Конкурс «Вклад учителя – 2022» - Татьяна Есина, Александр Кузьмин - Интервью - 2022-02-07
07.02.2022
М.Ставнийчук
―
12 часов и 12 минут в Москве, в эфире Маргарита Ставнийчук, и у меня сегодня в гостях уже знакомые нашим слушателям Татьяна Есина, основатель частной школы «Феникс» в Москве, Татьяна, добрый день.
Т.Есина
―
Здравствуйте.
М.Ставнийчук
―
И Александр Кузьмин, это директор частной школы имени Горчакова в Санкт-Петербурге, здравствуйте.
А.Кузьмин
―
Добрый день.
М.Ставнийчук
―
А вместе Татьяна и Александр – это организаторы всероссийского конкурса учителей частных школ «Вклад учителя». Я так понимаю, что сейчас последняя неделя приема заявок уже.
Т.Есина
―
Да. И, кстати, Маргарита, вы очень удачно забежали вперед, потому что у нас в этом году участвуют не только российские школы. В этом году разрешено участвовать школам, ведущим обучение на русском языке. Соответственно, страны СНГ.
М.Ставнийчук
―
Так что международный уже. Сколько уже заявок пришло?
Т.Есина
―
Пришло много заявок. Одобренных заявок, которые соответствуют всем конкурсным… Требуется, чтобы это была лицензированная школа, чтобы это была частная школа. Одобренных заявок уже больше 200. Они продолжают поступать. Но как по прошлому году было видно, эта последняя неделя – она самая такая… Начинают сыпаться заявки, мы только и делаем, что перепроверяем данные.
М.Ставнийчук
―
То есть, учителя тоже не очень любят дедлайны, как и ученики.
Т.Есина
―
Скорее всего, они их так же любят, как и все, потому что делается все в последний момент. Но вот такой у нас российский менталитет, видать.
М.Ставнийчук
―
А уже можно какие-то сравнения проводить с прошлым годом? Больше ли заявок, чем в прошлом году? Или пока так же?
Т.Есина
―
Их точно больше. Их больше по разбросу регионов. Например, с нами в этом году Находка. Мы даже не знали, что там есть частная школа. То есть, разброс по географии вообще огромен. Плюс – больше активность участников. У нас есть закрытый чат в Телеграме, где мы и дискуссии проводим, и какие-то совместные вопросы обсуждаем, привлекаем к участию педагогов из других школ для совместных проектов, даже на этом этапе конкурса. Поэтому активность точно выше. Но почему-то ниже активность в том плане, что учителю после подтверждения заявки приходит ссылка на телеграм-канал, телеграм-чат, где надо общаться, куда надо вступить. Вот эта ситуация хуже. В прошлом году вступали быстрее, включались в доконкурсную работу. В этом году это почему-то происходит… Приходится дозваниваться, напоминать, что, друзья, без этого никак, вступайте, пожалуйста. С этим почему-то сложнее. То ли потому что участников больше, то ли активность такая в этом вопросе…
М.Ставнийчук
―
Даже не знаешь, чем это объяснить, странно.
Т.Есина
―
Я думаю, по окончанию приема заявок мы проведем некий опрос, с чем это было связано, когда уже точно все участники будут в чате. Может быть, какое-то недопонимание. Плюс, как оказалось, многие не любят Телеграм. WhatsApp, в регионах даже Viber чаще, им сложно общаться в Телеграме.
М.Ставнийчук
―
Я думаю, что мы с вами еще встретимся в конце конкурса, когда уже будут объявлены победители, и подведем итоги и обсудим различные инсайты. Я думаю, что вы мне еще расскажете.
Т.Есина
―
Обязательно.
М.Ставнийчук
―
А закрытый чат – туда уже добавляют людей, которые прошли отбор? Или которые подали заявки?
Т.Есина
―
Это интересный чат. Он жив с прошлого года. Там есть участники прошлогоднего конкурса. Часть из них решили участвовать в этом году. Некоторые не решили участвовать. Они сейчас становятся наставниками для учителей из их школ, которые принимают участие в конкурсе этого года. Поскольку они все эти испытания уже прошли, они примерно понимают, чего требуется. Соответственно, там участники прошлого года, там участники этого. Мы постоянно инициируем там, по-русски выражаясь, движуху, задаем какие-то вопросы, инициируем какие-то дискуссии. Причем понятно… Поскольку территория разная, у кого-то уже глубокая ночь, у кого-то утро. Чат не замолкает. То есть, если заходишь, сразу ставишь «без звука», потому что с утра просыпаешься, там 40 сообщений. Нет, там интересно. Там жизнь. Там то, ради чего этот конкурс создавался.
М.Ставнийчук
―
То есть, ты еще можешь даже не участвовать в конкурсе, не быть победителем, но уже можешь состоять в чате. И уже какие-то проекты, возможно, создавать.
Т.Есина
―
Как только ты подал заявку – ты уже там.
М.Ставнийчук
―
То есть, даже не обязательно проходить… Слушайте, вот это прям очень классно, мне кажется. Мы в прошлый раз с вами общались, и я спрашивала, в чем цель конкурса. Можем даже сейчас повторить нашим слушателям. Александр?
А.Кузьмин
―
Цель конкурса… В бизнесе есть такая формула: «Фан – профит – перспектива». Мы хотим устроить какую-то движуху, чтобы как-то активизировать взаимодействие между школами, чтобы интересно жить. Это фан. Профит – это выгода. Наш конкурс не просто состязательный, он еще и обучающий. И все участники конкурса могут поучаствовать в обучающих вебинарах. Ну а перспектива – это то сообщество учителей частных школ, которое мы хотим создать.
М.Ставнийчук
―
Вот это общество уже создается, мне кажется, даже на этапе заявок, потому что как мы уже сказали про этот чат, в котором общаются участники, которые только подали заявки свои. И уже реализуют эти цели, которые мы поставили.
А.Кузьмин
―
Это сообщество уже создается, у него есть основатели. У него есть организаторы. У этого сообщества появились неформальные лидеры, участники прошлого года. И в этом сообществе становится все больше и больше участников, оформляются какие-то правила, возникают какие-то традиции, какие-то неформальные формы коммуникации. Одна из наших прошлогодних участниц все время балует нас такими «задобриками»… Стихотворениями в начале каждого дня. Стихотворениями, несущими в себе заряд добра.
М.Ставнийчук
―
Я хочу сейчас немножко такие формальные вопросы еще обсудить, потому что все-таки последняя неделя и, наверное, надо призвать тех, кто еще не решился заявку подать, но хочет это сделать, по каким-то причинам себя останавливает. Хочется обсудить какие-то такие детали, и хочу призвать наших слушателей в чат ютуб-трансляции, она идет на канале «Эхо. Общество». Вы туда можете писать свои вопросы, все, что связано с заявками, с конкурсом. Я думаю, что мы на все сможем сегодня ответить. В общем, кто может участвовать, кто может подавать заявки?
Т.Есина
―
Заявки может подать учитель частной школы. Школа обязательно должна иметь лицензию. Мы не говорим про аккредитацию, это должна быть обязательно лицензированная частная школа. И, соответственно, учитель должен там работать, потому что это проверяется. Это проверяется либо на сайте образовательной организации. Либо, если на сайте не представлен учитель как сотрудник данной школы, перепроверяется копия трудовой или справка с места работы. Так что, в принципе, любой регион. Любой учитель любой специализации, начальной школы, средней, старшей – без разницы. Даже тьюторы у нас есть.
М.Ставнийчук
―
И сейчас, насколько я поняла, еще страны СНГ тоже добавились, да?
Т.Есина
―
Да. И страны СНГ. То есть, это русскоязычные школы, которые ведут обучение в странах СНГ. У нас есть уже и Кыргызстан, Казахстан, Узбекистан. Из этих регионов есть школы.
М.Ставнийчук
―
Насколько я помню, в прошлом году не было такого. Только в России был конкурс.
Т.Есина
―
В прошлом году – да. Но когда мы уже запустили конкурс в прошлом году, мы представляли конкурс на Московском международном салоне образования. К нам подходили представители школ из этих регионов и говорят: «Откройте, пожалуйста, нам возможность тоже участвовать. Мы тоже хотим». На самом деле, очень интересная ситуация на этапе реализации сценариев. Все равно в любом сценарии национальный компонент присутствует. И вот учителю из Вологды достанется сценарий из Казахстана. Вот это очень интересно, как будет реализовано.
М.Ставнийчук
―
Ну да, мне кажется, это такое сотрудничество интересное, симбиоз. Ну опять же, обсудим это уже в финале, когда мы подведем итоги конкурса. На что вы обращаете внимание в заявках? Что важно для жюри в заявках?
Т.Есина
―
Заявки – это больше технический момент, тут даже обращать внимание… Тут именно правила. То, что указано правилах и положении конкурса, то должно быть обязательно учтено. Нет, цепляют какие-то моменты, когда идет, например, регион, которого не было до этого. Когда седьмой учитель от одной и той же школы, мы говорим: «Вау, какая школа молодец». Поэтому я говорю, тут интереснее, скорее, географическое положение школы, и когда появляются школы, о которых мы не знали в прошлом году.
М.Ставнийчук
―
А были в этом году регионы, которые вас удивили? Помимо стран из СНГ, которые вы уже назвали, может быть, какие-то российские регионы?
Т.Есина
―
Было что-то такое?
А.Кузьмин
―
Только Находка.
Т.Есина
―
Потом еще была какая0то школа, я не запомнила название населенного пункта. Населенный пункт называется в честь человека. Забыла, какой. Просто получаются такие интересные истории, мы даже не знаем, что частные школы там существуют. А они существуют и прекрасно работают, оттуда приходят интересные яркие учителя. Так что…
М.Ставнийчук
―
А из каких этапов состоит конкурс? Сначала подаем заявки… Что дальше будет, чего ждать?
А.Кузьмин
―
До 14 февраля кандидаты на участие в конкурсе подают заявки. На самом деле, уже запущен второй этап конкурса, этап, на котором участники присылают видеоролики. И он завершится 22 февраля. И дальше у нас пойдут одни двойки. Со 2 марта по 22 марта наши участники пишут сценарии образовательного события и присылают его нам. Со 2 апреля по 22 апреля участники проводят образовательное событие по сценариям друг друга. Финал конкурса пройдет в Москве 14-15 мая.
М.Ставнийчук
―
А что подразумевают под «образовательным событием»? Что это может быть?
А.Кузьмин
―
Образовательное событие – это педагогическое явление, так широко его обозначим, которое предполагает участие разных лиц, это могут быть и ученики, и учителя, родители, выпускники, местные жители… Это событие разных участников образовательных отношений. В отличии от обычного события, образовательное событие ориентировано на какие-то результаты. И здесь мы ориентируемся на компетенции «Четыре К». Командная работа, взаимодействие, креативное мышление, критическое мышление. И главное, что образовательное событие оставляет в памяти участников какой-то эмоциональный след, сильный эмоциональный след. Об образовательном событии участники вспоминают очень долго.
М.Ставнийчук
―
Ограничения по формату есть какие-то в рамках образовательного события? Или учитель может делать абсолютно как он хочет?
Т.Есина
―
Это творческая работа, это творчество. Ограничить творчество, вы понимаете, невозможно. Как только мы ограничим творчество, мы все убьем.
А.Кузьмин
―
Тем не менее, мы какие-то рекомендации нашим участникам даем. Все-таки эти работы оцениваются, по определенным критериям оцениваются. Поэтому мы приглашаем участников ориентироваться на эти критерии.
Т.Есина
―
И плюс единственное ограничение – это количество страниц текста. Потому что жюри надо проверить достаточно много работ. Умение сжать и донести основное – это тоже хорошее качество учителя.
А.Кузьмин
―
Событие ведь непредсказуемо. Поэтому тут сложно запрограммировать все детали этого явления.
М.Ставнийчук
―
Мне кажется, вы подобрали очень хорошее описание. Образовательное событие. Сюда можно включить вообще все, что угодно.
А.Кузьмин
―
Практически да.
Т.Есина
―
Главное, чтобы участвовали, чтобы не был 1 человек – 1 класс, чтобы это было как можно больше вовлечения людей в это действо.
А.Кузьмин
―
Да, образовательное событие в отличие от того же, например, урока как конкурсного испытания предполагает очень тесное взаимодействие между взрослыми и детьми. Взаимодействие, в том числе, между автором сценария и тем, кто будет реализовывать этот сценарий. На этом все строится.
М.Ставнийчук
―
Вы уже сказали про критерии, по которым будут судить. Хочется знать, кто будет судить. Кто жюри?
Т.Есина
―
Члены жюри, в основном, участники конкурса «Директор школы» разных лет. Этот конкурс существовал на протяжении девяти лет. И те люди, которые выходили в тридцатку финалистов, мы продолжаем… Я и Саша разных лет… Саш, ты какого года?
А.Кузьмин
―
2014.
Т.Есина: Я
―
2012. На самом деле, мы уже не помним, кто какого года. Настолько все тесно взаимосвязано, что сложно сказать, кто с какого года выпуска. Вот основная масса членов жюри – это как раз участники этого конкурса. И финалисты этого конкурса. На самом деле, все, кто помимо этого входит в состав жюри – это кто-то, как-то связанный с этим конкурсом. Потому что все, кто там есть, это все люди оттуда же. Но это, естественно, все профессионалы в области образования, чей авторитет не вызывает точно никаких сомнений. И члены жюри… Иногда люди просятся сами. Мы обсуждали каждую кандидатуру, если к нам заявка приходила на сайт, смотрели регалии. И обязательно проводили устное общение, прежде чем добавить человека в состав членов жюри.
М.Ставнийчук
―
А что их так привлекает, что они сами просятся? Что они получают взаимен за то, что они столько заявок просматривают?
Т.Есина
―
Сейчас до момента начала конкурса, у нас в открытой группе в Фейсбуке выходит интервью с членами жюри. В основном больше привлекает – возможность расширить границы своего же профессионального опыта. Помимо того, что ты оцениваешь, ты это видишь, читаешь, понимаешь, насколько можно реализовывать в своей работе, насколько можно посмотреть на свою работу. Некоторая такая рефлексия. Даже наш директор… Например, если говорить про нас. В этом году у нас идет программа развития, мы ставили основную тему – осознанное авторство. И та событийность как раз про то же. Если все мероприятия сделать в формате события, тогда не оно ли – осознанное авторство? Даже работа собственных школ для нас, для организаторов, она просто пошла по другой немного траектории.
М.Ставнийчук
―
А вы рассматриваете возможность, чтобы первопроходцы конкурса, который был в прошлом году, тоже стали членами жюри?
Т.Есина
―
Они уже стали. Десятка у нас стала членами жюри. У нас у членов жюри есть возможность предоставить свои призы личные. Критерии отбора член жюри выбирает сам. И что подарить – тоже сам. И вот десятка у нас сейчас входит тоже в состав жюри, они свои призы индивидуальные готовят.
М.Ставнийчук
―
Они уже сказали, что это за призы?
Т.Есина
―
У кого-то обучение написанию сценариев и видеоуроков. Это тоже особое… Это не просто урок, его тоже по особому пишут. Так что по-разному. Сейчас дописываем, формируем таблицу с этими призами членом жюри. Там интересно. Самый шикарный приз, который и в прошлом году был, и в этом году будет – это Ирина Гонышева, директор школы из Оренбургской области, она дарит корзинку натуральных продуктов, которые она сама готовит, где даже есть сало и самогон. Поэтому приз может быть и стажировка, и набор продуктов. Совершенно разный. Это от души. Что человек от души хочет подарить, чем он хочет поделиться – вот он дарит.
М.Ставнийчук
―
То есть, это просто призы от жюри, которые они сами решили сделать?
Т.Есина
―
Да.
М.Ставнийчук
―
Мы о других призах, которые уже официальные во «Вкладе учителя», поговорим после перерыва. Мы сейчас сделаем небольшой перерыв на новости. И очень скоро вернемся в студию и обсудим остальные детали этого конкурса, в том числе – и призы для его участников и победителей. Не переключайтесь.НОВОСТИ
М.Ставнийчук
―
13 часов и 34 минуты в Москве, мы продолжаем наш эфир. Напомню, удаленно Маргарита Ставнийчук. У меня в гостях Татьяна Есина, основатель частной школы «Феникс» в Москве, и Александр Кузьмин, это директор частной школы имени Горчакова в Санкт-Петербурге. И мы говорим про конкурс «Вклад учителя». Мы до перерыва обсудили призы, которые подготовили члены жюри свои собственные. Нам уже писали в чат, что «я хочу такой же приз». Я думаю, что это было сказано про корзину с салом и самогоном, которую одна из членов жюри подготовила для участников. Но давайте обсудим такие официальные призы, которые получат участники и победители.
А.Кузьмин
―
Официальный приз, который получат победители и призеры – это 1 миллион рублей. Победитель получает 600 000 рублей, призер, второе место получает 300 000 рублей и третье место – 100 000 рублей. Это официальный приз.
Т.Есина
―
А еще мы с прошлого года… Есть же 13% с выигранных денег, обычно тот, кто их получает, заплатить должен сам. Мы приняли решение, что эти проценты за выигрыш тоже платим мы. То есть, учитель получает чистую сумму – 600, 300 и 100.
М.Ставнийчук
―
Это здорово. А какие бонусы получают сами участники? Они вкладывают в это свои силы, делают эти образовательные события, проекты различные. Какой профит у них от этого всего?
А.Кузьмин
―
Как я уже сказал, они получают возможность участия в обучающих вебинарах. У нас линейка этих вебинаров очень широка. Это и образовательные события, и проектная деятельность, и тьюторское сопровождение учащихся, и много-много разных других вопросов, связанных с преподаванием в школе. Участники получают возможность участия в сообществе учителей и частных школ, обмен опытом, идеями, посещение школ друг друга и так далее. Участники получают доступ к экспертам в области образования, они могут обратиться к ним с любыми вопросами, которые их волнуют.
Т.Есина
―
И плюс участники получают доступ к базе образовательных сценариев, которых в прошлом году было 88, в этом году будет еще больше. Их можно адаптировать под любой предмет и провести в своей школе.
М.Ставнийчук
―
Да, это тоже очень полезная база, мне кажется. А вот это сообщество учителей, оно же сейчас только формируется. И во многом благодаря этому конкурсу. У нас его как такового и не было?
Т.Есина
―
Мне казалось до момента начала конкурса, что частные школы закрытые. Закрытые не только по отношению к государственным школам, мы еще и закрыты по отношению друг к другу. Поэтому мы сейчас позволяем школам открыться, чтобы учителя между собой начали общаться и реализовывать какие-то совместные проекты.
М.Ставнийчук
―
А этот запрос был среди учителей? Что нужно открываться? Или вы заставляете выйти из своей зоны комфорта?
Т.Есина
―
Тут двоякая ситуация. С одной стороны, заставили. С другой стороны, понимаем, что он необходим. Когда ты не общаешься – этого запроса нет. Вот мы, директора, начали с собой общаться после конкурса. Поняли, как здорово, что вся Россия, другой город, и сколько друг от друга можно получить полезного каждому. И поняли, что учителя…. У них тот же конкурс «Учитель года», учителям частных школ туда сложнее попасть. Поэтому конкурс должен был состояться. Спасибо, что наконец-то выросло.
А.Кузьмин
―
Если запроса не было, то точно было желание общаться. Вот у меня в прошлом году был приз – стажировка в школе Горчакова учителя вместе с детьми. И вот эти стажировки были отсрочены по времени из-за коронавируса, но сейчас вроде как ситуация нормализуется. И первая стажировка состоится в начале апреля, я надеюсь.
М.Ставнийчук
―
А кто там будет в этой стажировке? Есть какой-то план?
А.Кузьмин
―
Да, такая у меня идея родилась, что стажировку проходит не просто учитель, а он приезжает вместе с детьми. И мы для наших детей, и для детей, которые приедут, организуем специальную образовательную программу на неделю. И учителя, которые к нам приедут, и наши учителя будут взаимодействовать, будут вести уроки, может быть – образовательные события. Пока мы еще формируем эту программу. Но я думаю, что будет что-то интересное, на самом деле.
М.Ставнийчук
―
Я еще хотела спросить про темы конкурсов. Различаются ли как-то темы в прошлом году, в этом году. Или просто «Вклад учителя» - само по себе достаточно широкая тема?
А.Кузьмин
―
В прошлом году нам интересно было поговорить про разные школы. Поэтому в центре был учитель и та школа, в которой он работает. В этом году мы немножко сместили акцент. 2022 год, 22 век. Мы решили поиграть с этим. И предложили нашим участникам поговорить о будущем школы. И с этим связаны видеоролики, которые участники должны прислать. С этим отчасти могут быть связаны и образовательные события, которые участники будут реализовывать. Дискуссии, которые сейчас развернулись в телеграм-каналах, они тоже про это, про будущее школы. Тема, которая, оказалось, очень волнует учителей.
М.Ставнийчук
―
А вы сами НРЗБ это будущее?
А.Кузьмин
―
Мы сами? Вопрос очень сложный. Во-первых, это школы… Школы – это место безопасное для учителей и детей. Место дружелюбное. Это место диалога. Чего хотят дети сейчас? И они об этом открыто говорят. «Поговорите с нами». Так вот, хотелось бы, чтобы школа отошла от какого-то системного закрытого учреждения и стала местом открытого общения. Школа – это место, где используются и апробируются новые технологии. Но не только цифровые технологии, но и гуманитарные технологии. Как раз все, что связано с общением. Школа – это место, где можно петь, танцевать, заниматься спортом. Это место творчества. Ну и, конечно же, это место, где ученики могли бы научиться трудиться, потому что труд связан, прежде всего, с формированием личности. Я могу очень долго говорить на эту тему, какой должна быть школа будущего. Самое интересное – увидеть и услышать то, что предложат наши участники.
М.Ставнийчук
―
То, какой должна быть школа, беспокоит не только учителей и учеников, но и бывших учеников. В общем-то, всех. У всех есть какие-то наболевшие истории о том, чего им не нравилось в школе, чего бы они хотели больше, каким бы они хотели видеть своего учителя. И поэтому такая тема достаточно общая и объединяющая всех.
А.Кузьмин
―
Да-да.
М.Ставнийчук
―
Татьяна, вы что-нибудь добавите? Какой вы хотите видеть школу в 22 веке?
Т.Есина
―
Как говорил Александр, я аж заслушалась. Нечего добавить, вот настолько все четко, приятно сказано.
А.Кузьмин
―
Можно? Главное, и это девиз нашего конкурса, школа должна быть свободной и самостоятельной. А для этого нужно развивать личную инициативу, нужно развивать школу как сообщество. Это такой отдельный сюжет.
М.Ставнийчук
―
И какой в это вклад учителя? В школе 22 века какую роль играет учитель?
Т.Есина
―
Тут, однозначно, роль учителя должна быть… Из говорящей головы в роли наставничества. Однозначно. Смещение главного в роли учителя, я надеюсь, оно произойдет.
А.Кузьмин
―
Могу добавить. У нас очень интересная эмблема у конкурса, это такая рогатинка, по которой вьется виноградная лоза. Мы шли от образа школки, где выращиваются саженцы винограда. Так вот, учитель – эта рогатинка. Он подставляет свое плечо, является опорой, и направляет рост ученика.
М.Ставнийчук
―
Раз мы ушли в такую философию во второй части нашей программы, хотелось бы еще поговорить о том, что лично вам нравится в работе учителя. Это все-таки работа не для всех.
Т.Есина
―
Лично мне не нравится ничего. Я директор, я не веду уроки. Зато честно.
А.Кузьмин
―
А мне в работе учителя нравится, первое, возможность общения с самыми разными людьми, интересными людьми. Я же общаюсь и с учениками, и с их родителями, и с выпускниками, и какие-то местные жители приходят, и с абитуриентами. Очень много разных и интересных людей, действительно. А второе, что мне нравится в работе учителя, свобода творчества. Да, ты реализуешь образовательный стандарт, но ты сам берешь на себя ответственность по выбору самых эффективных путей развития ребенка. А это и есть как раз свобода творчества. Это здорово. А самое главное, что мне больше всего нравится в общении с учениками, это идеи, которые они генерируют. Надо как-то так ухитриться выстроить процессы, чтобы заставить их креативить. Потому что они очень часто подсказывают любопытные ходы, нетривиальные, которые мы, взрослые, иногда не можем придумать.
М.Ставнийчук
―
И иногда не очень НРЗБ не можем прислушаться.
Т.Есина
―
Это не только в работе учителя, это в работе любого человека, который общается с детьми. Будучи директором, учителем, родителем. Неважно. Вот эти основополагающие принципы должны быть в работе любого человека, который работает либо общается с ребенком.
М.Ставнийчук
―
Да, и вот эта свобода творчества – она же как раз больше возможна в частных школах все равно?
Т.Есина
―
Ну, мы, конечно, тоже ограничены образовательными стандартами. Но да, у нас больше возможностей быть не то, что бесконтрольными… Нет такого тотального контроля, который есть в работе учителя государственной школы. И учитель может отстаивать свою правоту перед учредителем, перед директором, потому что перед государством правоту отстоять в принципе невозможно, а перед физическим лицом, перед человеком это вполне реально
А.Кузьмин
―
Я не думаю, что уровень свободы зависит от статуса школы, частная она или государственная. Все зависит от тех людей, которые приходят в эту школу.
М.Ставнийчук
―
У нас осталась одна минутка. Хотелось бы напомнить, куда отправлять заявки. И не знаю, несколько, может быть, напутственных слов для наших слушателей, которые хотят отправить и, может быть, почему-то сомневаются
Т.Есина
―
Заявки отправляются на сайте uchitel.top, там есть ссылочка «Подать заявку». На самом деле оно, честно, совершенно не страшно. И вот мы с Сашей, мы живые, мы на связи, мы в этом же чате, мы ведем дискуссии, мы общаемся. Вот мы – организаторы. Мы не можем сделать что-то злое и нехорошее. Поэтому точно не бойтесь, отправляйте заявки. По крайней мере, вы попадете в наше сообщество, познакомитесь с нами, познакомитесь с другими учителями. И точно с этого поимеете только хорошее.
М.Ставнийчук
―
Спасибо большое. Мне кажется, эфир у нас получился очень позитивный. Поэтому точно не должно быть страшно отправлять свои заявки. Напомню нашим слушателям, что в гостях у нас была Татьяна Есина, основатель частной школы «Феникс» в Москве. И Александр Кузьмин, это директор частной школы имени Горчакова в Санкт-Петербурге. Спасибо большое.
Реклама