Речевые и математические способности определяются подобными генетическими вариантами - Гранит науки - 2014-07-21

Примерно половина генов, от которых зависят навыки чтения у 12-летних детей, влияют также на их математические способности, к такому выводу пришли исследователи из Оксфордского университета (University of Oxford) и лондонского King’s College по результатам тестирования 2800 детей. В исследовании участвовали как однояйцовые близнецы, так и неродственные друг другу дети из британских семей, которых испытывали на беглость чтения и восприятие прочитанного, а также выполнение математических заданий в пределах стандартного национального курса обучения.

Полученные результаты анализировали с учетом данных о ДНК учащихся. Для этого ведущий автор исследования генетик из лондонского колледжа Оливер Дейвис (Oliver Davis) с коллегами воспользовались результатами проекта под названием «Исследование раннего развития близнецов» (Twins Early Development Study) и сравнили степень подобия, а также миллионы малых различий в последовательностях ДНК испытуемых. И близнецовый, и генетический анализы указали на то, что даже незначительные различия в ДНК важны как для чтения, так и для математики.

Комментируя результаты для газеты Guardian, соавтор статьи в Nature Communications и руководитель проекта по исследованию раннего развития близнецов Роберт Пломин (Robert Plomin) отметил, что в этой научной публикации впервые представлены данные, указывающие на возможность предсказания влияния наследственных факторов на обучение по одной только последовательности ДНК. Он пояснил также, что учеными не выявлены какие-либо специфические гены, связанные с речевыми или математическими способностями, но предполагается, что «генетическое воздействие на сложные характеристики, такие как способности к обучению или полная к нему неспособность, определяется малыми эффектами многих генов».

Работа британских ученых подтвердила выводы прежних близнецовых исследований о роли генетической составляющей в большинстве различий в навыках чтения и решении математических задач. В то же время исследователи подчеркивают важность влияния среды. «Генетические различия между детьми проявляются в том, насколько легко или трудно им дается учеба, и мы должны распознавать индивидуальные различия и относиться к ним с пониманием», - приводит слова Пломина Science Recorder. «Обнаружение столь сильного генетического эффекта не означает, что ничего нельзя поделать с трудностями, возникающими в процессе обучения – наследственность не подразумевает нечто, высеченное в камне, она только указывает на то, что родителям и учителям потребуется приложить больше усилий для повышения успеваемости ребенка», считает генетик. Новости мировой науки вы найдете также на странице нашей программы в газете научного сообщества «Поиск».