Программа "Родительское собрание" - Любовь Кезина - Интервью - 2003-04-20

20 апреля 2003 года

В прямом эфире "Эха Москвы" Любовь Кезина, начальник департамента образования Москвы.

Ведущая эфира Ксения Ларина.

К. ЛАРИНА Добрый день! В прямом эфире "Эха Москвы" Любовь Кезина, начальник департамента образования Москвы, которую я очень долго ждала именно на этой передаче, "Родительское собрание". Ну, вот год заканчивается, и я говорю вам спасибо за то, что вы все-таки выбрались к нам!

Л. КЕЗИНА Здравствуйте!

К. ЛАРИНА Я бы все-таки хотела сказать, не могу не сказать, что сегодня такой день тяжелый для города опять, говорим мы, убит человек, убит депутат ГД, убит Сергей Николаевич Юшенков. Мы сейчас с вами вспоминали про Галину Васильевну Старовойтову. И скажем еще, что Любовь Петровна Кезина была практически на волоске от смерти. Чуть-чуть киллер тогда ошибся, может быть, потому что вы тогда в машине ехали. Практически можно сказать, что второе рождение произошло 5 лет назад у Любовь Петровны. Есть, что сказать по этому поводу?

Л. КЕЗИНА Да что тут скажешь? Второй раз я действительно родилась в мае 1997 года, и с тех пор я более ценю жизнь, нежели ценила ее до того времени. Взгляды мои ни на что не изменились, испугать меня не удалось, как работала, так работаю. Может быть, стала еще жестче в тех вопросах, которые вызывают у негодяев интерес это все, что связано с финансами и прочее. Жизнь люблю, работу люблю, детей, родителей люблю, солнышко люблю. Сожалею, что сегодня такой траурный день, и Москва прощается с одним из действительно настоящих депутатов, которого нельзя не уважать за его собственную гражданскую позицию. Поэтому я приношу соболезнования всей его семье и всем нам, москвичам и россиянам.

К. ЛАРИНА Мы много говорим о патриотическом воспитании детей, но вот смотрите, когда происходят такие вещи на улицах нашего города, когда жизнь человеческая ничего не стоит, и мало этого, преступников найти невозможно, невозможно даже вспомнить ни одного дела, которое бы кончилось судом. Как воспитывать тогда ребенка, что ему говорить?

Л. КЕЗИНА Мне кажется, что мы не должны бояться. Понимаете, на мой взгляд, во-первых, я считаю, что коренным образом должна улучшить свою работу милиция, то, что и делает сейчас В.В. Пронин, начальник ГУВД. Но в милицию должны придти по-настоящему, действительно патриоты своего города, люди, которые любят москвичей, свою Москву. Т.е. чтобы это были не случайные люди в милиции, а были люди, которые будут защищать жизнь москвича. А воспитывать ребят надо всегда смелыми. И история знает о том, что очень много смелых людей, даже в нашей время их очень много, не трусов. Негодяи были, останутся, а большинство людей это все-таки хорошие люди.

К. ЛАРИНА Мне кажется, что все равно у нынешней молодежи какие-то представления о том, что такое смерть и жизнь. Я вспомнила сейчас события на Дубровке, когда все это происходило, первые эти дни, самые страшные, были опросы на улицах, я это видела лично по ТВ, когда какие-то подростки говорили ах, как жалко, что мы не там, как хочется там оказаться, лучше бы нас захватили! И не потому, что им хотелось быть смелыми, а им это интересно. Вот кроме любопытства это ничего, никакого страха, не возбуждает. Это правильно?

Л. КЕЗИНА Я думаю, что это хорошо, что ребята не боятся. И что страха у них нет. А в общем-то, думаю, что ими двигало именно желание оказаться в той экстремальной ситуации, проверить себя и показать, что они не трусы. Я уверенна в этом.

К. ЛАРИНА Т.е. это как наши родители, когда война шла, ВОВ, говорили о том, что как жалко, что война кончилась, я не успел, тоже хотел бы?

Л. КЕЗИНА Да, я бы тоже хотел принять участие защищать и прочее. Т.к. мне часто приходится иметь дело с молодежью, особенно старшеклассники, замечательные ребята, и хороших ребят очень много. Они по-настоящему патриоты. Вот приходится, например, с ребятами проводить разные олимпиады, интеллектуальные марафоны, писать сочинения. Знаете, ребята такое высказывают, что подчас это и взрослым-то и в голову не придет. И движут ими самые лучшие чувства, именно чувства патриотизма к людям, к своей стране. Поэтому я думаю, что каждая молодежь, да и нам, наверное, тоже в свое время слово "смерть" было чуждым, непонятным, мы не знали, что это такое. А на переднем плане всегда у ребят подвиг, стремление утвердиться, показать себя. Поэтому

К. ЛАРИНА Что такое патриотическое воспитание, на ваш взгляд, в школе?

Л. КЕЗИНА У нас сейчас ведь разработана целая система патриотического гражданского воспитания. У нас есть центр гражданского патриотического воспитания, у нас есть музеи в школах. Вот сейчас мы к 60-летию победы в ВОВ вместе с писательницей Ларисой Васильевой готовим энциклопедию по школьным музеям. В Москве практически в каждой третьей школе есть музей. Из них большее количество, более 400 это музеи боевые, которые рассказывают о войне. Музеи, где проходят встречи, уроки патриотические проходят вместе с ветеранами ВОВ. Мы провели большую работу накануне этого учебного года, отпечатали материалы, связанный с тем, что такое флаг России, что из себя представляет флаг Москвы, гимн Москвы, гимн России, гербы России и Москвы. Все эти книги опубликованы, разосланы в школы. Мы хотим, чтобы наши ребята знали всю эту символику своей страны, символику Москвы, малой родины. Мы считаем, что патриотическое воспитание заключается в том, чтобы научить ребят любить свою Москву, в которой они родились, любить свою страну, Россию. Наверное, это самое главное.

К. ЛАРИНА Как сделать так, чтобы уроки патриотического воспитания не превращались в такой вот формальный акт, как это всегда было в советской школе?

Л. КЕЗИНА Ну, у нас нет отдельных уроков патриотического воспитания

К. ЛАРИНА Вы же сами сказали уроки патриотического воспитания проводятся, что это такое? Как научить патриотизму?

Л. КЕЗИНА Нет, вот вся система воспитания как раз нацелена на воспитание патриотического, на воспитание патриота Москвы. Программы, которые идут, в основном проходят во внеурочное время, все эти массовые интересные мероприятия на базу музеев, учреждений дополнительного образования. Ну, а на уроках это сами предметы, сама программа, которая воспитывает уважение, любовь к своей стране, к своему городу. В Москве есть региональная своя программа, "Москвоведение", и я должна сказать, что мы не ошиблись, когда ввели этот предмет. Ребята замечательно знают Москву, значительно лучше, чем их родители.

К. ЛАРИНА Кстати, мой сын во 2-ом классе, мы вместе с ним "Москвоведение" проходим, и я с удивлением очень многие вещи для себя открываю.

Л. КЕЗИНА Правильно, и вы узнаете улицы Москвы, историю Москвы. Ну, вот 18 числа прошел День культурного и исторического наследия, это 2 раза в год теперь проводится. Я считаю, что это хорошая традиция теперь заложена, когда ребятам открывают двери все те особняки, здания исторические, культурные, к которым ранее доступа не было. Мы так подвели предварительные итоги, т.к. у нас, во-первых, задействованы все 100 автобусов, которые нам подарены правительством Москвы, Ю.М. Лужковым для проведения экскурсий. Затем, все те экскурсии, которые были заказаны в эти музеи. И более 500 тыс. учащихся в этот день побывали в музеях, в тех местах, которые связаны с историей, и познакомились с историей Москвы. Это же тоже патриотическое воспитание. Правда, в некоторых музеях устали от наших детей, потому что непрерывный поток детей шел. Я не буду называть этот музей, они говорили боже, как же вы с ними каждый день работаете! Вот так работаем, потому что это молодежь, это сама жизнь.

К. ЛАРИНА Коли мы начали об этом говорить, хочу напомнить, что после новостей у нас будет интерактивный опрос в 11:35, а потом мы обязательно ответим на ваши вопросы, а потом Любовь Петровна обязательно скажет несколько слов вообще о завершающемся учебном годе. Напомню наш пейджер 961-22-22 для "Эха Москвы". Я хочу еще про патриотическое воспитание спросить. Очень важно именно ваше мнение. Вы, Любовь Петровна, в свое время были еще известны и тем, что лично отменяли уроки НВП в школах Москвы. Сегодня очень многие говорят о том, что необходимо этот предмет в том или ином виде вернуть, связывая его опять же с патриотическим воспитанием молодежи. Ваше отношение к этому? Вот военное воспитание, входит ли оно в это пространство патриотизма, как вам кажется?

Л. КЕЗИНА Ну, во-первых, конечно, наверное, связано патриотическое воспитание с обучением военному делу. Но я считаю, что школа не должна быть военной, милитаризованной. Школа в сегодняшнем демократическом нашем обществе не должна иметь такой предмет как НВП. Есть предмет такой ОБЖ, вот этот предмет имеет право на жизнь, потому что этот предмет, его программа предусматривает обучение ребят всем тем приемам и правилам, которые он должен использовать в экстремальной ситуации, будь то пожар, землетрясение, наводнение, еще какие-то такие ситуации

К. ЛАРИНА Теракт.

Л. КЕЗИНА Да, теракт. Вот ребят надо научить, а научить можно только этим предметом. Да, этот предмет предусматривает 35-часовую подготовку по основам военного дела. И вот в рамках этого предмета можно все это и преподавать. Но я противник того, чтобы в школе ребят учили муштровать, чтобы в школах было оружие. А потом, понимаете, в чем дело? Вот Минобороны, конечно, у нас уникальное министерство, ничего не скажешь свои военные учреждения они закрыли наполовину или на сколько-то процентов, многие закрыты военные учреждения. Они считают, что в вузах не должно быть кафедр военной подготовки. Но вместе с тем на школы они пытаются перенести НВП, не имея при этом кадров. Ну, хорошо, мы открыли в Москве кадетские корпуса. Казалось бы, они себя оправдали. Кадетские корпуса нужны детям, это воспитание мальчишек, мужчин. Ну, кто в них работает? В них опять работают женщины. Почему? Да потому что мужчины не идут туда из-за низкой зарплаты. Мы неоднократно обращались в Минобороны, в наши военкоматы дайте мужчин-офицеров, которые у вас мобилизованы из армии в 40-45 лет, они нужны мальчишкам. Но к сожалению, мы не получаем оттуда кадры. Так кто же, я хочу задать вопрос Минобороны, которое настаивает на введении предмета НВП, кто будет вести НВП в школе? Опять женщины, опять генералы в юбках? Чему они научат? Это парадокс, этому делать нельзя. Вот пусть сначала Минобороны обеспечат школы кадрами, подготовят кадры такие, которые бы пришли в школу, а потом уже бы ставит вопрос о преподавании этого предмета.

К. ЛАРИНА Мы продолжим после новостей.

НОВОСТИ.

К. ЛАРИНА Напомню, наша гостья - Любовь Кезина, начальник департамента образования Москвы. Так уж сложился наш разговор, что пока мы больше внимания уделяем проблема воспитания, а не образования. Ну, о воспитании мы еще успеем поговорить. Я думаю, что будет логично, что мы после такого пролога зададим слушателям вопрос о патриотическом воспитании. Еще учитывая, что сегодня 20 апреля, и многие СМИ говорят о том, что милиция сегодня работает в усиленном режиме, потому что в этот день возможны различные проявления от наших фашистских, российских фашистских организаций, в том числе и о молодежных группировках мы вспоминаем часто, и у нас в эфире звучат эти люди любят дозвониться в прямом эфир, сказать какой-нибудь лозунг. Мы их называем скинхэдами. Это проблема, опять же, проблемы воспитания. Думаю, будет логично, если мы об этом немного поговорим в нашей передаче. И мы задаем вам вопрос: нужны ли в школах отдельные уроки по патриотическому воспитанию, как вы считаете? Если вы считаете, что да 995-81-21, нет 995-81-22. Напомню, что звонок бесплатный для москвичей, и главное, анонимный, вы можете искренне высказывать свое мнение, а те, кто живет в других городах вы платите только за междугороднее соединение. И несколько звонов в прямом эфире, 203-19-22, пожалуйста, алло!

СЛУШАТЕЛЬ - Добрый день! Это Анатолий Владимирович. В общем-то, наша литература, если ее правильно, хорошо преподавать, и изобразительное искусство

К. ЛАРИНА Этого достаточно, да?

СЛУШАТЕЛЬ - Да, она очень патриотична, о чем говорить? А специально не надо, т.к. это же заформализовывается просто. А учителя как-то некоторые не слишком добросовестные бывают.

К. ЛАРИНА Понятно, т.е. вы считаете, что можно обойтись существующими предметами, унитарными?

СЛУШАТЕЛЬ - Да, особенно в начальных классах, конечно. Все богатство в российской истории.

К. ЛАРИНА Культурное пространство, спасибо. Еще раз повторю вопрос: как вы считаете, нужны ли в школах отдельные уроки по патриотическому воспитанию? Да 995-81-21, нет 995-81-22. За 2 минуты позвонило уже более 1000 человек. Еще звонок, 203-19-22, алло!

АННА - Добрый день! Меня зовут Анна. Я считаю, что ни в коем случае, категорически. Я не знаю, пионерское прошлое, сборы во внеурочное время на голодный желудок, и все, что с этим связано я считаю, что это ни к чему.

К. ЛАРИНА А как тогда об этом говорить, на каких уроках?

АННА - Вообще об этом, мне кажется, надо говорить минимально. Не надо этому специально никак учить. Потому что мне кажется, что люди остались, те же преподаватели, которые были и раньше, которые не могут об этом говорить естественно. Это все было как-то натужно и слишком специально. Что именно учат любить. Зачем это надо учить любить? Либо это есть, либо этого нет.

К. ЛАРИНА - Т.е. вам кажется, что разговор о патриотизме без некой фальши не обходится?

АННА - Я думаю, что нет.

К. ЛАРИНА Хорошо, спасибо, Аня. А вы любите свою родину? Видите, сам вопрос-то какой-то идиотский!

АННА - Тяжелый вопрос, да. Потому что трудно сказать. Когда это говорится в каком-то политическом контексте, родина, это как-то неприятно. Так вот. Трудно ответить Нет, я люблю, наверное, какие-то места, люблю близких людей, которые живут здесь. Но для меня слово "родина" несет сразу какой- то политический оттенок, опять же связанный с пионерским, октябрятским прошлым.

Л. КЕЗИНА Понятно, спасибо! Еще звоночек, алло!

СЛУШАТЕЛЬНИЦА - Здравствуйте! Меня зовут Наталья Викторовна. Мое мнение такое, что ни в коем случае таких уроков делать не надо. Во-первых, потому, что неизвестно кто будет проводить эти уроки. Все люди разные, с разными уже своими сложившимися наклонностями, привязанностями, какими-то лже-патриотическими тенденциями. Не нужно портить детей. Ведь если это ложь, нужно к этому очень внимательно подходить. Это великое искусство давать детям направленность, вот такую мощную какую-то патриотическую волну. Это дает и наша кинематография, наша, советская, и наша литература. Я только прошу об одном, если это возможно ввести во всех таких вот, если это будут классы или военные такие училища, в обязательном порядке ввести одну единственную книгу, которую обязательно нужно дать прочитать нашей молодежи это Пикуль "Честь имею".

К. ЛАРИНА Хорошо, спасибо, я даже записала название книги. Хочу еще раз напомнить вопрос: нужны ли в школах отдельные уроки по патриотизму? Да 995-81-21, нет 995-81-22. Заканчивается наше голосование, больше 2000 звонков на нашем пейджере, безусловно, эта тема интересует многих слушателей. И как я понимаю даже по тем 4 звонкам, которые мы услышали в прямом эфире, что звонят представители очень разных поколений. Еще один звонок успеем принять, алло, добрый день!

СЛУШАТЕЛЬНИЦА - Здравствуйте! Меня зовут Ирина Семеновна. Мое мнение, что не нужно никаких уроков, не нужно ни канала патриотического. Нужен образ жизни такой, чтобы дети сидели там, где они находятся, там они родились, там, где они живут, и чтобы о людях заботились, о детях заботились. И вот это будет держать людей в сознании, что родина у них есть.

К. ЛАРИНА Спасибо! Наш опрос завершен. Мы спрашивали вас, нужны ли в школах отдельные уроки патриотизма? Вот время нашего голосования зафиксировано 2064 звонка, это очень много для воскресенья. Ваш прогноз, Любовь Петровна, сколько за отдельные уроки, а сколько против?

Л. КЕЗИНА Я думаю, что за должны быть единицы.

К. ЛАРИНА 25%. Это много.

Л. КЕЗИНА Ну, четвертая часть немного.

К. ЛАРИНА И 75% считают, что отдельных уроков проводить не надо.

Л. КЕЗИНА Я полностью на стороне этих 75%, и на стороне тех слушателей, которые были в прямом эфире. Нельзя искусственно проводить уроки по патриотическому воспитанию. Все образование должно проникнуто быть патриотическим воспитанием. Это предметы, о которых вы спрашивали. Образование это обучение и воспитание, обучение через предметы гуманитарного цикла. Воспитание это вся система воспитательной работы, внеурочная, внешкольная. А потом, самое главное, ведь кроме школы должны воспитывать семья. Начало всего воспитания человечка маленького начинается в семье. И вот от того, какая семья, такой будет ребенок. Я проработала 9 лет в начальной школе. Я всегда определяла по детям, что из себя представляла семьи. Дети зеркало родителей. И вот эта семья, если она любит, если эта семья патриоты, то и дети какие вырастают. Ведь самое главное, что ребенок должен научиться любить сначала свою семью, своих родителей. Через отношение к родителям, к братьям, сестрам он принесет любовь, уважение к своим друзьям. Через друзей он перенесет свое отношение уже, такое доброе, патриотичное, на коллег. И действительно искусственного воспитания тут не будет. Все должно быть пронизано этим. Ну, а вот на вопрос, люблю я родину или нет, я не согласна с ответом слушательницы. Причем тут политика? Я люблю свою родину. Я люблю свою Россию. Я предпочитаю Россию всем другим зарубежным странам. Я предпочитаю, какая бы она не была сегодня, как бы тяжело нам не жилось в ней, как бы не было здесь всего того, о чем мы в начале передачи говорили, но это моя родина. Причем тут политика? Это моя родина, это страна, в которой я родилась, страна, которую я люблю, признаю и горжусь ею. И вот буквально недавно, в пятницу, я была на концерте братьев Радченко. Я не знаю, слышали ли вы, но это был замечательный 3-часовой концерт, где эти замечательные артисты исполняли песни именно о родине, о малой родине, о большой любви. Я даже сегодня, когда ехала к вам в эфир, поставила пленку с их песнями. Т.е. это нечто большее, чем политика. Я очень люблю Москву свою, я родилась в Москве, я москвичка, я горжусь тем, что я москвичка. Это не значит, что я не люблю другие города, это не значит, что я плохо общаюсь со своими коллегами, что я их не уважаю. Нет, это все не так. Но я горжусь тем, что я родилась в Москве.

К. ЛАРИНА Мы еще как-то так привыкли, так примитивно строим эти фразы о патриотизме, что патриотизм это обязательно такое восхищение должно быть, такой пафос, фальшь. Ведь когда мы говорим о любви, ведь что такое любовь? Это и сострадание, и горечь, и желание помочь

Л. КЕЗИНА Броситься на помощь в первую очередь.

К. ЛАРИНА И когда мы говорим о литературе, вспомните, мы, совсем уж банальные буду говорить вещи, называя имена Пушкина и Лермонтова, которые никогда не кричали о том, что они любят и гордятся. Они испытывали горечь. И даже в таких стихах как "Прощай, немытая Россия" все равно есть то самое, что мы называем любовью к своей стране. Вот что это такое. А политика, почему такие ассоциации, я тоже понимаю. Потому что, к сожалению, мы уже давно об этом говорим, слова "патриотизм", "родина" приватизировали люди, которые не желают вообще блага своей стране, люди, которые хотят вернуться на 100 лет назад и жить опять так, как мы жили до этого. Вот поэтому так и получается.

Л. КЕЗИНА Я согласна с вами. Вот поэтому этих людей не надо допускать. Вот почему мы не допускаем политику в образование? Мы не допускаем ее. У нас, понимаете, не должно ничего кроме образовательной политики ничего было в образовательных учреждениях. Ничего не должно быть в нашей системе образования. Если кто-то любит политиков, там, ЛДПР, КПРФ, "Единая Россия" - себе на здоровье, испытывай симпатию, занимайся политикой, но во внерабочее время. В школах не должно это присутствовать. Вот у нас сейчас идет конфликт в одной школе, не буду называть эту школу, связанный с "Единой Россией". Директрисса, советник управы, избрана главой ячейки "Единой России" в этом районе. И она стала насаждать все, что связано с "Единой Россией", в школе. Случилось так, что из школы ушло 27 учителей, 200 учеников. Она заставляла принудительно ходить на мероприятия "Единой России". Она, что, пользу приносит? Она пользу "Единой России" не приносит, потому что она насаждает то, что противоречит убеждениям других учителей, ребят и т.д. Ведь на то мы и строим демократическое общество, чтобы каждый из нас мог выбрать, какая партия ему по душе, за кого он хочет голосовать и т.д. Но в школу это приносить категорически нельзя. В противном случае у нас ситуация будет хуже, чем в ГД, когда доходит дело до кулаков.

К. ЛАРИНА Подождите, а может быть, вообще издать указ о том, что запрещено учителям и работникам образования вступать в политические партии?

Л. КЕЗИНА Пусть они вступают, но только чтобы они не приносили это в школу. Закончился рабочий день, пусть они идут в ДЭЗ, РЭУ, не знаю, где у них собираются эти ячейки, и там себе на здоровье занимаются политикой.

К. ЛАРИНА Кстати, возвращаясь к патриотизму, ведь извините меня, скинхэды себя считают патриотами. Очень считают, что они любят свою родину.

Л. КЕЗИНА Я считаю, что это искаженное воспитание. Ну, так случилось в нашей стране, когда пошла перестройка, когда было разрушено все, в том числе разрушены были и молодежные организации, и детские. Вот этот вакуум нужно было чем-то восполнить. Ведь мы хорошо знаем, что вакуум не будет никогда, он обязательно будет чем-то заполняться. Поэтому появились скинхэды, появились люди, которые начали работать с этой молодежью, начали воспитывать скинхэдов. Но ведь они же им всю душу испортили. Они их мировоззрение испортили. Потому что ну, как в нашей многонациональной стране можно, скажем, только признавать одну расу русских? Даже Москва многонациональная. Поэтому здесь вместо того, чтобы воспитывать как раз именно уважение, толерантность, терпимость к остальным национальностям, другим, вот это искривленное ужасное воспитание в лице скинхэдов и проявилось сегодня. К нашему счастью, их немного. И на фоне общего молодежного фона они, конечно, составляют далеко не большинство. Сейчас в Москве уже на протяжении нескольких лет идет возрождение создания детского общественного движения, создаются детские организации. Мы где-то лет, наверное, 8 тому назад на одной коллегии рассмотрели вопрос о поддержке детского движения. Мы признаем и пионеров, и комсомольцев, и скаутов, и парламентариев. В общем, это можно до бесконечности перечислять, и тимуровское движение. Если дети хотят вот такой организации, таких общественных организаций, у них есть на это право.

К. ЛАРИНА И есть, что делать, главное.

Л. КЕЗИНА Да, есть что помогать. Я приведу конкретный пример по одному из наших профессиональных училищ. Это же тоже дети 15-17 лет, училище 34. Они для себя определили, что они должны заниматься, ну, они не называют это тимуровским движением, но они взяли под свою опеку ветеранов ВОВ. Они им ремонтируют квартиры, потому что это строительное ПТУ, они им делают мелкий ремонт, если, скажем, требуется починить двери, окна, пол, заменить электропроводку. Они для них ходят в магазин, приносят продукты. Это же тоже движение, движение души, добра, движение помочь людям, тем, которые в свое время отстояли свободу для нашей родины, как бы громко это не было сказано, но это же на самом деле так. И вот они воздают сегодня должное этим людям. Ну, как можно не уважать этих ребят? Мы на коллегии рассмотрели опят работы этого ПТУ, посмотрели работу еще нескольких ПТУ, потому что у нас как-то привыкли считать, что ПТУ это там самая плохая молодежь, которая не уживается в школах, которая уходит. Ничего подобного. Там замечательные ребята, замечательно они работают. И там я бы не сказала, что больше трудных, нежели в школах. Но эти ребята, которые пришли учиться и пришли еще выучить профессию, они начинают свою профессию претворять в жизнь. Вот сейчас, вчера буквально закончились Дни образования на ВВЦ. Это уже стало традицией, мы 4-ый год это проводим. Мы отчитываемся перед москвичами за то, чему мы научили детей, чему мы воспитали детей, какие профессии мы дали. И у нас там представлен был опыт работы, начиная с дошкольных учреждений, детский сад, школы, причем школы разных видов. У нас 42 вида образовательных учреждений, гимназии, лицеи и т.д. Это наши профессиональные учреждения, начальные, средние. Это наши вузы, наша московская наука, научно-исследовательский институт, наш московский. И вот все показали то, над чем в течение этого года они работали. Причем это был отчет не отдельных учреждений. Это были направления деятельности, моделирование образования, исследовательская деятельность, проектная деятельность. Надо было, конечно, посмотреть на ребят из ПТУ 28 училищ представили результаты своей работы. Это моделирование одежды, училища кулинарные, это Царицынский колледж, который воспитывает официантов, метрдотелей, это училище высокой моды, которое показывает свои модели и т.д.

К. ЛАРИНА Они собираются по специальности работать дальше?

Л. КЕЗИНА Как правило, да. Там было уникальное училище им. Фаберже, которое готовит ювелиров. И ребята этого училища, там 180 человек, являются сегодня победителями международных конкурсов по ювелирному делу.

К. ЛАРИНА У нас сегодня получился такой незапланированный разговор, но мне кажется, очень важный. Вы не расстраиваетесь?

Л. КЕЗИНА Я? Нет.

К. ЛАРИНА А то мы с вами ничего не успели. И про единый экзамен хотели сказать, про то, про это ничего не успели! Философствовали больше. Но мне кажется, что это правильное направление. Но давайте про единый экзамен в конце успеем сказать. Потому что все в панике, начитались газет, что вот, все-таки единый экзамен вошел в Москву

Л. КЕЗИНА Нет, он пока еще не вошел, единый государственный экзамен, в Москву. Сегодня из 80 регионов, в этом учебном году, в конце года учащиеся 48 регионов будут сдавать ЕГЭ. Министерство принимает решение продлить ЕГЭ как эксперимент еще на 1 год. Мы решили попробовать на будущий год войти в эксперимент. Не вся Москва, не все учебные округа, но где-то половина. Но при этом, т.к. мы изучили результаты и технологию проведения ЕГЭ, для нас это неподходящее все. Мы очень отличаемся от всех регионов количеством выпускников - 76 тыс. выпускников. Поэтому мы создали группу рабочую, такую интеллектуальную группу, которая наработала свое видение проведения эксперимента в Москве, и вот мы направляем эти материалы в Минобразования. Если они согласятся с нами, что мы можем в таком виде провести эксперимент, мы его проведем. Если нет мы даже эксперимент проводить не будем.

К. ЛАРИНА Понятно. Любовь Петровна, потратьте еще одно воскресенье на нас, я надеюсь, что все-таки вы появитесь в этой передаче. Большое вам спасибо! По традиции все вопросы, пришедшие к вам на пейджер, мы распечатаем и отдадим. Большое вам спасибо, и до встречи! Нашей гостьей была Любовь Кезина, начальник департамента образования Москвы.