Говорим по-русски. Радио-альманах - 2015-12-06
06.12.2015
М.Королева
―
Авторы, которые много пишут для социальных сетей, регулярно сталкиваются с упреками в безграмотности. То запятую поставили не там, то букву пропустили. Страсти разгораются нешуточные. Поборники грамотности жалуются, что ни один текст нельзя прочесть без страданий.
О.Северская
―
Ольга Соломатина – журналист и автор нескольких обучающих книг – уверяет, что потратила около месяца на то, чтобы разобраться, действительно ли Россию накрыла эпидемия безграмотности? А заодно узнать, как обстоят дела с ошибками в других странах и выяснить – что же такое грамотность. Влияют ли на нее стресс, компьютеры и гаджеты, несовершенство учебных программ и наследственность?
М.Королева
―
Текст не бесспорный, но задуматься там есть над чем.
М.Королева
―
Мы воспринимаем умение читать и писать как нечто само собой разумеющееся, пишет Соломатина в своем блоге на сайте «Сноб». Но если задуматься, большую часть истории человечества люди в большинстве своем не умели не первого, ни второго. До двадцатых годов XX века грамотными называли всех, кто умел прочесть слова и написать их на родном языке. Освоивших только письмо или только чтение, называли «полуграмотными». Сегодня претендовать на звание грамотного человека, может тот, кто не просто умеет читать и писать, а лишь тот, кто делает это без ошибок.
О.Северская
―
Между тем, факты неумолимы – взрослые люди пишут с ошибками.Оказалось, падением грамотности озадачены не только в России. Тема регулярно возникает и в иностранной прессе. Во всех благополучных западных странах есть бесплатные и анонимные (да, писать с ошибками стыдно) курсы повышения грамотности для взрослых. Не будь проблемы, не было бы спроса на подобные учебные программы. Но они обучают сотни тысяч слушателей в год, которые в графе «родной язык» указывают язык своей страны. То есть речь идет не об эмигрантах, а о людях, которые не умеют грамотно писать на родном языке.
М.Королева
―
Скрупулезные немцы недавно подсчитали, что 7,5 миллиона граждан Германии не умеют не только писать, но и читать без ошибок. Удивительно, но факт – через 20-30 лет после окончания школы люди, которые не занимаются интеллектуальным трудом, в той или иной степени разучиваются читать и писать. На самом деле, справедливо отмечает автор, «хронической безграмотностью» страдают и многие интеллектуалы. Список внушительный - от Ганса Христиана Андерсена и Леонардо да Винчи до Агаты Кристи и Альберта Эйнштейна. У многих, вероятно, случается разрыв шаблона когда они сталкиваются с тем, что люди, которые профессионально работают с текстом, могут делать ошибки. И эти ошибки никак не умаляют их талант.
О.Северская
―
Елена Гах, рерайтер издательского Дома «Коммерсантъ», которая работает там с первого выпуска газеты, поделилась своими впечатлениями о трансформации грамотности (цитата): «Я думаю, что процент неграмотных людей всегда примерно одинаков - как психически больных. Тут еще дело в том, что иметь в виду: умение писать без ошибок, умение писать ясно, правильно и без глупостей или литературный дар. Мне досаждают косноязычие, обилие журналистских штампов (очень живучи и заразны) и интернетских слов (очень заразны, но не очень долговечны). И авторские глупости, которые гораздо хуже ошибок и не зависят ни от пола, ни от возраста, ни от образования. 10 лет назад писали примерно так же, как сейчас. Караул был 25 лет назад, когда писать кинулись все кому не лень» (конец цитаты).***
М.Королева
―
«Признаваться в ошибках стыдно, - рассказывает Кристина Фогель, учитель волонтерских курсов для взрослых в Берлине. - Поэтому такие дедушки и бабушки притворяются, что забыли очки и просят прочесть для них инструкцию к лекарству или заполнить заявление. Они вечно заказывают пиццу Маргарита потому, что не в состоянии прочесть меню. И не путайте «разучившихся читать и писать» с людьми, страдающими функциональной неграмотностью».
О.Северская
―
Функциональная неграмотность, поясняет Ольга Соломатина, еще один обсуждаемый на западе недуг современного общества. Ему, по данным Всемирной организации здравоохранения, подвержено около 35% населения мира. Такие люди могут уметь читать и писать, но они не понимают смысл. Не могут, к примеру, самостоятельно разобраться в инструкции, не говоря уже о философских трактатах или абстрактных понятиях.
М.Королева
―
Как тут не допустить крамольную мысль - далеко не каждому и в современном мире нужно писать и читать? Что если устная речь появилась и развивалась для того, чтобы люди могли лучше понимать друг друга, а письменная – как функция для поддержания власти и порядка? Или же достижения гуманизма в виде всеобщего обязательного образования стремительно разрушаются современными технологиями – интернетом, гаджетами, социальными сетями? Может, это современные технологии делают нас глупее?
О.Северская
―
Первое, в чем упрекают некоторые ученые современные технологии – разрушение человеческой памяти или, скажем так, «неразвитие» памяти. Среднее число запросов в Google в 1998 году было около 10 тысяч, сейчас их почти пять триллионов. То есть дикое количество! Мы сели на иглу приятности быстрого добывания информации в любой момент, объясняет Татьяна Черниговская, нейролингвист и экспериментальный психолог. Это ведет к тому, что у нас портится разного вида память. Рабочая память становится хоть и неплохой, но очень короткой.
М.Королева
―
Современная грамотность – навык писать без ошибок - невозможна при плохой памяти. Ведь чтобы писать верно, нужно запоминать облик слов, их написание или же помнить правила. Доступность информации через интернет снижает способность к запоминанию. Мы храним в долговременной компьютерной памяти то, что должны были бы хранить в наших мозгах. Это значит, что наш мозг другой. Сейчас все идет к тому, что он становится придатком к компьютеру», - считает Черниговская. Появился даже термин digital dementia – цифровое слабоумие. Так радикально называют изменения поведения, психики и мозга под влиянием гаджетов и интернета.***
О.Северская
―
Однако в трудах самых яростных борцов за ограничение использования современных технологий Ольга Соломатина не нашла доказательств тому, что гаджеты, интернет или социальные сети напрямую влияют на уровень грамотности. По сути, предостережения ученых сводятся к констатации факта – технологии меняют мозг и его работу.
М.Королева
―
А что же грамотность? Доцент кафедры русского языка МПГУ Станислав Иванов считает, что грамотность - это компонент общей культуры человека. Так исторически сложилось, что у нас общество очень внимательно к грамотному написанию текста. Практически все обращают внимание на орфографические и пунктуационные ошибки, сетуют о безграмотности подрастающего поколения. Хотя говорить надо, скорее, не о падении уровня грамотности, а о снижении уровня общей культуры.
О.Северская
―
Несколько иначе видит картину нейропсихолог Екатерина Емельянова, но и она уверена, что картина не такая страшная, как нам её представляют. Высокого уровня грамотности у нас никогда и не было. Если, скажем, в гимназиях хорошо учили, то в деревнях ходили неграмотными. Внимание надо бы обратить сейчас не на падение грамотности, а на низкий общий уровень знаний - несмотря на обилие и доступность источников информации.
М.Королева
―
Как повысить грамотность? – задается вопросом Ольга Соломатина. С детства нам твердили «читай больше и будешь писать без ошибок». И это утверждение верно, но лишь для тех людей, у которых хорошая зрительная память. Но если зрительное восприятие не развито, можно читать по книге в день, а толку не будет никакого. Если зрительная память и фонематический слух плохие, человек никогда диктант хорошо не напишет, - добавляет уже упомянутый педагог Станислав Иванов. - Это врожденные качества.
О.Северская
―
Другое дело, что учитель должен выявлять детей с плохой зрительной, моторной памятью, плохим фонематическим слухом и предлагать им специальные упражнения, продолжает специалист. - В последнее время детей с хорошей зрительной памятью становится все меньше. Дети с раннего возраста видят постоянно движущиеся картинки на мониторах или экранах телевизоров, и глаз ребёнка не успевает запомнить образ слова и отложить его в долговременную память.
М.Королева
―
Выходит, и взрослым, которые так и не выучились писать без ошибок или позабыли правила, тоже будет полезно открыть учебник Розенталя и делать упражнения вместо того, чтобы перекладывать вину на современные технологии. Или же смириться с собственным несовершенством. Поскольку компьютерные программы проверки орфографии и пунктуации не справляются с нашим сложным языком.
О.Северская
―
В общем, у ученых нет пока доказательств того, что новые технологии, распространение интернета и социальных сетей угнетают мозг. Надо продолжать наблюдения, чтобы понять, насколько эти изменения катастрофичны. Могут ли они сравниться с тем, как ухудшают работу мозга шизофрения или депрессия?
М.Королева
―
Мы, Ольга Северская, Марина Королева и наш звукорежиссер - еще раз подчеркиваем следом за блогером «Сноба» Ольгой Соломатиной: катастрофы пока нет. Так что до встречи!