программа развития физического воспитания в московских школах - Юрий Пузырь - Интервью - 2000-10-05

5 октября 2000 года.

В прямом эфире радиостанции "Эхо Москвы" - Юрий Пузырь, директор Центра организационно-методического обеспечения физического воспитания Московского комитета образования.

Ведущий эфира Антон Орехъ.

А.ОРЕХЪЪ - Добрый день! я могу назвать вас главным физруком Москвы?

Ю. ПУЗЫРЬ - Ну, относительно, видимо, это так.

А.ОРЕХЪЪ - Ну, раз мы с вами говорим о программе развития физического воспитания в столичных школах, какова она у нас сейчас?. Сколько у нас часов на физкультуру отдается? Как вообще, как Вы считаете, должна выглядеть физкультура? Потому что мы вот с Вами до эфира говорили, я предпочитал с уроков физкультуры под каким-нибудь предлогом смыться, сбежать, добыть какую-нибудь справку - в общем, не ходить туда. С другой стороны, очень мы любили с ребятами поиграть там в футбол, в баскетбол в том же самом зале с ведома того же самого нашего физкультурника - в общем, делать то, что нам интереснее. Как Вы считаете, как должна выглядеть физкультура? И как она вообще реально будет выглядеть?

Ю. ПУЗЫРЬ - Ну, понимаете, у каждого, видимо, в юном возрасте есть свои веские причины не делать то или иное важное дело, т.е. каждый выбирает себе по интересам свою деятельность. Но вот физическое воспитание - это такой очень специфический предмет, т.к. расплачиваться за то, что вы пропускали этот важный очень предмет в образовательном цикле, придется лет так эдак через 30-40. А может быть, и пораньше. Вот наши специалисты, ученые, строго уже выявили зависимость: если в юношеском возрасте не заложен фундамент физической подготовленности, то значительно больше вероятность у вас заболеть инфарктом или получить инсульт, либо другое заболевание уже в 50-60-летнем возрасте. Т.е. значительно раньше, чем срок, отведенный природой. Но вот в связи с этим, мы конечно же стараемся, во-первых, первая целевая установка наша, чтобы ребятам было интересно ходить на физкультуру.

А.ОРЕХЪ - О чем я и говорю.

Ю. ПУЗЫРЬ - И поэтому у нас, во-первых, введена такая позиция как вариативная часть учебной программы: есть обязательные виды физической подготовки, которые каждый должен освоить - это легкая атлетика, гимнастика, плаванье, лыжная подготовка, элементами из этих видов спорта, которые определены программой, в принципе, владеть должен каждый. Но в то же время у сегодняшнего учителя есть колоссальный творческий потенциал. Если он, скажем, гандболист или ватерполист и есть для этого условия в школе, или он любит хоккей - пожалуйста, мы разрешаем, это наша политика - московского комитета образования - организовать занятия по любому виду спорта, который интересует в настоящее время ребят. Очень важный вопрос - об обеспечении временной характеристики физического воспитания.

А.ОРЕХЪ - Да, вот когда я учился - это было 2 часа в неделю. И что можно, как и любой, наверное, предмет, выучить за 2 часа? И как можно 2 часа по 45 минут чуть потренировавшись, укрепить здоровье и убежать от инфаркта?

Ю. ПУЗЫРЬ - К сожалению, мягко сказать - даже морально устарели вот эти 2 часа. Они были введены в систему образования в 1918 году, и вот до сих пор эта тенденция продолжает иметь место. Ну, в московском комитете образования все-таки, я считаю, имеется определенный прогресс в этом вопросе, и прорыв. Во-первых, Москва первая добилась такой позиции, что любые занятия в режиме дня школы, которые носят такую физически активную нагрузку, они не входят в ранг нагрузки общегигиенической, т.е. они вынесены. Физическими упражнениями, разными видами подготовки можно заниматься в школе в настоящее время сколько угодно. Кроме того, наш основной документ - московских региональный базисный учебный план, это серьезный документ, на основании которого подводится вся финансовая база под учебные программы, он разрешает каждому образовательному учреждению ввести и третий, и четвертый, и пятый час физкультуры, но если это учреждение созрело уже для этого, от.е. есть кадры, есть материальная база, и в случае подачи заявления на дополнительные занятия физкультурой комитет образования идет навстречу и дает разрешение на проведение 3, 4 часов физкультуры - сколько может организовать уроков данное образовательное учреждение. Но, к сожалению, у нас не все общеобразовательные школы могут сегодня перейти на дополнительные занятия физкультурой, и поэтому вторая часть нашей стратегии в этом вопросе сводится к тому, чтобы повысить вес, весомость, значение дополнительных занятий школьной физической культурой, т.е. которые учебные занятия органически добавляют различные секционные, групповые занятия, кружки, секции по разным видам спорта. Мы рекомендуем именно вот этот блок дополнительного образования как можно шире развивать, и вот здесь-то вот ваши проблемы, в юности которые были, можно успешно решать, так что вот эта работа строится в основном на вот мотивационной основе, и ребята идут, конечно, туда, где им более интересно.

А.ОРЕХЪ - А по поводу кадров учительских. Известно, что сейчас у учителей зарплата чуть ли не самая маленькая, где-то рядом - врачи, а после этого - только если уже даром работать. Кто идет сейчас в школу, я имею в виду физкультурные кадры, потому что вряд ли каких-то больших серьезных спортсменов заманишь этими небольшими деньгами? На сколько мы можем говорить о том, что вот эти кадры - они действительно ответственные, они хотят с детьми работать, они готовы, а не просто там - нате вам, детишки, мячик, побегайте или все прыгаем через козла, лазаем по канату, а он сам куда-то пошел, уединился или просто посмотрел и ушел. Потому что как вообще учитель может научить физкультуре? С математикой понятно - нарисовали формулу, сделали задачку, начертили - все. Как можно научить физкультуре?

Ю. ПУЗЫРЬ - Спасибо, очень хороший вопрос. Дело в том, что у нас уже своя сложилась позиция по этому вопросу. Дело в том, что физкультуре научить нельзя, ей можно только научиться, т.е. эффект от занятий физкультуры наступает только в результате самостоятельных занятий. Нужно основательно попотеть, чтобы изменить свой организм. Ну, это понятно, в принципе, но не все соблюдают этот принцип на практике. Идут в преподаватели, в тренеры очень много молодых людей сегодня. И очень позитивным является тот момент, что при Московском педагогическом университете создан Педагогический институт физической культуры. С набором проблем нет, есть даже конкурс, н овсе проблемы начинаются с того, что когда вот эти кадры, студенты подрастают, во-первых, не каждый, выбрав смолоду путь учителя, педагога, понимают, что не каждый справится с той колоссальной нагрузкой и, не имея тех педагогических данных, которые необходимы в школе. И очень многие учителя, с учетом, конечно, и недостаточной зарплаты, труд оплачивается педагогов еще недостаточно весомо, и вот эти факторы - они и не позволяют сохранить тот контингент молодежи, который приходит сегодня в вузы. Многие из них уходят в другие, коммерческие, охранные структуры, работают не по призванию. Ну, а вообще, конечно, быть учителем - нужно, конечно, иметь призвание, нужно родиться, чтобы плодотворно работать с детьми. Это очень профессия такая специфическая, требует профессионально таких необычных качеств от человека. Прежде всего, надо любить детей, это главное. Но вот это качество, человек понимает, наверное, способен ли он делать это искренне или нет - наверное, уже в более-менее зрелом возрасте. И вот это, наверное, основное препятствие, почему сегодня в школах недостаточно молодых энергичных учителей физической культуры, которые бы способны были за собой повести молодежь.

А.ОРЕХЪ - Но поскольку канал у нас - спортивный, еще хотел бы, перекликаясь с этой темой, спросить вот о чем: ну, например, в Америке существуют пирамиды спортивные, т.е. там чрезвычайно развит студенческий спорт. Там в каждом вузе есть огромный зал, каток, что-то там, т.е. команды студенческие практически не уступают многим нашим профессиональным. Но и это, в свою очередь, базируется на школьном таком уровне, т.е. каждая школа имеет свой зал, какие-то секции, какие-то тоже команды, проходят по всей стране турниры, в ходе которых отбираются лучшие, самые талантливые дети. И они так постепенно дорастают, поднимаются становятся олимпийскими чемпионами США - при все при том, что, конечно, у них финансовые возможности более богатые, чем у нас, тем не менее мы видим, страна на Олимпиаде выигрывает больше медалей, чем какая бы то ни было другая, в том числе наша, к сожалению. Как Вы думаете, существуют ли у нас предпосылки для какие-то создания вот такой системы, которая в принципе большинству людей и детей, и потом уже юношей, девушек, она могла бы дать здоровье, но при этом самые талантливые, кому действительно есть какая-то перспектива попасть в большой спорт - они при этом попадали, эти таланты не терялись?

Ю. ПУЗЫРЬ - Очень интересный и сложный вопрос. Над этим вопросом, наверное, во всем мире бьются. Но первое, коль затронута Америка - наш основной стратегический соперник в области большого спорта, то я скажу, у граждан этой страны совершенно другой менталитет. Там признается одна идеология - чествуются и почитаются только первые номера, только чемпионы, только лидеры.

А.ОРЕХЪ - Ну, это неплохо, наверное.

Ю. ПУЗЫРЬ - Видимо, на каком-то этапе и неплохо, но я считаю, что наша система более прогрессивна. Почему? Мы сейчас переходим на личностно-ориентированную педагогику, которая базируется на диагностике уровня физических возможностей и способностей каждого ребенка. И вот эта система позволит как-то расставить акценты в этом вопросе именно на научных подходах к проблеме. Т.е. имея выверенную и тотальную диагностику физического здоровья, мы определим талантливых детей, мы определим детей, которые имеют средний уровень физической подготовки, мы определим ребят, у которых есть недостатки в физическом развитии. Вот сделав такую градацию, мы уже сможем адресно обращать занятия, моделировать нагрузки физические и вести по жизни в этом плане именно детей. Я хочу сказать, что был уже опыт, есть такие в Америке президентские тесты, и в Москве у нас есть тесты мэра Москвы, но я вам хочу абсолютно ответственно заявить, что по всем состязаниям, которые проводились на уровне школьников, мы американцам никогда не проигрывали. Если взять средний потенциал физического здоровья, я абсолютно уверен, что он у нас не ниже, чем у американцев. Там только более жестко поставлен отбор в команды, и, конечно, финансовое обеспечение развития спортивных дисциплин, а вы знаете, чем характерны эти Олимпийские игры - произошел прорыв, туда допущены спортсмены-профессионалы, и здесь уже речь идет о том, кто больше способен дать средств для развития того или иного вида спорта, дело только в этом.

А.ОРЕХЪ - Ну, под занавес Вы нас успокоили, что мы хоть на детском уровне Америке не уступаем. Нашим гостем был сегодня Юрий Пузырь, директор Центра организационно-методического обеспечения физического воспитания Московского комитета образования.