Математические способности не связаны с речевыми – удар по теории знаменитого Ноама Чомски нанесли нейробиологи из Университета Шеффи - Гранит науки - 2005-02-21

Трое мужчин с серьезными поражениями в левом полушарии головного мозга, которые затрагивают область, ответственную за речь, сохранили способность производить действия, считающиеся математическими аналогами лингвистических упражнений. Согласно теории научения скандально известного, особенно после 11 сентября 2001 года, своими вызывающими антинациональными высказываниями американского психолингвиста Ноама Чомски, овладение языком есть фундаментальная способность, которая используется мозгом для выполнения в том числе и математических задач. Но, судя по наблюдениям британской исследовательницы Розмари Варлей (Rosemary Varley), опубликованным в февральском номере Трудов Национальной Академии Наук США (Proceedings national Academy of Sciences, USA), это не совсем так.

Прежние исследования, основанные на изображениях разных зон головного мозга, показывали, что некоторые его речевые области активируются и при занятиях математикой. Сейчас Варлей с коллегами проверяли способность к математическим вычислениям у людей с афазией, т.е. утративших способность разговаривать и писать, строить предложения. Все три пациента были зрелого возраста, от 50 до 60 лет и хорошо образованы, один из них до болезни был университетским профессором. Среди невыполнимых для этих мужчин лингвистических задач было, например, выделение подлежащего и дополнения в предложениях типа «Мальчик бегает за девочкой» - они не видели разницы между этой фразой и предложением «Девочка бегает за мальчиком». Между тем аналогичная математическая задача, т.е. составление выражения зеркального 90:30 (оно выглядит как 30:90), была этим людям вполне по силам. Более того, пациенты справлялись и с математическими вычислениями на бумаге. Как высказалась автор публикации, теорию значимости синтаксиса для математики «мы разбили в пух и прах». Привлеченный в качестве эксперта психолог из Университетского Колледжа Лондона (University College London) Брайан Баттерворт (Brian Butterworth) считает, что дети начинают производить математические действия раньше, чем говорить.