Для самых больших: Как выбрать для ребенка книгу? - Мария Зимина - Интервью - 2020-03-23
23.03.2020
А. Петровская
―
Добрый день, у микрофона Александра Петровская. Напротив меня – Мария Зимина, специалист по детской книге. Мария, здравствуйте.
М. Зимина
―
Здравствуйте.
А. Петровская
―
Мне кажется, кроме просто навыка чтения, детская книга, ещё до того, как ребёнок начинает читать самостоятельно – это диалог с миром, возможность открывать и познавать мысли и чувства людей, которые рядом с тобой. Большой-большой мир.
М. Зимина
―
Да, книги, это действительно отражение нашей Вселенной, они помогают научиться фантазировать и анализировать происходящее с самим собой. Очень много сейчас говорят о том, что современные дети не любят читать, и книжки их совершенно не интересуют. Это точно не так. Дети читают, и я глубоко убеждена, что каждый ребёнок может найти ту самую книжку, которая затронет именно его душу, которая подойдёт именно ему, станет его любимой книгой, и он начнёт читать.
А. Петровская
―
Мы с вами подходим к ключевому вопросу, к теме нашей сегодняшней программы. Вы только что сказали, что всегда можно найти книгу, которая подходит вашему ребёнку, но вот вопрос – как её выбрать? Потому что, к сожалению, я знаю примеры детей, подростков, уже практически взрослых, 18-летних, которые не читали ни одной книжки во время старшей школы, из заданных в рамках летнего чтения. Ни «Война и мир», ни «Анна Каренина» не затронули их души. Ни Раскольников со своей старухой процентщицей, ничто их не зацепило. Вопрос здесь – проблема в детях или в том, как преподают литературу в школе, что в какое-то время не была выбрана правильная книжка?
М. Зимина
―
Скорее, проблема не в детях. Дело в том, что преобладающее большинство детей, которые не любят читать, не любят это делать именно потому что… Как всем нам известно, школьная программа не менялась последние 30 лет. Давайте вспомним, что мы изучали в школе и что дети изучают сейчас – ничего не изменилось. А вот время изменилось. Дети сами тоже не очень изменились, но сильно изменились реалии вокруг них. И родители, которые предлагают детям те же книги, которые сами читали в детстве… Ну очень мало сейчас детей, которые будут с упоением читать Жюля Верна, Майн Рида и вообще мировую классику, потому что она им не очень понятна. Там слишком много слов, слишком мало событий, очень много описаний, которые детям не очень нужны.
А. Петровская
―
Это как немое кино, которое сегодня не каждый готов смотреть.
М. Зимина
―
Да, которое сейчас не все готовы смотреть. Хотя, может быть, когда-нибудь, с годами, дети и вернутся к классике.
А. Петровская
―
Мария, но это что значит? Отказаться от классики в школе и отказаться от предложения этой классики во внеучебное время, и предлагать только современную, новую детскую литературу? Или как быть?
М. Зимина
―
Скорее, на мой взгляд, правильнее было бы преподавать школьную русскую литературу, как историю литературы и относиться к ней больше, как к истории. Доступно рассказывать детям о том, почему нам нужно сейчас это изучить, почему это важно и чем так замечателен Пушкин. Что мы все вынуждены его читать, не понимая там ни одного слова. Ведь действительно, современным детям там непонятно почти ничего.
А. Петровская
―
В итоге, новая детская литература (мне очень нравится это название каждый раз, когда я его произношу, и потом оговариваюсь, что этой литературе уже десяток лет, как минимум) возникла как раз в качестве ответа на запрос современных детей, с современным языком и современными проблемами.
М. Зимина
―
На самом деле, новая детская литература – просто современная, это современные авторы, ныне живые. Когда-то и Маршак был современный, и «Денискины рассказы» были современной литературой, и буквально ещё наши родители читали их, как современную литературу, а для нас сейчас это классика, которую все знают наизусть. Поэтому современная литература отличается от классической лишь тем, что она написана сейчас, для тех детей, которые живут сейчас; с теми реалиями, которые вокруг них сейчас; о том ребёнке, который такой же, как они; с теми проблемами, которые возникают у них. Это литература, которая говорит на понятном языке с современным ребёнком.
А. Петровская
―
Кроме того, что поменялась лексика – не знаю, вместо «Мишкиной каши» и газовой плиты появилась индукционная…
М. Зимина
―
Не стало пионеров, не стало колхозов, нет очередей, непонятно, зачем колхознику нужно воровать огурцы – вот это вот всё.
А. Петровская
―
Да, но кроме этого, новые темы в этой новой детской литературе, они же тоже появились. И то, что было табуировано.
М. Зимина
―
Да, конечно, новые темы есть, и есть разные очень сложные темы, такие как неполные семьи и разводы, тема смерти, принятия смерти близкого, домашнего питомца, друга; буллинга, людей с ограниченными возможностями и так далее. Обо всём этом говорится в детской литературе. Все мы знаем, что до 40 лет ни один ребёнок не просидит под колпаком, он обо всём узнает. Вопрос, откуда он это узнает.
А. Петровская
―
То есть, всё-таки, поменялось и восприятие тем, о которых можно говорить современному ребёнку.
М. Зимина
―
Если проводить аналогии с классической литературой – очень многое повторяется. Есть «Пятнадцатилетний капитан», а есть книжка «Просто космос» - это современный «Пятнадцатилетний капитан», про мальчишку, который попадает в открытый космос. Но сюжет, смысл примерно тот же самый – взросление и так далее. Есть «Воскресение» Толстого - книжка, между прочим, про проститутку (о, боже!). То есть, об этом говорили и раньше, а сейчас в современной литературе таких запретов нет. Есть «Анна Каренина» с очень странным поведением главных героев, и в «Войне и мире» есть герой, который постоянно некрасиво себя ведёт по отношению к женщинам. В общем, куча примеров в отечественной и зарубежной классике, которые, если толковать сейчас и переносить на современные нам реалии, просто неприличным темам посвящены.
А. Петровская
―
Классика куда-то уходит? Или классика всегда останется классикой?
М. Зимина
―
Пока она остаётся. Пока есть родители, которые на этом выросли, она будет продолжаться. Как есть родители, которые до сих пор показывают диафильмы детям, такое тоже бывает. Появляется просто больше выбора. Вероятно, рано или поздно она перестанет быть такой востребованной, но это не значит, что это произойдёт в обозримом будущем. Думаю, не раньше, чем лет через 50, и то не факт.
А. Петровская
―
Я понимаю, что те книжки, которые мы читаем сегодня и относим к современной детской литературе – «Мой дедушка был вишней» или что-то ещё, оно тоже рано или поздно будет заменено чем-то новым, что будет рассказывать об этом же, только другими словами.
М. Зимина
―
Да, конечно. Уверена в этом.
А. Петровская
―
Если буквально в нескольких словах ответить на вопрос, который мы уже несколько раз произносили в этой программе: все-таки как выбрать книгу для ребёнка?
М. Зимина
―
Смотря какому ребёнку. Есть куча ресурсов, которые помогают, в том числе, выбрать книжку ребёнку.
А. Петровская
―
Но наверняка есть какие-то заветы, подождите про ресурсы.
М. Зимина
―
Заветы… Книжка должна проситься ребёнку в руки, он должен захотеть её полистать, почитать. Если ребёнок маленький, он очень часто выбирает по картинкам, по интерактиву, который есть в книжке. Если ребёнок подросток и в состоянии читать самостоятельно, то с ним стоит поговорить, что ему интересно – весёлые книжки, фэнтези, детективы. Всё это есть, всего этого очень много; есть хорошие книги на каждую тему, хорошо написанные и переведённые, проиллюстрированные. Всё, что угодно.
А. Петровская
―
От себя добавлю: главное – дайте ребёнку, неважно в каком он возрасте, выбрать книжку самостоятельно.
М. Зимина
―
Да. И не нужно заставлять ребёнка любить читать. Заставить любить невозможно.
А. Петровская
―
Спасибо. На этом мы сегодня заканчиваем, Мария Зимина, специалист по детской книге сегодня была у нас в гостях. Мария, до свидания..
М. Зимина
―
До свидания, спасибо большое.