Недопущение случаев травматизма и гибели школьников на уроках физ-ры. Обоснова ли нагрузка детей на уроках физкультуры в Москве. - Юрий Пузырь - Интервью - 2005-12-07

7 декабря 2005 года

В прямом эфире радиостанции "Эхо Москвы" Юрий Пузырь - директор Центра физического воспитания Московского комитета образования

Эфир ведет Владимир Варфоломеев

В. ВАРФОЛОМЕЕВ – Сегодняшний день принес очередное печальное известие - на уроке физкультуры в одной из школ Екатеринбурга, точнее колледже один из учеников неожиданно потерял сознание, ему стало плохо, была вызвана бригада "скорой помощи", но спасти этого ученика не удалось. И таким образом как сообщают информационные агентства, они подсчитали, что за два года в российских учебных заведениях во время занятий скончались по разным причинам 12 учащихся. Цифра, конечно шокирующая. В гостях сегодня Юрий Пузырь - директор Центра физического воспитания Московского комитета образования правительства Москвы. Юрий Павлович, добрый день.

Ю. ПУЗЫРЬ - Добрый день.

В. ВАРФОЛОМЕЕВ – Что-то подобное в московских учебных заведениях в наших школах, техникумах происходило?

Ю. ПУЗЫРЬ - Из длительного опыта моей работы, конечно, такие случаи бывали и раньше. В учебных заведениях прошлого, Советского Союза по статистике 3-4 человека в течение учебного года погибали на занятиях физической культуры. Но в связи с этим эта система, конечно, строго регламентирована и поэтому это, наверное, будет главная тема - попытаться определить проблематику вопроса и поставить акценты над тем, как же постараться не допустить роста несчастных случаев при активных занятиях физической культурой.

В. ВАРФОЛОМЕЕВ – Здесь, на мой взгляд, могут быть два основных варианта. Либо дети, которые учатся, они изначально очень больны и не пригодны к тому, чтобы какую-то физическую работу совершать. И второе, нормативы физической подготовки в наших колледжах и школах настолько драконовские, что ни один здоровый человек не выдержит.

Ю. ПУЗЫРЬ - Здесь и верная и неверная постановка вопроса. Потому что эволюция человека имеет опыт работы по развитию физкультуры порядка 10-12 тысяч лет. И за это колоссальное время эволюция и опыт работы привнесли в нашу работу различные правила, инструкции, законы, которые не позволяют допустить тех отклонений, которые могут привести к несчастному случаю.

В. ВАРФОЛОМЕЕВ – Чем регламентируется работа со школьниками, учениками в учебных заведениях в Москве?

Ю. ПУЗЫРЬ - Прежде всего я предвосхищу ваш вопрос и скажу, что сама природа очень мощно вооружила человека, чтобы не допустить его гибели от физической или психической перегрузки. Вы прекрасно знаете, это и настроение, и самочувствие, страх, боль, это внешние признаки. То есть специалист физической культуры и специалист медик, конечно же, сразу определит состояние ребенка и не допустит просто ситуации, при которой возможен несчастный случай. Конкретно если предварительное следствие определило сердечную недостаточность данного конкретного ребенка в Екатеринбурге, то, как правило, в таком случае, если у ребенка или вообще человека наблюдается сердечная недостаточность, то наблюдается изменение цвета, треугольника между носом и подбородком. Появляется характерный синеватый оттенок. То есть для профессионала определить это очень и очень легко.

В. ВАРФОЛОМЕЕВ – А работают ли в наших школах и техникумах профессионалы.

Ю. ПУЗЫРЬ - Конечно же, работают в наших школах и техникумах профессионалы. И как мы анализируем систему несчастных случаев, которые происходят в определенные промежутки времени в наших образовательных учреждениях, они в основном, конечно же, связаны с нарушениями тех законов, инструкций, правил и положений, которые должны в неукоснительном порядке соблюдаться во всех типах образовательных учреждений. Но основные законы это, конечно же, закон об образовании РФ. Статья 51-я - "Об охране здоровья обучающихся и воспитанников". И, конечно же, закон г. Москвы "О развитии образования в г. Москве", статья №8, которая также предписывает и регламентирует действия администрации образовательных учреждений, специалистов в этом роде деятельности.

В. ВАРФОЛОМЕЕВ – Но ведь в законах не написано, какие дистанции должен пробегать первоклашка, а какие десятиклассник.

Ю. ПУЗЫРЬ - Конечно, но на их основе мы разрабатываем свои положения, инструкции, где уже регламентируем и прописываем фактически каждый шаг нашего учителя физкультуры, педагога, либо тренера и, конечно же, разрабатываем те нормативы, которые должны сдавать наши ученики в виде зачетов, экзаменов и других видов испытаний.

В. ВАРФОЛОМЕЕВ – Давайте об этом поговорим во второй части нашей беседы.

НОВОСТИ

В. ВАРФОЛОМЕЕВ – Не слишком ли серьезны эти нормативы, которые касаются школьников, студентов?

Ю. ПУЗЫРЬ - Дело в том, что сам подход, принцип подхода эта нормативная система в оценке уровня физической подготовленности учащихся она безнадежно устарела. И поэтому мы в Москве внедряем свой инновационный, личностно ориентированный подход к детям. На основе тестирования два раза в год мы, во-первых, определяем их уровень физической подготовленности и рекомендуем учителям разрабатывать индивидуальные программы физической подготовки, которые были бы адекватны физиологическим способностям, возможностям каждого ребенка в образовательном учреждении. Вот такой личностно ориентированный подход он более прогрессивен. Потому что норматив он плох тем, что одна группа детей хорошо физически развитых детей, имея хорошую наследственность генетическую, им не составляет труда сдать эти нормативы и есть группа детей практически здоровых, но имеющих какие-то физиологические особенности, им эти нормативы не по силам. Поэтому получается нонсенс, одним сдавать их легко, другим сложно и оценка абсолютно не объективна за вклад, за работу на уроках физкультуры наших детей. Поэтому личностно ориентированный подход он более прогрессивен.

В. ВАРФОЛОМЕЕВ – У наших слушателей есть несколько вопросов к вам. В частности Валентина Семеновна на пейджер рассказывает такую историю. У ее внука врожденные проблемы с сердцем. Ему дали справки на физкультуру с ограничением только на соревновательных занятиях. С таким дефектом он занимается в полную силу 45 минут. Учитель его не ограничивает. Ребенок чувствует себя плохо. Как положено такому ребенку заниматься физкультурой в школе?

Ю. ПУЗЫРЬ - Это абсолютный нонсенс. Это неправильно. У нас по всем канонам дети после прохождения медосмотров делятся на медицинские группы, это основная, подготовительная, специальная и если есть проблемы с сердцем, однозначно ребенок должен быть отнесен к специальной медицинской группе. И к этой категории детей и группе очень специфическое отношение. Начиная от условий организации таких занятий кончая, конечно же, физиологической нагрузкой. То есть это совершенно неправильно. Но нужно посмотреть диагноз, который поставили медики, в этом вопросе, конечно, они диктуют, являются основным звеном в определении тех динамических нагрузок, которые показаны обучающемуся.

В. ВАРФОЛОМЕЕВ – Бывают ли случаи, когда родители скрывают проблему со здоровьем своих детей?

Ю. ПУЗЫРЬ - К сожалению, бывают. Бывают как случаи, которые обостряют что ли внимание администрации школы. То есть бывает выгодно показать своего ребенка более больным, чем он есть на самом деле. Это допустим, если родители решили каким-то образом оградить ребенка от призыва в армию. И есть вторая сторона медали, совершенно верно, такой случай в Москве был. Когда родители, планируя, чтобы их ребенок поступил в престижный вуз, где предъявляются особые требования к физической подготовке, скрыли от учителя, от администрации школы, что есть проблемы с позвоночником, межпозвоночной грыжей, и это привело к трагическому исходу. Учащийся умер на уроке, поднявшись при самой минимальной физической нагрузке, то есть, поднявшись на несколько метров на канате.

В. ВАРФОЛОМЕЕВ – Трагическая ошибка родителей в результате пополнила эту печальную статистику.

Ю. ПУЗЫРЬ - Конечно, это недопустимо, чтобы так относиться. Здесь исключительно объективный подход с участием медицинских работников. Именно им принадлежит основная деятельность в факторах предотвращения несчастных случаев на занятиях физической культурой.

В. ВАРФОЛОМЕЕВ – Теперь чуть другой аспект. Вы коротко упомянули уже об этом. Насколько сейчас здоровые дети приходят в школу и колледжи. Можно ли сравнить их средний уровень здоровья с тем, что было 10-20 лет назад?

Ю. ПУЗЫРЬ - Вы знаете, мы предметно занимаемся этим вопросом, в Москве введена система мониторинга физической подготовленности и электронной обработки этих данных. То есть мы ежегодно пропускаем через эту сеть порядка 60 тысяч детей различных возрастных групп и из различных типов образовательных учреждений. Я с уверенностью могу сказать такие данные. Общий уровень физической подготовленности детей несколько вырос по сравнению с десятилетним периодом, если взять, допустим, 1995 год. Но это детей, которые отнесены к основной медицинской группе. А вот детей, которые отнесены к подготовительной и специальной медицинской группе, их в несколько раз стало больше. Но это я отношу и к более четкой организованной работе нашего Департамента здравоохранения…

В. ВАРФОЛОМЕЕВ – По выявлению этих проблем.

Ю. ПУЗЫРЬ - Да, по выявлению проблем, которые в этом возрасте иногда выявить непросто. Ведь психология ребенка такова, что он не считает себя больным, даже если есть серьезные отклонения в состоянии здоровья.

В. ВАРФОЛОМЕЕВ – Как раз на эту тему только что пришло сообщение от Ильи. "Если у ребенка на уроке физкультуры заболит сердце, он об этом никому не скажет. Потому что он или боится учителя физкультуры или ему стыдно перед одноклассниками".

Ю. ПУЗЫРЬ - Да, эта проблема психологическая, ведь самый строгий судья в школе это класс. Вот эта коллективная оценка и дети ее боятся. Я могу сказать, что мы всю свою работу ставим так, чтобы боязнь учителя физкультуры она просто была недопустима ни по этическим нормам, ни по профессиональным. Это человек, который пользуется авторитетом, который проповедует, ведет детей к здоровому образу жизни. Здесь скрывать какие-то проблемы просто совершенно неправильно. И мы настраиваем наших учителей, специалистов и есть такие психологические приемы, тесты, которые бы помогали выявлять.

В. ВАРФОЛОМЕЕВ – Собственно, наверное, и родители должны дома говорить ребенку, что если у тебя будут какие-то проблемы, не стесняйся и сразу говори.

Ю. ПУЗЫРЬ - И родители иногда не имеют должного уровня культуры в этом вопросе. И идут на поводу своего ребенка, скрывая и даже есть случаи, когда просят, чтобы ребенок, имея проблемы со здоровьем, занимался в общей группе, потому считают, что это вызывает дискомфорт нахождения ребенка в школе. Здесь нужно проводить работу. Очень здорово меняется психология общества нашего современного. Сейчас даже детей с серьезными отклонениями здоровья, иногда мы встречаем уже как норму среди здоровых детей. И вот эту ситуацию удалось Департаменту образования переломить. Уже благоприятный климат отношения к таким детям он меняется в лучшую сторону. Раньше этой проблемой не занимались, поэтому она несколько зашла в такой психологический…

В. ВАРФОЛОМЕЕВ – Кстати, сегодня на тему детского здоровья говорил в стенах ГД министр спорта господин Фетисов. Он в частности привел такие данные, в целом по России, я думаю, что они, наверное, во многом совпадают с тем, что происходит в Москве, диспансеризация детей в последнее время показала снижение количества здоровых детей с 42% до 32%, то есть теперь здоровым считают только каждого третьего ребенка. Пять миллионов имеют хроническую патологию. Это 642 тысячи детей. И еще министр посетовал, что более 2/3 школьников в общеобразовательных школах не занимаются спортом регулярно. А нужно заниматься спортом детям, не физкультурой, а спортом? Это же разные вещи.

Ю. ПУЗЫРЬ - Да, это практически разные вещи. И все дело в том, какой смысл в это понятие вводить. Физическая культура и спорт, спорт является составной частью физической культуры. Мое мнение дети должны обязательно заниматься спортом. Но при этом, во-первых, с ними должны заниматься профессионалы, люди, которые имеют специальное образование. И мы должны создать условия для этого. Ведь спорт он многообразен, и чтобы заниматься, условно, биатлоном, как минимум нужны лыжи, снег, стрельбище и винтовка. Чтобы заниматься водными видами, нужны бассейны и так далее. То есть если мы создадим условия, и еще очень важный момент, мы сейчас пропагандируем систему массового спорта, основанную не на победе, а на участии. Вот этот тезис очень давно провозглашен, но он никак не пробьет себе массовую дорогу в жизнь. Очень приятно ребенку получить награду, диплом, медаль, стать победителем, первым. Это естественное стремление человека. Быть лучшим. Но вот эта психология с другой стороны она тормозит массовый спорт, когда и дети, которые не в состоянии стать победителем, должны заниматься. Здесь мы выбираем систему поощрения всех детей, которые участвуют в соревнованиях, награждаем призами, подарками, медалями. Всех, кто участвует в спортивных фестивалях и праздниках. Эта позиция Департамента образования и Москомспорта. И я думаю, за счет такого подхода мы эту ситуацию сделаем таковой, что участвовать в спортивных соревнованиях будет престижно всем детям.

В. ВАРФОЛОМЕЕВ – Юрий Павлович, а судьи кто? Я имею в виду учителя физкультуры. Кто это? Бывшие КМС, ушедшие из большого спорта. Вот Екатерина пишет: "В школах много работает учителей физкультуры не имеющих спецобразования, соответственно на справки внимания не обращают и так далее".

Ю. ПУЗЫРЬ - Я бы не сказал, что много. Сейчас эта цифра достигла 12%. В основном конечно же…

В. ВАРФОЛОМЕЕВ – Кто не имеет специального образования.

Ю. ПУЗЫРЬ - Да, но каждый этот специалист у нас находится под контролем. В системе Департамента создана строгая, очень четко работающая система курсов повышения квалификации при переподготовке кадров. У нас в системе свой институт, в системе нашего Педагогического университета – Институт физической культуры, куда мы направляем таких специалистов. И мы отрабатываем электронные технологии повышения квалификации, то есть, делаем электронные учебники, пособия и брошюры, которые позволяют правильно составить положение соревнований.

В. ВАРФОЛОМЕЕВ – А есть учебники?

Ю. ПУЗЫРЬ - А как же. Но любая деятельность должна предусматривать теорию. То есть если человек не знает, он не сможет на практике осуществить какие-то функции, формы своих действий. Допустим, чтобы посчитать пульс, тоже нужна методика какая-то. Этому надо научить и нужно описать, кто захочет, может это прочитать…

В. ВАРФОЛОМЕЕВ – После трагических случаев последнего времени в разных российских регионах, московский департамент образования какие-то выводы для себя сделал? Что-то изменилось в нормативах, правилах, учебниках?

Ю. ПУЗЫРЬ - Да, мы работаем в опережающем режиме. И к каждому году у нас выходит инструктивно-методическое письмо, это "Организация занятий итоговой аттестации по физической культуре", подписанная руководителем Департамента, где и регламентируются все вот эти моменты острые, которые должны соблюдать в учреждениях…

В. ВАРФОЛОМЕЕВ – Но нагрузку не снижаете?

Ю. ПУЗЫРЬ – Нагрузка, называть физическую культуру нагрузкой нельзя. Это разгрузка учебного процесса. Динамика, движение это естественная форма развития эволюции человека. Статическое положение это неестественное. В этом есть парадокс всего. Но динамику нужно регламентировать и четко знать, что у нас ответственна администрация учреждения, и без допуска врача к занятиям физической культурой ни в коем случае нельзя проводить и допускать его на уроки. Вот это главное.

В. ВАРФОЛОМЕЕВ – Спасибо большое. У нас в гостях был Юрий Пузырь, директор Центра физического воспитания при Департаменте образования правительства Москвы. Дай бог, чтобы ни в столице, ни где-нибудь в другом российском регионе ничего подобного не повторялось бы.