Школа на Мальте - Анжела Кореневская - Интервью - 2021-04-01
01.04.2021
И. Карпушкин
―
Одним из самых актуальных вопросов в сегодняшних условиях новой нормальности, кончено же является вопрос школьного образования. Дети в силу возраста обладают гораздо более гибким умом, чем взрослые, и этот ум может развиваться абсолютно по-разному, в зависимости от того, в каких условиях, в какой среде происходит их взросление, воспитание, образовательный процесс. И сегодня дети, и их родители могут самостоятельно выбирать, в какой школе учиться. Это позволяет им и законодательство, и достаточно разнообразные предложения со стороны образовательных организаций. Однако сделать сознательный и обоснованный выбор, может далеко не каждый. В современном, глобализирующемся мире можно выделить несколько таких оснований, с которыми трудно поспорить. Во-первых, это билингвальность, то есть обучение на двух языках, русском и английском, что открывает возможность в дальнейшей профессиональной деятельности общаться с коллегами, и пользоваться информационными ресурсами со всеми мира, а не только русскоязычного сегмента. Во-вторых, это глубокое погружение в среду, позволяющее максимально эффективно выстраивать траекторию развития школьников не только в учебное время, но и вне его. И, в-третьих, это репутация, и возможность получения дальнейшего образования. Есть кончено и другие основания, но это те, которые сразу приходят на ум. Современное школьное образование действительно животрепещущая тема, сложная тема, и разобраться в ней я пригласил Анжелу Кореневскую, главу Представительства школы-пансиона «Malta Crown» в России. Анжела, добрый день.
А. Кореневская
―
Добрый день.
И. Карпушкин
―
Я попытался некоторым образом обобщить в своем рассказе про современную школу те аргументы, которые, так или иначе, влияют на выбор образовательной организации для ребенка. На ваш взгляд, насколько этот список актуален, и с каким запросом дети и их родители приходят в школу-пансион «Malta Crown»?
А. Кореневская
―
Ну, во-первых, я хотела бы поблагодарить за интерес к нашей школе, потому что школа имеет уникальный формат существования, и школа существует уже больше 20 лет. И конечно, у нас наработан огромный опыт с точки зрения и расположения школы, хотя школа для россиян была на территории другого государства. Поэтому, за этим идет и билингвальность, и уникальность с точки зрения самоорганизации ребенка, требованию к самоорганизации, воспитанию этой самоорганизации. Ну, и конечно тех перспектив, которые дают такой формат школы для будущего ребенка. И если говорить о родителе, который к нам приходит, и какой запрос? Прежде всего, конечно родители опираются на репутацию школы. Школе больше 20 лет, я повторюсь, и у нас уже огромное количество выпускников, уже даже в школе учатся дети наших выпускников, поэтому действительно репутация это то, почему к нам приходят. Дальше второй момент, который интересует родителя, что школа даёт возможность билингвальности. Школа расположена на территории бывшей английской колонии, остров Мальта, английский – это государственный язык, и поэтому кончено, школу мы выбрали именно там… Точнее, место открытия школы именно там, чтобы ребенок мог совместить и российскую программу обучения, и получить всё то, что может получить из англоязычной среды, и вообще европейского стиля жизни. Ну, и третий момент, конечно, это индивидуальный подход, школа у нас малокомплектная, это изначально концепция школы. В школе у нас проживает не более 60-ти человек детей, и в классах у нас до 10 человек. И выстроен учебный план таким образом, что с каждым ребенком работают индивидуально, и весь день ребенка расписан максимально, так, чтобы материал двух программ обучения, который мы даём, по который я скажу позже… Ну, максимально ребенок мог взять. Потому, что нагрузка большая, и каждый педагог работает с ребенком конечно очень целенаправленно.И. Карпушкин
―
Анжела, а сейчас, как известно, с границами, вот с открытиями границ есть какие-то сложности, да? С перемещением через границу. А вы как-то эти сложности решаете?
А. Кореневская
―
Да, вы знаете, для нас это не явилось никакой сложностью, у нас школа продолжала работать и весь прошлый год, причем мы не переходили на онлайн, у нас продолжали дети учиться, ни один из родителей не забрал ребенка из школы. Поэтому, здесь вопрос решается очень просто: поскольку у школы лицензия есть Министерства образования Мальты, есть отельная лицензия, и есть все сопутствующие лицензии, школа имеет право подавать ребенка на резидентскую визу. И мы открываем не туристическую визу, а это изначально открывается студенческая резидентская виза. И поскольку это определенный статус, на него нет никаких запретов, школа получила свой визовый коридор в консульстве. То есть, мы прошли все проверки всех Министерств, которые отвечают сейчас за визовый режим. Это Министерство образования, Министерство здравоохранения, Министерство туризма. Наша школа «Malta Crown» получила все разрешительные документы, которые позволяют открывать на территории России визы детям. И сейчас появилась еще одна возможность, помимо того, что мы подаём на визу ребенку, для нашей школы открывается визовый коридор, кабинет в консульстве. То есть, мы подаём все документы, консульство назначает время, дату, когда ребенок приходит, и подаётся на визу в обычном режиме, не смотря на то, что консульство закрыто, но на этот день открывается. И сейчас есть возможность родителям приехать сопровождающим ребенка, и мы имеем так же все разрешительные документы, чтобы открыть резидентскую визу для родителя. У нас сейчас огромное количество заявок именно в этом формате, когда ребенок прилетает на Мальту в сопровождении родителей. Для того чтобы и посмотреть школу, и уже определиться, ну и решиться с дальнейшим обучением. Многие родители выбирают это как один из путей, просто быть на Мальте. Ну, скажем так, не неделю, две, а большее количество времени. Это отличная возможность, поэтому мы никак не пострадали в этой ситуации.
И. Карпушкин
―
Хорошо, а как можно поступить на обучение в школу-пансион «Malta Crown», и в какие классы вы набираете людей, и насколько сложны вступительные испытания?
А. Кореневская
―
Ну, школа полноформатная, работает с 1 по 11 класс. Я могу сразу сказать, что в 11-й класс мы детей не принимаем. То есть, это только какая-то уникальная ситуация, когда мы абсолютно уверены в успеваемости ребенка. Потому, что репутационная составляющая важная для нас, и мы выпускаем конечно детей, готовых к поступлению в самые топовые ВУЗы всего мира. И России, и всего мира. И если к нам приходит ребенок в 11-й класс не готовым, мы просто ну, не готовы его подготовить к той планке, к которой мы в принципе стремимся. Поступление возможно в любой класс, но при наличии мест. Повторюсь, что классы малокомплектные, до 10 человек в классе. Мы не делаем сложных очень экзаменов для поступления. Мы тестируем ребенка прежде всего по английскому языку, причем здесь не важен уровень английского языка, а важно нам знать, с каким уровнем к нам придёт ребенок. Я буду говорить позже о программе, как мы погружаем в англоязычную среду, и что мы для этого делаем, поэтому нам важно знать уровень ребенка. Вступительное реально тестирование мы проводим в пятый, и в девятый класс. Потому что понятно, это классы… Ну, нужна готовность, например понимание готовности для пятого класса просто для перехода к совершенно другой степени обучения, и другому формату обучения после начальной школы. Ну, а девятый класс, если к нам приходит ребенок, мы тоже должны понимать его уровень, потому что выход на ОГЭ как бы, он важен для нас, в том числе. Во все остальные классы мы не делаем тестирование, я объясню, почему. У школы нет задачи, выпустить прямо вот золотых медалистов, и только таких. Задача школы, вот в такой вот закрытой, очень такой семейной среде, создать условия для ребенка, для реализации того базиса, с которым ребенок пришел. Но для реализации тех целей, которые ставит и родитель, и ребенок перед собой, вот в максимально комфортных условиях. То есть, наша задача, создать комфортное условие, и комфортную образовательную среду, продуктивную образовательную среду. Поэтому, тестирование здесь вторичное. Но когда ребенок прилетает в сентябре месяце, мы всех детей тестируем, и так называемое остаточное тестирование тех знаний в том числе, которые остались даже у наших академиков после летнего перерыва, и на основании этого тестирования, каждому ребенку расписывается его учебная неделя по часам. И эти часы включают в себя индивидуальные часы подготовки. А-ля репетиторские часы, когда педагог берет ребенка, понимая его пробелы, и компенсирует эти пробелы. Это всё входит в программы пансиона, поэтому пансион и удобен, да? У нас длинный учебный день, и мы максимально помогаем ребенку в течение всего дня с точки зрения и обучения по основным программам, ну, естественно доп.образования. У нас большое разнообразие доп.образований, и олимпиадные работы, и проектная деятельность, и волонтерская деятельность, это всё должно быть, но мы должны знать уровень ребенка все-таки, поэтому мы его определяем в сентябре месяце по прилёту.
И. Карпушкин
―
Понятно, а вот как обстоят дела с ЕГЭ, и какие документы ребенок получает в результате обучения в школе-пансионе «Malta Crown». Насколько это совпадает с требованиями российского и европейского законодательства, и вообще, как школа интегрирована в российскую образовательную систему?
А. Кореневская
―
Ну, начнем с того, что изначально школа задумывалась именно для россиян, поэтому у нас в школе учатся все те дети, для которых российский аттестат – обязательный документ. Мы все знаем, что законодательно ребенок дожжен получить документ об обязательном среднем образовании той страны, гражданином которой он является. Поэтому у нас полностью сохранён весь учебный план российской программы, мы работаем в соответствии с ВЛОСами, и в 9, и в 11 классе выводим детей на ЕГЭ. Мы все ежегодно сдаем экзамены по английскому языку. До 9 класса это кембриджские экзамены, 10 и 11 класс, это экзамен (неразборчиво). Для чего мы это делаем? Для того чтобы российский гражданин поступил в зарубежный ВУЗ, ему нужно подтвердить знание английского языка. Это делается в британском совете, и именно балл по английскому языку, по экзамену (неразборчиво) мы выбрали, кто-то выбирает (неразборчиво), если это например Штаты в будущем. И балл по английскому языку является проходным для зарубежных ВУЗов. То есть, когда создаётся портфолио, в котором будет российский аттестат, мальтийский аттестат, будет (неразборчиво), и будут всевозможные сертификаты по олимпиадным работам по проектам и так далее, проходным баллом будет являться средний балл аттестата, и российского, ну и мальтийского, да? И балл по (неразборчиво).
И. Карпушкин
―
Хорошо, ну вот они получили аттестаты. Для того чтобы упростить переход детей на дальнейшую ступень образования, часто школы, вот в России, заключают партнерские соглашения с университетами, и адаптируют их программы подготовки в свою программу обучения. Вот как у вас обстоят дела с такими коллаборациями, и можете ли вы как-то оценить их полезность, и эффективность для учеников?
А. Кореневская
―
Безусловно, школа на протяжении тех лет имеет договора с ведущими университетами и российскими, и зарубежными университетами. Российские университеты, мы являемся площадкой довузовской подготовки, факультетов довузовской подготовки таких университетов, как Высшая Школа Экономики, Плешка. Если раньше это была система, при которой для наших учащихся открывались личные кабинеты, как факультет довузовской подготовки. Туда кидались задания, и дети решали это, и автоматически готовились к системе высшего образования. Сейчас этот блок заменен… На мой взгляд, фактически на мой взгляд заменен, ну либо дополнен, да? Чтобы быть более корректными, всероссами, всероссийскими олимпиадами. И кончено, все наши дети участвуют во всех всероссах, и МГУ (неразборчиво) Воробьёвы горы, и Высшей Школы Экономики, и Финансовой Академии, и так далее. Всё, что касается связки с англоязычными университетами, здесь мы работаем в проектной деятельности, и так же участвуем в их англоязычных проектах, которые мы защищаем, сейчас есть возможность дистанционно, а так каждый год у нас большая часть школы вылетает в Англию, расходится там по университетам, по проектной деятельности, как раз получая там свои баллы. Это конечно хорошая подготовка, адаптация ребенка, и кроме всего прочего, ребенок сам уже понимает, в какой дальнейшей среде он захочет учиться. Потому, что вся система школы выстроена на том, что ребенок, получая все аттестаты о которых я сказала, имеет возможность поступить как в российский, так и в зарубежный ВУЗ. И алгоритм такой, что в 11 классе, в ноябре месяце, в ноябре-декабре мы готовим для зарубежных университетов уже полностью портфолио ребенка. У нас для этого уже есть результат (неразборчиво), у нас есть предварительный аттестат Министерства образования Мальты, когда ещё нет российского аттестата. У нас уже есть полностью портфолио, все олимпиадные работы, и так далее, сертификаты у нас есть. Мы пишем мотивационное письмо, и раскидываем по зарубежным университетам, по профилю в котором мы видим ребенка с точки зрения специализации дальнейшей, документы. В апреле 11-го класса каждый ребенок уже знает, куда он зачислен, в какой зарубежный университет. Потом он ровно сдаёт экзамены ЕГЭ, получает свои баллы, и понимает, какие возможности у него есть для поступления в российский ВУЗ здесь, и в какие ВУЗы, и на какие факультеты. Фактически в июле месяце ребенок и родитель выбирает, по какой системе, в каком университете, на какой специальности они остановятся.
И. Карпушкин
―
Образование в школе билингвальное, да? На двух языках Насколько это помогает, или наоборот мешает усвоению таких специфических предметов, как история, география, биология, где много специализированной терминологии различных языковых особенностей, и что в реальности даёт такая билингвальность?
А. Кореневская
―
Вы знаете, мы долго думали над этой темой, весь учебный день ребенка был расписан так: первая половина дня российская программа обучения строго, все предметы на русском языке полностью. Вся вторая половина дня приходит англоязычный педагогический состав, дети уходят на дженерал инглиш, на изучение английского языка. В какой-то момент мы поняли, что наши выпускники успешные в нашей школе, поступая в университеты, испытывают трудности с точки зрения научной лексики на английском языке. И мы 6 лет назад пересмотрели эту историю, и те предметы, которые вы назвали, в принципе, это вторичные предметы для ЕГЭ. Давайте будем честны, да? У большинства детей, и эти предметы мы сейчас ведем на английском языке. То есть, мы издали свои пособия по химии, биологии, географии, оставили историю, потому что история России, да, и так далее, это как бы основной экзамен, который выбирают, если идут в лингвистический университет российский. Мы их перевели на английский язык, эти предметы преподаются на английском языке, мальтийскими… Ну, у нас только англичане преподают английский язык, и предметы на английском языке, чтобы быть точными. Но учебный план, учебные пособия сохраняют содержание российской программы. Всем известно, что британская система обучения совершенно по-другому по этим предметам обучает, да? С точки зрения контента учебного. Мы взяли наши учебники, ну, условно говоря содержание наших учебников, и всё это перевели на английский язык, и преподают англичане эти предметы. Таким образом, наши дети сохраняют учебные знания, набор знаний по этим предметам, но набирают таким образом научную лексику. Да, это трудно, особенно новым детям. Но у нас для этого есть подспорье, у нас есть часы самоподготовки, когда преподаватель на русском языке объясняет то, что ребенок не понял на английском языке в предмете (неразборчиво), да? Вот научный блок.
И. Карпушкин
―
Ну, у вас получается уникальная программа, да? Вы готовите уникальных специалистов.
А. Кореневская
―
Цель такая, чтобы ребенок, поступив в университет, был так же успешен, как и в нашей школе. И для этого у нас есть все рычаги на самом деле, да? И мы вправе вводить свои какие-то нормы, и дополнительно заниматься с ребенком, чтобы помочь ему в этом. Именно в рамках пансиона это возможно, у нас длинный день.
И. Карпушкин
―
Ну, вот как раз про пансион мой следующий вопрос. Пансион, это школа с проживанием, да? Вот как организована образовательная и бытовая среда для школьников? Ведь они получается, находятся в школе, в режиме 24/7. А вот когда я учился в школе, нам говорили, что школа это второй дом, а здесь получается, что школа, это первый и единственный дом для детей, они там живут. Вот нет ли в таком режиме каких-то побочных эффектов, каких-то подводных камней? Не устают ли дети друг от друга, и от школы?
А. Кореневская
―
Вы знаете, такой сложный тоже вопрос. Я могу сказать, что задача пансиона, всё-таки занять ребенка, это прежде всего. Ребенок должен быть занят, полезно занят. Я сейчас не говорю только об учебной нагрузке, потому что нагружать ребенка всё время, все там я не знаю, 18 часов учебы, да? Всё равно не возможно. Поэтому, здесь важна смена деятельности. У нас дети и учатся, у нас огромное количество спортивных мероприятий, у нас проектная деятельность, мы находимся в очень тесном сотрудничестве с русским географическим обществом у нас в школе молодежный клуб географического общества. Это значит, что дети выход из-за парты, обследуют всю Мальту, они всю её объезжают, облазивают, там не знаю, делают совершенно прекрасные изыскания в этом плане. Они возвращаются, у них есть возможность посещать спортивные центры, выполняют домашнее задание, параллельно со всем этим, да? То есть, это такой круговорот жизни внутри школы, что они не устают друг от друга, и надо сказать, они не скучают. Второй аспект, скучают родители, это безусловно так. И поэтому, я ещё раз всем говорю, что всем родителям, не смотря на закрытие границ, мы открываем резидентские визы для того, чтобы родитель мог прилететь в любой момент, навестить ребенка и увидеть, и прочувствовать ту атмосферу, в которой ребенок сейчас находится. По поводу скучают, устают ли друг от друга? Здесь тоже сложно сказать, поскольку с 1 по 11 класс у нас разные возрастные категории детей. И у нас старшие всегда помогают младшим, младшие смотрят на старших, тянутся за ними. Это опять же такой вот движ, очень полезный с точки зрения социализации. И я хочу сказать, вот особенно последний год, когда многие школы ушли на онлайн, и мы сохранив… Мы закрывшись внутри, и сохранив свой же стиль жизни, сохранили ту самую социализацию, которая настолько важна для ребенка, и для маленького, и для подростка, который формирует ну всё, да? В ребенке, вот его сознание формируется конечно через социализацию. Поэтому, устают? Да, наверное устают, но у нас знаете, разбит учебный год таким образом, у нас дети прибывают по полугодиям в школе. С сентября по декабрь, и с января по май. На зимние каникулы, и на летние каникулы, дети возвращаются домой. Весенне-осенние каникулы у нас существуют, потому что мы учимся по четвертям, но на весенне-осенние каникулы мы делаем досуговую программу, такую очень активную программу. На это время прилетают родители часто на Мальту, вот поэтому в принципе вот такая ротация времяпрепровождения, она не дает возможности соскучиться, или устать друг от друга. Наоборот знаете после лета, когда все возвращаются, это такие слёзы, они все настолько рады вернуться, это очень трогательная картина всегда.
И. Карпушкин
―
Ну, наверное поэтому она и называется семейного, да, там типа. Или как-то так.
А. Кореневская
―
Да, вы знаете, конечно с точки зрения экономики, было бы интересно иметь школу там не знаю, на 300 человек, да? Наверное. Но изначально мы так и продумали, что это должна быть малокомплектная школа, чтобы вот сохранилась та самая семейственность, о которой мы говорим. У нас своя кухня, у нас свои повара. У нас повар знает что каждый кушает, да? Когда ему лучше кушать, кто на какой диете, условно говоря. Каждый педагог настолько трепетно относится к ребенку, ну потому, что это работа 24/7. И у нас спец.состав такой, который отобран, именно которому комфортно работать в пансионе с детьми. И у нас пед.состав уже больше 10 лет не менялся, да? И это настолько тесные связи… Конечно, они очень полезны с точки зрения не только педагогики, но и воспитательных процессов.
И. Карпушкин
―
Ещё такой вопрос, касающийся безопасности пребывания детей в школе. Имеют ли они доступ в город, там могут ли они выходить как-то, или какой-то специальный режим всё-таки есть для того, чтобы там чего-то не случилось.
А. Кореневская
―
Ну, надо сказать, в этом плане выбрана была и Мальта, потому что это спокойная патриархальная католическая страна, там преступности вообще ноль. Но, тем не менее, у нас территория всё равно закрыта, у нас есть свой дворик, там бассейн, и так далее. Выход за пределы школы конечно возможен, но до 8 класса включительно дети выходят в сопровождении (неразборчиво) на прогулки, старшие классы, 9, 10, 11 классы выходят, записываясь предварительно в журнале о том, что во сколько они ушли, куда они ушли. И имеют возможность и право находиться только… У нас есть городочек (неразборчиво) в котором мы находимся, в пределах этого городка. Это симпатичный городок на набережной, он не туристический совсем, то есть мы и не выбирали туристическую локацию, чтобы не было лишних людей. Это молодые мальтийцы, семьи, которые проживают в этом месте, поэтому это очень тихий, спокойный городок, и мы спокойно старшеклассников отпускаем. И это тоже нужно, да? Потому, что старшеклассники не могут сидеть взаперти, и…
И. Карпушкин
―
Ну, конечно.
А. Кореневская
―
И это никому не нужно.
И. Карпушкин
―
Хорошо, если кого-то из наших слушателей заинтересовала информация про школу-пансион «Malta Crown», или про летний лингвистический лагерь на Мальте, куда они могут обратиться?
А. Кореневская
―
Прежде всего это сайт школы, это не так сложно найти, громкое название школа-пансион «Malta Crown», мы сразу выйдем во всех поисковиках на первых позициях. Официальный сайт MaltaCrown.ru, как мальтийская корона. У нас есть конечно в соц.сетях странички, и в инстаграм, и телеграмм-канал. Вы можете подписаться… Особенно те, кому интересен академический год, вы можете подписаться в телеграмм-канале: новости школы «Malta Crown». Там мы освещаем все новости резидентства, получения документов, поступления, все механизмы поступления. То есть, там вся свежая информация, которая сейчас ну, в условиях коронавируса наверное важна. Пусть нас это обходит стороной, но всё равно это какой-то регламент где-то нужно соблюдать. Поэтому мы везде открыты, да? Вы нас везде найдете, везде есть контакты. И смысл такой, что вы находите на сайте контакты, пишите либо заявку в электронном виде, либо звоните по телефону, мы всегда дадим консультации. То есть, школа на Мальте ну, все офисы организационные, в силу того, что мы работаем с россиянами, он находится в Москве и в Санкт-Петербурге. Пишите, звоните, мы всегда на связи.
И. Карпушкин
―
Похожее, что мне надо подтягивать свою мысль.
А. Кореневская
―
Хорошо.
И. Карпушкин
―
Анжела, благодарю за интересный разговор, напомню, сегодня с вами были Анжела Кореневская, глава Представительства школы-пансиона «Malta Crown» в России, и ведущий Иван Карпушкин. Мы говорили про современное школьное образование, которое можно получать и на Мальте. Открывайте новые возможности для себя и своих детей, всего доброго, до свидания.