, потом поучился, служит-служит, поучился», то теперь: «Поучился, послужил, изменяются формы и способы вооруженной борьбы, изменяются способы применения войск, сил, проходит перевооружение, поучился, послужил, поучился, послужил, поучился».

А.ЕРМОЛИН: Но, ведь, это проблема не только военного образования и вообще не только российского образования, а вообще сейчас это мировые тенденции. Вот в связи с этим такой вопрос. Вот, вы не знаете, какие компетенции появятся через 2 года, через 3 года, да? Вот, с помощью какой системы вы выявляете перспективные компетенции и как их превращаете в учебные курсы?

С.СУВОРОВ: Очень глубокий вопрос. И ответ нельзя сформулировать одной фразой. Но на мой взгляд, ответ лежит в следующей области. Одна из важнейших задач, точнее один из основных видов деятельности учебного заведения высшего профессионального образования – это научная работа. Если в профессиональном техническом училище или сейчас в лицее в современной терминологии учат по учебникам, которые написаны в техникуме, или в современной терминологии колледже, в техникуме учат по учебникам, написанным в вузе, возникает вопрос: в вузе по каким учебникам учат? Кто их пишет?

С.БУНТМАН: Вот, да.

А.ЕРМОЛИН: Так это ж проблема.

С.БУНТМАН: Вот.

А.ЕРМОЛИН: А в системе повышения квалификации...

С.СУВОРОВ: На самом деле, это не проблема. В соответствии с постановлением правительства, которым утверждено типовое положение о высшем учебном заведении высшего профессионального образования и приказом Министра обороны №8 с 2002 года, который утвердил руководство по организации работы высшего военного учебного заведения Министерства обороны РФ, научная работа является основным видом деятельности учебного заведения. И в ходе научной работы преподавательского состава происходит накопление знаний, понимание возникает тенденций развития вооруженных сил, ну, кроме директивных документов, которые выдаются вузам. Происходит понимание того, чем живут войска, что будет поставляться на вооружение. И на основе этих знаний пишутся и учебные пособия, и нормативная база образовательной деятельности, то, о чем вы говорили, Анатолий, также формируется. Я имею в виду, перечень компетенций формируется на основе изучения практики войск. Вот, научная работа – это не написание каких-то отчетов, которые мы потом кладем на полку. Хотя, такое мнение бытует. Нет, на самом деле, научная работа в вооруженных силах – это и участие в учениях, где отрабатываются исследовательские вопросы, это участие в разработке программ, методик государственных испытаний перспективных новых, разрабатываемых образцов вооружения военной техники, участие в этих государственных испытаниях. Участие в разработке вооружений и военной техники. И в Министерстве обороны были приняты решения министром обороны о широком привлечении вузов Министерства обороны к научно-исследовательским и опытно-конструкторским работам при головной роли даже вузов в научно-исследовательских работах по разработке вооружений и военной техники.

У нас же вопрос, кто учит преподавателя, и ответа однозначного нет. Он непростой. Вот, давайте представим. Идет разработка новых образцов вооружений, которые будут поставлены в войска. Эта разработка ведется в КБ, потом передается на завод, изготавливается серийный образец, он поставляется в войска. Мы должны научить курсантов применению этих образцов вооружения, управлению войсками, на вооружение которых эти образцы стоят. Но для этого нам надо обучить преподавателей. Где их будут обучать?

С.БУНТМАН: Ну, разработчики.

С.СУВОРОВ: Пока разработчики обучат преподавателя, уже они разработают новый образец. Вот в чем вопрос. Преподаватели должны участвовать в разработке вооружений. И до того, как оно пойдет в серийное производство и будет поставлено в войска, он уже будет владеть и устройством, составом, устройством, способами применения. И все это передавать курсантам.

А.ЕРМОЛИН: А вот помните, в советское время было такое понятие как обмен опытом? И сейчас многие страны мира, ну, в Штатах, например, систему повышения квалификации выстраивают, опираясь на обучение профессионалами профессионалов. Это как раз тот случай, когда, может быть, даже до преподавателя не всегда могут доходить эти компетенции. А человек, который уже разрабатывает вооружения и понимает, как ими пользоваться, он формирует лучшие практики, и на этой основе передает свой опыт другим. Ну, вот, у Ивана Иллича есть замечательная книга, где еще в 1967 году он об этом написал. Вот с этой точки зрения вы рассматриваете развитие системы военного образования?

С.СУВОРОВ: Постараюсь ответить таким образом. Вот, обмен опытом и повышение квалификации преподавательского состава – чрезвычайно важная и актуальная задача. И Министерство обороны уделяет этому большое внимание. Количество средств финансовых, выделяемых на повышение квалификации преподавательского состава даже на моей памяти (вот, я 4-й год начальником Академии) выросло на порядок. И преподаватели у нас теперь имеют возможность не только на товарищеских началах получать информацию, знания, приобретать навыки на предприятиях промышленности, в других учебных заведениях, но и системно, оплачивая прохождение тех курсов, участие в семинарах, которые проводятся вне Министерства обороны. Это первое.

Второе, я хотел бы сказать, что хуже нет эклектического, эпизодического образования, на мой взгляд. Когда человек надергал из разных областей элементы...

А.ЕРМОЛИН: А повышение опыта?

С.СУВОРОВ: Повышение опыта тоже должно иметь свои формы. Они наработаны человечеством за века. И то, что называется повышением квалификации, это и есть обмен опытом. Там же преподаватель передает свои знания. Другое дело, кто преподаватель? Кому дано право выйти перед аудиторией и передавать свои знания?

С.БУНТМАН: А скажите, пожалуйста, чтобы нам успеть... Я просто прошу прощения, Станислав Станиславович, а насколько важно и насколько осуществляется повышение общей осведомленности о научных достижениях, общих научных достижениях его специальности? То есть здесь чтобы не было надерганности, повышение базы, потому что база научная все время меняется и в мире, и в стране, и в научной среде по твоей специальности, по основам твоей специальности. Насколько регулярно должен человек как-то повышать свои знания, общие знания, теоретическую базу свою?

С.СУВОРОВ: Ну, мой ответ будет тоже не односложным, если не возражаете. Состояние вопроса следующее. Вот, слова, которые вы употребили, определяя понятие общей базы, ну, для них есть и другой термин, тоже широко используемый, это фундаментальность образования.

С.БУНТМАН: Да, да.

С.СУВОРОВ: Они вкладываются в понятие фундаментальности образования. Конечно, не хотелось бы. И этому в Министерстве обороны уделяется большое внимание, я часто это говорю, но это, действительно, так. Я не могу других слов употреблять. Это, действительно, так. Я не могу их подобрать. Уделяется большое внимание интеграции военного образования и гражданского. Наверное, это затрагивает и тот вопрос, о котором мы говорили, и вы задавали его о том, насколько котируется диплом того или иного военного учебного заведения. Интеграция военного образования и гражданского. Но не в аспекте размывания содержания образования, а в аспекте получения возможности доступа к тем знаниям, которые накоплены человечеством. Субъектом познания-то выступает человечество, а не конкретный человек или даже группа людей. Возможность доступа к тем технологиям, которые наработаны всем человечеством, этому уделяется большое внимание. И вот тот обмен опытом, или повышение квалификации, если говорить казенным языком, он проводится и в рамках повышения квалификации в гражданских вузах. Кроме того, даны указания и они реализуются, привлекаются и в государственные аттестационные комиссии преподаватели гражданских вузов и ведущие специалисты, работающие на предприятиях промышленности, конструктора. Привлекаются в состав государственных аттестационных комиссий, которые определяют уровень подготовки, соответствие уровня и содержания подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов и квалификационных требований. Привлекаются преподаватели и должностные лица Министерства обороны к проведению занятий в учебных заведениях. И то, о чем я говорил в рамках ответа на предыдущий вопрос, мне хотелось бы сказать, что образовательная деятельность – это вид социально-экономической деятельности. Он сформировался. Уже веками существует высшее профессиональное образование вузовское, оно имеет 900-летнюю историю уже. И технологии наработаны. И эти технологии, ну, конечно, лучше реализовывать в рамках вуза. И проще приглашать специалистов из войск.

С.БУНТМАН: Спасибо вам большое. Я напоминаю, что у нас в «Военном совете» был Станислав Суворов, начальник Военно-космической Академии имени Можайского, доктор физико-математических наук и генерал-майор. Спасибо вам большое. И успехов и в этом новом учебном году, и во всех последующих.

С.СУВОРОВ: Спасибо вам.

С.БУНТМАН: Спасибо большое.

С.СУВОРОВ: Спасибо.


Напишите нам
echo@echofm.online
Купить мерч «Эха»:

Боитесь пропустить интересное? Подпишитесь на рассылку «Эха»

Это еженедельный дайджест ключевых материалов сайта

© Radio Echo GmbH, 2024