Роль школы в формировании исследовательских и предпринимательских компетенций учащихся - Оксана Демьяненко, Олеся Уткина, Богдан Стороженко, Полина Былова - Родительское собрание - 2019-02-24
24.02.2019
Роль школы в формировании исследовательских и предпринимательских компетенций учащихся - Оксана Демьяненко, Олеся Уткина, Богдан Стороженко, Полина Былова - Родительское собрание - 2019-02-24
Скачать
Алексей Кузнецов
―
13 часов 12 минут в Москве. В эфире программа «Родительское собрание». За звукорежиссерским пультом Светлана Ростовцева. У микрофона Алексей Кузнецов. Телефон для ваших смсок – + 7 985 970 45 45. Вы можете смотреть нас на YouTube-канале «Эхо Общество». Сегодня мы говорим с нашим давним другом и партнером, с международной гимназией «Сколково» о роли школы в формировании, на самом деле если одним словом, то формировании самостоятельности. Мы это разбили на две составляющие: исследовательские и предпринимательские компетенции. Но на самом деле это всё в конечном итоге сводится к одному, как вырастить из современного, достаточно хорошо со всех сторон ограждаемого родителями, обществом, прочими достижениями цивилизации подростка, как вырастить самостоятельного человека, который сможет принимать решения, который сможет выбирать себе пути, который сможет продумывать какие-то возможные последствия хотя бы ближайших своих шагов. И об этом мы говорим с известной нашим слушателям директором международной гимназии «Сколково» Оксаной Демьяненко. Здравствуйте, Оксана Юрьевна!
Оксана Демьяненко
―
Здравствуйте!
А. Кузнецов
―
У нас сегодня в гостях человек, который в педагогическом коллективе координирует вот студенческое такое, ученическое самоуправление, координатор студенческого совета гимназии и учитель истории Олеся Уткина. Здравствуйте, Олеся Александровна!
Олеся Уткина
―
Здравствуйте!
А. Кузнецов
―
И два…
О. Демьяненко
―
Два студента.
А. Кузнецов
―
Два студента. Я искал синоним к слову «подопытный». Не нашел. Два студента. Значит, два студента 8-го класса этой гимназия Богдан Стороженко… Здравствуйте, Богдан!
Богдан Стороженко
―
Добрый день!
А. Кузнецов
―
И Полина Былова. Здравствуйте, Полина!
Полина Былова
―
Здравствуйте!
А. Кузнецов
―
Вот они будут нам, так сказать, рассказывать со своей стороны, как всё это выглядит, потому что в учительских отчетах все всегда замечательно выгладит. Это понятно. А они не дадут нам уходить в сторону и слишком приукрашивать действительность. Давайте для начала напомним, поскольку Вы не государственная гимназия, и поэтому у Вас есть там определённая специфика…
О. Демьяненко
―
Да.
А. Кузнецов
―
… с какого возраста минимально к Вам может попасть маленький человек?
О. Демьяненко
―
Маленький человек приходит к нам в 2 года, даже может быть чуть-чуть пораньше. И надеемся, самые счастливые……
А. Кузнецов
―
До 18 еще остается, да?
О. Демьяненко
―
Да, останутся с нами до 18 лет. Так что это целый, может быть, даже важный этап в жизни.
А. Кузнецов
―
А сколько Вам лет? Уже кто-то прошёл вот это полный цикл?
О. Демьяненко
―
Нет, полный цикл еще никто.
А. Кузнецов
―
Нет еще. Да? Когда Вы открылись?
О. Демьяненко
―
Нам 4 года.
А. Кузнецов
―
А! Вам всего 4 года.
О. Демьяненко
―
Нам 4 года. Есть первые наши, скажем так, те, кто когда-то пришел к нам в 1-й класс, вот те самые, наши первые первоклассники будут в этом году заканчивать 4-й класс.
А. Кузнецов
―
Ага. То есть они начальную школу…
О. Демьяненко
―
Да.
А. Кузнецов
―
Понятно. Значит, но в принципе, насколько я понимаю, к Вам приходят сейчас на любой этап в…
О. Демьяненко
―
Да.
А. Кузнецов
―
У Вас есть набор в любой класс? Да? В любой…
О. Демьяненко
―
Гимназия растет. И мы начинали в 15-м году, в 16-м, 15-16-й учебный год было 54 студента в гимназия. Сейчас нас 530. А в следующем году, ну, порядка 700 уже.
А. Кузнецов: 530
―
это с детским садом?
О. Демьяненко
―
Это все вместе. Да.
А. Кузнецов
―
А вот именно школьная с 1-го по 11-й сколько примерно, порядок цифр какой? Человек 300?
О. Демьяненко
―
Это значит 330 человек. Да.
А. Кузнецов
―
Означает ли это, что у Вас пока нет нескольких классов параллели, что…
О. Демьяненко
―
Нет, это не означает. Нет. У нас практически во всех параллелях 2 класса, в каких-то 3 класса. И поэтому мы добираем сейчас, приглашаем студентов, очень ждем. И для нас это ответственный этап для всех такой период, так как есть уже сформированное своё гимназическое сообщество. Если я не права, студенты наши скажут…
А. Кузнецов
―
Не дадут соврать. Да.
О. Демьяненко
―
Не дадут соврать. Да.
А. Кузнецов
―
Сейчас мы их спросим.
О. Демьяненко
―
Это точно. Вот поэтому очень важно, что сейчас большой добор, и кто придет, и как наше сообщество от этого выиграет, как мы будем развиваться – это очень важно. Поэтому и студентам в этот раз пригласила я, и мои коллеги-педагоги пригласили участвовать активно вот в этой вот компании-продвижении…
А. Кузнецов
―
Очень хорошо. Вот сейчас мы им и дадим слово. Значит, педагоги временно отключаются. Ребята, скажите, пожалуйста, вот вы… вы, поскольку уже проучились… Сколько времени пручились?
Б. Стороженко
―
Около двух лет мы…
П. Былова
―
Почти два года.
А. Кузнецов
―
Почти два года. У вас сформировалось какое-то представление о, скажем так, типичном ученике гимназии «Сколково», такой некий собирательный образ? Попробуйте его нарисовать, пожалуйста. Что это за человек?
Б. Стороженко
―
Честно сказать, собирательного образа как такого нет, поскольку у нас всё очень разные.
А. Кузнецов
―
Так.
Б. Стороженко
―
И каждый – это индивидуальный человек, индивидуальная личность. Конечно, есть определённые параметры, по которым мы все схожи, но…
А. Кузнецов
―
Ну, вот давайте про эти параметры.
П. Былова
―
Ну, в основном во всех областях всё знает человек. То есть не только…
А. Кузнецов
―
То есть это люди достаточно разносторонние?
П. Былова
―
Да. То есть не то, чтобы там на математике зациклен, и там русский страдает или какие-нибудь естественные науки. В основном более-менее все стабильно и одинаково со всеми предметами.
А. Кузнецов
―
Вот у учителей есть такое жаргонное словечко «флюсовый ученик». Да? От слова «флюс». То есть в одну сторону выпячен. Это люди, которые, скажем, вот как Вы говорите, только математика или там только биология, или только иностранные языки. Ваш… Большинство Ваших товарищей – это люди, с которыми можно поговорить о разных вещах?
Б. Стороженко
―
Да. Вы знаете…
П. Былова
―
Ну, в основном.
Б. Стороженко
―
… корректно будет сказать, что каждый студент, он стремится к саморазвитию так или иначе. Разумеется, у каждого есть своя определенная область. К примеру мне сейчас трудно будет вспомнить человека, который бы не вел свой личный проект. Проект может курировать как преподаватель, так это может быть самостоятельный абсолютно проект, но тем не менее человек абсолютно не зациклен на своём одном виде деятельности. Если он занимается программированием, это не значит, что он не увлекается историей и не будет разбираться как бы – да? – в определённых таких моментах. Поэтому каждый как можно больше стремится стать, как можно более разносторонним человеком.
А. Кузнецов
―
Личный какой достаточно вопрос, ребят. Вы можете на него не отвечать, если по каким-то причинам это неудобно, вот Полина и Богдан. Когда Вы для себя решали… Вы же учились в каких-то школах. Да? Значит, Вы в конце 6-го класса приняли решение перейти, насколько я понимаю. Почему? Что… Я имею в виду, не что Вас в своих прежних школах не устраивало, а почему Вас эта поманила?
П. Былова
―
А потому, что она даёт больше возможностей. То есть в моей старой школе на самом деле уровень образования был пониже, и не было вообще никакой свободы для учеников. То есть просто идешь по программе. Никаких проектов своих. Даже у нас же есть в «Сколково» междисциплинарные проекты, чтобы понять, что тебе более интересно. То есть, наверное, ну, то, что больше свободы в плане деятельности и уровень образования выше.
А. Кузнецов
―
Угу. Так.
Б. Стороженко
―
Честно говоря, меня больше всего не устраивала атмосфера, которая царила в прошлой школе. Да? Как бы. И я… И уровень образования тоже давал свое… И хотелось просто поехать, проверить свои силы, смогу ли я поступить в международную гимназию «Сколково». Смог.
А. Кузнецов
―
Ага. Тут есть ещё один вопрос от нашего слушателя постоянного Дмитрия из Екатеринбурга, он тоже достаточно личный, тоже я Вам разрешаю не отвечать, если не хотите. Дмитрий Вас спрашивает, есть ли у Вас какой-то идеал, конкретный человек. Вот есть ли у Вас, ну, кумир, может быть, не очень хорошее слово, но кто-то… какой-то образец, с которого Вы в чём-то берёте пример?
П. Былова
―
Нет.
А. Кузнецов
―
Пока нет.
Б. Стороженко
―
Знаете, на этот вопрос нельзя ответить однозначно. С одной стороны это как бы нет. Я хочу стать таким человеком. Но с другой стороны это какой-то собирательный образ, который можно создать из нескольких личностей. Да? Как бы у всех есть, чему поучиться. Это может быть и Стив Джобс, и Олег Тиньков. У них у всех есть определённые стороны, которые привлекают, и хочется быть похожими на них в определенных аспектах.
А. Кузнецов
―
Понятно.
Б. Стороженко
―
Но остаться личностью тоже очень важно.
А. Кузнецов
―
Понятно. Понятно. Теперь у меня ещё более личный вопрос к координатору вот этой… этого студенческого самоуправления. Олеся Александровна, значит, всё-таки большинство учителей не очень любит дополнительные нагрузки. Да? Вот дайте мне мой предмет, дайте мне за него хорошую зарплату и отстаньте от меня, пожалуйста, со всеми вашими вот этими самыми субботниками, воскресниками, походами и поездками. Хотя есть, конечно, и противоположные примеры. Как Вы дошли до жизни такой? Вот как Вы оказались координатором очень, насколько я понимаю, непростой и требующей постоянной вовлеченности работы?
О. Уткина
―
Ну, Вы знаете, как я до такого дошла? Наверное, 1-й год, когда я работал в гимназии, у нас был абсолютно новый коллектив, новые дети, новые педагоги, и ты туда шёл с определенными ожиданиями, ведь я шла работать в лучшую школу в стране и хотела сделать так, чтобы она действительно таковой становилась. Ты начинал знакомиться с детьми, узнавать их на предмете. А потом наш студенческий совет, он сам по себе появился, мы его не планировали.
А. Кузнецов
―
Так.
О. Уткина
―
Просто это был актив детей, которым тоже было не всё равно, которые пришли в школу не просто так, они пришли делать лучшую школу в этой стране. И вот все вместе мы после уроков обсуждали, что нам интересно, что мы хотим узнать, взять от «Сколково».
А. Кузнецов
―
Не помните вот какой-нибудь конкретный вопрос, обсуждение которого навело Вас на мысль, что из этого пора делать студенческий совет?
О. Уткина
―
Ну, я думаю, что это будет такое собирательный вопрос, но что делать, чтобы наша жизнь была более содержательной и интересной. Это то, что волнует подростков очень сильно.
А. Кузнецов
―
А в какой форме… Ребят, если вы принимали участие, помните, то вы тоже включайтесь, пожалуйста. В какой форме? Вот просто стихийно собрались люди там, где-то на лестнице и стали обсуждать?
П. Былова
―
Я состояла в студенческом совете в прошлом году. И нет, это не на лестнице. Это было в классе Олеси Александровны. Так что как она является куратором всего этого мероприятия…
А. Кузнецов
―
А! Ну, то есть Вы попали в уже готовый студенческий совет.
П. Былова
―
Да, я попала, во-первых, в середине года, только во второй половине полугодия. Ну, и да, там уже был более такой коллектив, который более или менее уже знал друг друга. Но на самом деле легко было влиться, как-то предлагать свое мнение…
А. Кузнецов
―
Предлагать. Ну, понятно.
П. Былова
―
… свои идеи.
А. Кузнецов
―
Ничего. Нормально.
П. Былова
―
И так, как у каждого есть своё мнение, мы более-менее приходили к общему. Какие-то мероприятия внутришкольные или даже внешкольные…
А. Кузнецов
―
Вы знаете, я, наверное, не очень четко поставил акцент. Я имею в виду вот что: довольно редкий случай сегодня в нынешней российской школе, когда инициатива исходит от самих школьников. Да? И если она исходит, это, как правило, связано с каким-то серьезным недовольством. Да? Вот некое возмущение народное. У Вас, как я понимаю, это было именно желание заниматься повседневной работой, а не уволить там завпроизводством столовой, например, или там библиотекаря заменить. Пожалуйста.
О. Уткина
―
Можно я тут скажу, что, ну, вот такие митинги у нас тоже случаются, но они случаются внутри нашего коллектива, и потом мы понимаем, что нужно конструктивно решать, а не на митинги выходить. А… Да, у нас было желание сделать нашу жизнь насыщенной. Особенность нашей гимназии в том, что у нас нет такого специального человека, который организует наш досуг. Если вы хотите, чтобы ваш досуг был интересным, делайте его таковым, сами проявляете свою инициативу, предлагаете. И вот эти предложения появлялись сначала на уроках обществознания, потом перетекали на большие перемены, а потом после уроков. А сегодня в моём кабинете официально написано, что мой рабочий день заканчивается в 18:30. Это написали мои дети. И если вдруг я решу уйти раньше, у них возмущение, потому что ещё не всё сделано.
А. Кузнецов
―
Богдан, пожалуйста.
Б. Стороженко
―
А я в свою очередь хочу добавить, что даже сейчас, когда уже есть сформированный студенческий совет, огромное количество инициатив, оно как раз и появляется на большой перемене или где-то в столовой, когда есть насущный вопрос, есть проблема. Не всегда это что-то плохое. Просто можно сделать лучше. Почему бы не сделать лучше? Из какого-то бурного обсуждения это впоследствии перерастает в достаточно активную инициативу, с которой ты уже можешь пойти на студенческий совет и сказать: «Давайте сделаем что-нибудь». И…
А. Кузнецов
―
К вопросу о компетенции Вашего студенческого совета вот как раз вопрос от слушателя из Татарстана, казанец спрашивает: «Если подросток критикует власть и хочет пойти на митинг, вылетит или нет?» Как много в Вашей… и есть ли вообще вот в этой Вашей… повседневных обсуждениях вопросов не гимназических повседневных, а вот именно политических?
О. Уткина
―
Мне кажется…
Б. Стороженко
―
Однозначно они появляются.
А. Кузнецов
―
Так.
Б. Стороженко
―
Разумеется, на митинг никто не ходит. Но обсудить…
А. Кузнецов
―
Почему разумеется?
Б. Стороженко
―
Ну, потому, что как бы стоит обсудить, но есть более цивилизованные методы. Можно так сказать.
А. Кузнецов
―
Ну, митинг – вполне цивилизованный метод. Он записан в Конституции. Пожалуйста.
П. Былова
―
Ну, я как по своему собственному опыту, как… если это можно так называть, я не помню, чтобы были какие-то глобальные политические темы, как Вы говорите, потому что я смогу сказать, что нас в принципе устраивает администрация нашей школы, потому что…
А. Кузнецов
―
Нет, нет. Я не имею в виду под политикой свержение Вашей администрации. Я имею в виду то, что происходит в стране.
П. Былова
―
А! В стране.
А. Кузнецов
―
На митинг… На митинг – не в смысле долой директора, а в смысле там, я не знаю, даешь Навального.
П. Былова
―
Нет, я не помню… Нет, я помню, чтобы вообще что-то такое обсуждали, потому что для нас, наверное, на первом месте школа, как-то свою маленькую экосистему развивать, чтобы нам именно внутри неё нравилось. Я вообще не помню, чтобы поднималось типа «долой Путина» и все такое.
А. Кузнецов
―
То есть Вам гораздо интереснее то, что происходит с Вами сегодня и сейчас.
П. Былова
―
Ну, нас же не сильно… Пока мы дети. Нас не сильно касаются какие-то большие политические вопросы, то да…
А. Кузнецов
―
Ну, дети-то Вы дети. А вот захотели же вот общественное самоуправление.
О. Демьяненко
―
Да. Как мне хочется вступить в разговор.
А. Кузнецов
―
Пожалуйста. Ну, вступите. Да. Давайте и директору тоже дадим сказать.
О. Демьяненко
―
Да. Это на самом деле очень интересный разворот дискуссии, потому что мы тоже задавали себе вопрос: «А ходят ли наши дети на митинги?», но пока очевидных свидетельств каких-то нет, – да? – что дети бывают. Но мы не исключаем, что такое может быть, потому что есть и позиция семьи. И это…
А. Кузнецов
―
Разумеется.
О. Демьяненко
―
… абсолютно уважаемый аспект. Вот. Но действительно наша задача все-таки огра… сделать жизнь наших студентов… помочь, вернее, сделать такую среду нашим студентам, чтобы она для них сейчас была основной. И те вопросы, которые у них возникают, они хотели бы решить внутри своего сообщества, чтобы для них вот эти здесь и сейчас практические вопросы, которые реально могут повлиять на их жизнь и на жизнь людей, которые рядом с ними, были первоочередными. Мне кажется, это очень важно научить вот этому практическому видению и практическому… и очень продуктивной коммуникации. Говорить о политических системах – да, это нужно, и для этого есть определённые – да? – и возможности, и необходимость, и есть предметная область, на которой обязательно эти разговоры и эти проблемы… эти проблемы обсуждаются. Но в гимназии есть то, чему нужно научить здесь и сейчас. Хочешь жить по-другому, сделай здесь и сейчас то, что твою жизнь изменит. А это только здесь…
А. Кузнецов
―
Ну, это на самом деле теория малых дел, 1890 год…
О. Демьяненко
―
Да. Абсолютно. Вы правы. Но в школе это больше, чем… более, чем где-либо очевидно, ощутимо…
А. Кузнецов
―
Ну, разумеется.
О. Демьяненко
―
… и должно быть.
А. Кузнецов
―
Да, разумеется. Кстати говоря, и в советское время ведь были такие педагогические эксперименты, вот когда… целью которых было вызвать соответственность ребенка за то, что происходит с ним в школе, дескать, в школе он не только суб… не только объект, но и субъект. Да?
О. Демьяненко
―
Не все так идеалистично и в нашей школе. И понятно, что очень разные и подходы, и отношения у детей разные и к школе, и к учебе. Конечно, хочется, чтобы как можно больше было… и все были ребята мотивированы. Но разбудить мотивацию и желание быть самостоятельным, и желание быть активным – это тоже требует времени. Это тоже педагогическая работа.
А. Кузнецов
―
Вот. Вот предположим, к Вам приходит не совсем заряженный так, как ребята сейчас описали, новый ученик. Да? Он склонен к тому, чтобы забиться в какую-то собственную…
О. Демьяненко
―
Да.
А. Кузнецов
―
… скорлупу. Отстаньте от меня! Я хорошо учусь. Да? Дайте мне учиться на «четверки» и «пятерки» и, так сказать, не приставайте ко мне больше. Будете как-то вовлекать? Рассказывайте, ребята, для начала Вы.
Б. Стороженко
―
Честно говоря…
А. Кузнецов
―
Или Вы таких… не попадают?
Б. Стороженко
―
Нет. Несомненно такие люди к нам приходили. И я Вам так скажу по личному опыту, у них вряд ли получится забиться в свою скорлупу, поскольку есть огромное…
А. Кузнецов
―
Кальция не хватает.
Б. Стороженко
―
Ну, можно и так сказать. Огромное количество школьных проектов и школьных дел, в которые ты так или иначе будешь вовлечен, и без коммуникаций с социумом, который вокруг тебя, у тебя вряд ли получится даже достойно учиться, потому что тебе нужно постоянно коммуницировать с кем-то. И это достаточно важный аспект в нашей школьной жизни. Поэтому, разумеется, какое-то первое время большинство ребят… Не большинство, но есть такие ребята, которые приходят, им достаточно тяжело адаптироваться. Я когда приходил, к примеру, я приходил со 2-й четверти, и 1-й день был достаточно волнительным, как вольешься в коллектив, поскольку коллектив был уже достаточно сформированный – да? – за первую четверть, и я был новым человеком. С этим проблем никогда не возникало. На моей памяти, сколько вот уже? Почти 2 года. Не было еще ни разу, чтобы пришедший человек, он как-то не влился в коллектив. Это не проблема…
А. Кузнецов
―
Сейчас Полина готовится изложить свою версию. А у меня пока вопрос к взрослым. Скажите, пожалуйста, бывает, что уходят, потому что именно… Уходят, я имею в виду, из Вашей школы в другую, потому что вот слишком много вот этого вот… вот этого круговерчения, – да? – слишком мало остаётся времени для каких-то своих занятий там за пределами школы и так далее? То есть, бывают ли люди, которые всё-таки сумели вот эту скорлупу вокруг себя выстроить и не захотели с ней расставаться?
О. Демьяненко
―
Вы знаете, но вот именно по этому мотиву я не помню таких вот в нашей практике случае ухода из гимназии. Безусловно, что когда к нам приходят, я даже не скажу студенты, приходит семьи, мы говорим о том, что ресурс… о специфике гимназии и о ресурсности ребенка справиться ли он с определенными нагрузками.
А. Кузнецов
―
То есть Ваши… Ваши… Ваши семьи, они заранее предупреждены.
О. Демьяненко
―
Ну, мы стараемся. Да.
А. Кузнецов
―
А значит вооружены. Мы прерываемся на 5 минут. Через 5 минут возвращайтесь к нам, а сейчас новости.**********
А. Кузнецов
―
Как я обещал, это вновь программа «Родительское собрание». Мы говорим с директором, преподавателем и двумя учениками международной гимназии «Сколково» о том, какую роль играет их школа при формировании ученической самостоятельности как в том, что такое жизненной позиции, в том, что касается учёбы и всего прочего. Такая… Несколько есть вопросов, совершенно предметных. Такая визитная карточка школы. Во-первых, блиц-ответы давайте, пожалуйста. Аня спрашивает: «Это дети, которые живут рядом или ездят издалека? Это москвичи? Или они живут в школе?» Вот как?
Б. Стороженко
―
Есть те, кто живут рядом со школой, в квартале. Есть те, кто приезжает издалека. Я, например, приезжаю. Полина живёт рядом.
А. Кузнецов
―
А есть что-то вроде интерната?
О. Демьяненко
―
Нет, кампуса у нас пока нет…
А. Кузнецов
―
Кампуса нет?
О. Демьяненко
―
… такого нет с проживанием…
А. Кузнецов
―
Планируете, да?
О. Демьяненко
―
Мы надеемся, что в какой-то момент будет возможность. Да.
А. Кузнецов
―
То есть в конечном итоге это всё более близкие или более далекие…
О. Демьяненко
―
Да.
А. Кузнецов
―
… но москвичи…
О. Демьяненко
―
Это москвичи, конечно.
А. Кузнецов
―
… и подмосковные жители.
О. Демьяненко
―
Но у нас есть история, так как мы всё-таки экосистема, то родители, приезжающие в «Сколково» работать – да? – из регионов, соответственно есть дети, которые приехали к нам издалека. Но с родителями.
А. Кузнецов
―
Понятно. «А насколько гимназия связаны со Сколков? - спрашивает… Не подписался из Москвы. - Студенты с примерами для подражания в виде Стив Джобс и Тиньков ориентированы на бизнес стартапы или на работу в правительстве».
О. Демьяненко
―
Спасибо большое за вопрос! Да, именно поэтому на самом деле и тема, в общем-то, появилась «Исследовательские компетенции и предпринимательские компетенции». Очень связана гимназия со Сколково. И мы школа международного бакалавриата – раз. Это тоже всё на исследование работает. Да? Все очень созвучно. Вот. И, во-вторых, конечно, это… это именно сколковский компонент. Мы стараемся, чтобы дети наши общались с теми, кто работает в Сколково. Это есть и мастер-классы, и лекции. Это возможность практических занятий на территории большого технопарка. Олеся Александровна, добавишь, как наши студенты работают с… индивидуально над проектами?
О. Уткина
―
Ну, я думаю, что здесь лучше спросить Богдана, потому что он у нас один из главных инициаторов буквально сколковского акселератора, и он первый студент, который настойчиво выходит… Он скромно молчит про это…
А. Кузнецов
―
Богдан, что такое сколковский акселератор?
Б. Стороженко
―
А…
О. Уткина
―
Богдан?
Б. Стороженко
―
Ну, со своим напарником, со своим тандемом мы решили запустить акселератор, бизнес-инкубатор, если так можно выразиться, в стенах нашей гимназии. Да.
А. Кузнецов
―
Так.
Б. Стороженко
―
Этот инкубатор будет помогать ребятам, у которых есть целостная идея, или которые готовы работать над собой, выходить на уровень достаточно серьезных бизнес про… бизнес-проектов, создавать определённую модель и выходить на определенный уровень.
О. Демьяненко
―
Пробовать, я бы сказала.
А. Кузнецов
―
То есть это что-то вроде сопровождения каких-то индивидуальных проектов. То есть Вы в качестве тренеров, правильно я понимаю, будете выступать?
Б. Стороженко
―
Почему в качестве тренеров?
А. Кузнецов
―
Нет, это я пытаюсь понять…
Б. Стороженко
―
Да, да.
А. Кузнецов
―
… все-таки новое…
Б. Стороженко
―
Нет, разумеется, у меня как раз с моим напарником, который… с Игорем мы учредили, так сказать, этот акселератор, есть свой бизнес-проект, и мы решили, что нам лично как бы не хватает опыта. Мы стараемся его получить. Многие просто боятся, считают, что их не воспримут всерьёз, – да? – если мы попытаемся идти на какой-то более-менее серьезный уровень уже. Да? Об этом говорить. Мы решили развеять этот миф. Мы решили помочь ребятам тем опытом, который есть уже у нас. Да? То есть он маленький, но он есть. И вместе маленькими шагами идти к большому делу.
А. Кузнецов
―
И с этим, насколько я понимаю, они пошли… Вы пошли…
Б. Стороженко
―
Разумеется.
А. Кузнецов
―
… в…
О. Демьяненко
―
Пошли в начале ко мне. Говорят: «Что нам делать?» Да. Что делать? Мы хотим, вот у нас есть бизнес-план. И… Ну, не только… Естественно педагоги вообще открыты очень к идеям детей…
А. Кузнецов
―
Извините, пожалуйста. А рано спрашивать, бизнес-план в какой области?
Б. Стороженко
―
Ну, я бы…
О. Демьяненко
―
… мне кажется…
А. Кузнецов
―
Пожалуйста. Да.
Б. Стороженко
―
… конечно. Мы решили создать кофейню.
А. Кузнецов
―
Так.
Б. Стороженко
―
Почему кофейню? Потому, что с точки зрения управления это не столь сложный проект, не столь сложный бизнес. Но он – да, – достаточно…
А. Кузнецов
―
Мне кажется, Вы…
О. Демьяненко
―
Ошибается. Ну, это нужно пройти через свои ошибки. Да.
Б. Стороженко
―
Нужно пройти. Это бизнес – достаточно широкий опыт. Он поможет как бы сформировать понимание того, что делать дальше. И это будет очень полезный – да, – опыт. Мы уже проводили встречи достаточно с серьезными людьми. Например, директор Технопарка мы уже провели с ним одну встречу. И это позволяет нам развивать себя, развивать свой кругозор, чтобы в будущем, скажем так, когда все решат заниматься бизнесом в 25 лет, мы уже имели достаточно большой опыт и могли быть на шаг впереди своих конкурентов.
О. Демьяненко
―
Вы знаете, я настолько благодарна…
А. Кузнецов
―
Так, Оксана Юрьевна, пожалуйста. Да.
О. Десьяненко
―
… вообще нашему сообществу сколковскому, потому что к гимназистам относятся с большим уважением и с большим вниманием. И если от гимназии идет просьба, вот у нас студент хочет попробовать себя там в исследовательском проекте, – да? – в каком-то индивидуальном и вот в предпринимательском, первые ласточки у нас появились такие, очень открыты коллеги, вот начиная с руководителей больших таких вот акселераторов как Технопарк – да? – и со стартаперами определёнными, нашими коллегами мы можем всегда говорит о том, что ребятам будет оказана помощь: консультативная, экспертная. И если будет необходимость даже какую-то дадут возможность поработать вот в стартапе.
А. Кузнецов
―
Так, Полина?
П. Былова
―
Да. Я как раз хотела сказать, что на своём примере как раз-таки насчёт Технопарка и связи его со школой. Я… У меня тоже была идея поработать летом в Технопарке. Я как раз подошла к этой идеей к Оксане Юрьевне, чтобы она мне как-то помогла, потому что у меня никакого опыта в этой сфере нет. И меня связали с человеком в Технопарке. Я с ней…
О. Демьяненко
―
Сейчас пойдёшь обучение…
П. Былова
―
Да, во вторник я уже пойду проходить обучение, чтобы в какой-то уже новой экосистеме работать летом. И я очень благодарна школе за то, что…
О. Демьяненко
―
А я уверена, что у Полины получится, потому что у неё прекрасный английский. Она умудрилась поучится одновременно и в «Сколково», и в Англии. Это было очень непросто…
П. Былова
―
Да.
О. Демьяненко
―
… потому что нагрузки огромные. Но удалось. Молодец! И теперь ещё есть желание свой язык совершенствовать и водить экскурсии по Технопарку на английском. Почему бы нет? Это тоже замечательный проект.
А. Кузнецов
―
Сейчас несколько блиц-вопросов и, точнее, блиц-ответов, ребята, вам. У нас сегодня такая даже для нашей передачи необычно высокая активность. Поэтому и…
О. Демьяненко
―
Потому, что студенты.
А. Кузнецов
―
И очень…
О. Демьяненко
―
Это же здорово!
А. Кузнецов
―
Это правда. И очень…
О. Уткина
―
Правду могут сказать.
А. Кузнецов
―
… очень хорошие ответы. Да? И на это тоже надежда.
О. Демьяненко
―
… слушатели на самом деле.
А. Кузнецов
―
Вот. Блиц-ответы. Пожалуйста, Полина, Вы 1-й отвечайте на этот вопрос.
О. Былова
―
Хорошо.
А. Кузнецов
―
Уехать не хотите за границу?
П. Былова
―
Сейчас или в будущем?
А. Кузнецов
―
Не уточняет автор вопроса.
П. Былова
―
Ну…
А. Кузнецов
―
Ну, давайте говорить о будущем.
П. Былова
―
Ну, на самом деле основное, то есть среднее образование я, скорее всего, закончу здесь. То есть до 9-10-го класса я на 100% здесь. А дальше уже я так как-то не могу смотреть в будущее.
А. Кузнецов
―
Ну, понятно.
П. Былова
―
Но возможно…
А. Кузнецов
―
Понятно.
П. Былова
―
… университет.
А. Кузнецов
―
Богдан?
Б. Стороженко
―
Нет, я твердо решил, что за границу я не уеду. Исключительно возможно с точки зрения учебы поехать туда на определенный срок, но вернуться обратно в Россию и поднимать экономику, и двигать страну вперед, потому что кто, если не мы.
А. Кузнецов
―
Понятно. Полин, следующий вопрос: что Вы хотите еще получить кроме обширных знаний? Какие навыки Вам ещё хочется приобрести в школе?
О. Демьяненко
―
Какие вот вопросы.
П. Былова
―
Возможно, навык работы в команде как-то, так как в будущем это безусловно понадобится, потому что любой офис или так далее – это команда, и надо учиться с раннего возраста в ней работать. Тайм-менеджмент. То есть это… Да.
А. Кузнецов
―
Умение распределять свое время. Перевожу я…
П. Былова
―
Да, умение распределять – да, – время.
А. Кузнецов
―
… поколения…
П. Былова
―
Спасибо.
А. Кузнецов
―
Да. Я не посмел бы старшего поколения…
О. Уткина
―
Нет, нет…
П. Былова
―
… как-то самому распределять время и свои силы, чтобы потом в последний день дедлайнов не такой: о Боже! У меня половина не готова. Что делать? Через 10 часов сдача…
А. Кузнецов
―
Вот в компании журналистов только не надо слово «deadline» произносить на самом деле, сразу плакать начинают.
П. Былова
―
Простите.
А. Кузнецов
―
Богдан…
Б. Стороженко
―
Ко всему, что сказала Полина, хотелось бы добавить…
А. Кузнецов
―
То есть то, что она сказала, Вы…
Б. Стороженко
―
Да, разумеется.
А. Кузнецов
―
… разделяете?
Б. Стороженко
―
То есть это бесспорно. Но надо быть идеалистом. И очень важны связи. Создать свой network? чтобы через 10 лет можно… лет можно было позвонить своему однокласснику, который работает…
А. Кузнецов
―
Ну, то, что в английских частных школах называется old school tie. Да?
Б. Стороженко
―
Да.
А. Кузнецов
―
Так сказать, старый приятель по школе, старый школьный… школьный галстук и связь. Что полезного вам уже дала школа? И чем, на ваш взгляд, она может похвастаться? Так, Богдан, подхватывайте.
Б. Стороженко
―
Знаете, это колоссальный вопрос. Это как бы на очень долгое…
А. Кузнецов
―
А у нас других тут не…
Б. Стороженко
―
Разумеется.
А. Кузнецов
―
Ну, давайте блиц попробуем.
Б. Стороженко
―
Да. Тайм-менеджмент, умение работать в команде, умение распределять свое время. Это… тайм-менеджменту. Придя в гимназию «Сколково», я Вас уверяю, через год Вы не сможете летом ничего не делать. Вы каждый день будете просыпаться с мыслью о том, что нужно самосовершенствоваться. Если вдруг у Вас не будет в неделе времени, чтобы почитать книгу, в конце недели Вы будете себя за это ругать, потому что я ничего не успел.
А. Кузнецов
―
Ну, а какие-то более традиционные детские, подростковые радости? Друзей новых много приобрели за эти полтора года.
Б. Стороженко
―
Разумеется. У нас все студенты школы очень тесно общаются между собой с 5-го по 11-й класс. И как бы…
О. Демьяненко
―
Я бы сказала, раньше.
О. Уткина
―
Да.
Б. Стороженко
―
Да…
О. Демьяненко
―
Даже раньше. 4-й класс прекрасно знает, кто учится в 10-м и смотрят на них как на пример для подражания много…
А. Кузнецов
―
Ну, а вот на примерно какого рода площадках они могут сойтись вот с такой разницей в возрасте?
О. Демьяненко
―
Вы знаете, у нас здание так организовано, само пространство, что дети пересекаются все, и началка, и старшая школа. Развивается наставничество: старший над младшими. Да? Олеся Александровна, добавишь что-то такое конкретное, интересное?
О. Уткина
―
Да, конечно. У нас в этом году 5-й класс активно включился в помощь начальной школе, это 1-й, 2-й, 3-й, 4-й, по организации своего времени, по тому, как грамотно, эффективно потратить 10 минут перемены на отдых, как организовать свое время после уроков. И пятиклассники, они сами почувствовали себя такими взрослыми, потому что они уже в следующей школьной ступени, и ответственными перед малышами из начальной школы, туда пошли. Потом у нас очень распространена практика, когда пятиклассники с 10-м, с 11-м классом просто дружат. И это1-й… На первый взгляд очень удивительно, но они действительно дружат. Девчонки из 5-го класса точно знают, что десятиклассник, одиннадцатиклассник с ней на равных будет разговаривать и интересоваться ее делами, и защищать, если понадобится.
А. Кузнецов
―
У меня ещё один к Вам вопрос. Но известно, что обучение – это процесс двусторонний. Мы учим, но и нас учат. Вот за время работы именно со студенческим самоуправлением, чему Вы научились?
О. Уткина
―
Это очень классный вопрос! Спасибо! Я сильно благодарна своим студентам, потому что Вы просто не представляете, какой мой личностный рост за эти 4 года произошёл. Эти ребята научили меня пользоваться IT-технологиями. Сейчас мы с ними, вот с Богданом и с его напарником активного обсуждаем создание Telegram-канала по подготовке к ЕГЭ по обществознанию, как сделать так, чтоб он был максимально эффективным. Они мне там уже прислали тысячу версий, но я еще не успела всё посмотреть…
А. Кузнецов
―
Вы их от кафе только не очень отвлекайте, ладно?
О. Уткина
―
Нет. Что Вы? Ни в коем случае. Потом всё, что связано с современным искусством. У нас есть любимое занятие там раз в две, в три недели ходить в музеи современного искусства, обсуждать, смотреть. Они делятся со мной своим достижением, но своим пониманием вот современной музыки, изобразительного искусства. Я их в классические музеи…
А. Кузнецов
―
Судя по тому, что Вы говорите, вот то, о чем мы с большой печалью говорим как о большой проблеме учительской профессии, профессиональное выгорание в ближайшее время Вам, видимо, не грозит.
О. Демьяненко
―
Думаю, Олесе Александровне не грозит. Да. Других научили. Меня научили по-другому относиться к компьютерным играм. Я видела этих талантливых мальчишек, которые несмотря на то, что были погружены, они прекрасные выдавали образовательные результаты, критическое мышление на самом высоком уровне. И это тоже продукт. У нас сейчас один из наших выпускников собирается как раз на game design поступать, одна из современных новых профессий…
А. Кузнецов
―
Дизайн игр. Да.
О. Демьяненко
―
Да. И я вижу, как… как много из этого можно… этому… через это можно научиться очень многому.
А. Кузнецов
―
То есть Вы там… Вы, я имею в виду, педагоги в гимназии «Сколково» ещё и за зарплату удовольствие получаете. Ребята, сложный вопрос. Правда, сложный. Я сейчас нисколько не иронизирую. Таня спрашивает, Таня из Москвы: «Чтобы вы хотели сделать для страны? - ну, вы сами подняли эту тему. Да? - Или только успешные бизнес?» Вот так звучит вопрос. Кто начнет?
Б. Стороженко
―
А Вы знаете… Давайте я начну.
А. Кузнецов
―
Давайте.
П. Былова
―
Давай.
Б. Стороженко
―
Успешный бизнес – это уже толчок для страны, поскольку с нашей такой колокольни, малый и средний бизнес, он несомненно двигает страну вперёд.
А. Кузнецов
―
Согласен.
Б. Стороженко
―
И если его развивать, это так или иначе будет двигать экономику. Лично за себя скажу, лично я не хотел бы уходить в какие-то правительства. Да? Какие-то такие органы управления. Но у меня достаточно большое количество друзей, знакомых, которые с удовольствием пойдут в такие специальности и будут развивать страну в плане политического роста.
А. Кузнецов
―
Понятно. Так. Полина?
П. Былова
―
А у меня, ну, может быть, вещь, о которой многие говорят, что показать, так как у меня есть опыт и учебы за границей, и я довольно часто бываю, что многие люди, ну, и больше, наверное, преклонного возраста, но и многие молодые, они неправильно понимают, что происходит за пределами нашей страны, и, возможно, я бы хотела показать, насколько ошибочны их мнения, насколько оно предвзято…
А. Кузнецов
―
Вы имеете в виду, что им кажется, что за пределами всё враждебно…
П. Былова
―
Что враждебно, что все наши беды в нашей стране – это всё из-за ужасного Запада. И все это показать, что это, ну, возможно, не настолько правда, насколько они думают, и что какие-то иностранные технологии – это не зло, не убийство, а ими вполне можно пользоваться. Это нормально.
О. Демьяненко
―
В общем, портрет нашего студента, которого мы хотели бы видеть выходящим из гимназии, – это широко мыслящий человек. Вот Полина как раз демонстрирует.
А. Кузнецов
―
Вот вопрос из чата «Ютьюба». Вероника Фенси спрашивает: «Спросите у Полины и Богдана, пожалуйста, - пожалуйста, Вероника, - а разве то, что происходит в школах, гимназиях и вообще, и в их гимназии, это вообще нигде, никак не бывает связано с политикой, с тем же президентом?»
Б. Стороженко
―
Не совсем понимаю суть вопроса…
А. Кузнецов
―
Ну, суть вопроса… Видимо, это достаточно давний вопрос, когда я Вас спросил по поводу того…
П. Былова
―
Про митинги.
А. Кузнецов
―
Про митинги. Да. А вы сказали, что Вам интереснее то, что происходит у Вас в школе.
Б. Стороженко
―
Я…
А. Кузнецов
―
Вот насколько то, что происходит в школе связано с тем, что происходит в стране?
Б. Стороженко
―
Это отличный вопрос. Честно. Я как раз хотел не согласиться…
А. Кузнецов
―
Я его и берег на конец.
Б. Стороженко
―
… но мне не дали слова. Разумеется, все взаимосвязано. Это истина. И как сказала Полина, я с ней не соглашусь, на больших переменах везде всё равно так или иначе иногда проскальзывает тема политики, тема вновь принятых законопроектов. Не всегда они устраивают нашу внутреннюю общественность, наш коллектив. Но мы не столько думаем, как выйти на митинг и показать, что мы не согласны, а думаем, как бы мы это изменили, поскольку…
А. Кузнецов
―
Ну, понятно. Да.
Б. Стороженко
―
… через какое-то время нам…
О. Демьяненко
―
Через практику. Да. Это задача наша педагогическая все-таки дать ребятам сейчас установку такую, что здесь и сейчас, меняй жизнь здесь и сейчас на этом месте. Дальше будет по-другому.
А. Кузнецов
―
Понятно. Вопрос уже два или три раза был задан разными людьми, он неизбежно должен… на него ответ прозвучать. Не хочу этим заканчивать. Сколько стоит обучение в Вашей школе?
О. Демьяненко
―
Обучение недешевое. Но оно… Разная стоимость у нас для тех, кто является участником экосистемы, и для тех, кто приходит к нам извне.
А. Кузнецов
―
А вот теперь самое время пояснить, что такое экосистема «Сколково» и по формальным, и по понятийным, по содержательным вещам что это?
О. Демьяненко
―
Экосистема «Сколково» - это тот самый инновационный центр Сколково, который… или его еще называют город Сколково, где сейчас являются резидентами большое количество не больших и крупных компаний. Есть партнёры Сколково. Есть непосредственно фонд и дочерние организации. Все, кто развивают, будучи на территории инновационного центра, тот самый центр…
А. Кузнецов
―
Ну, то есть это своего рода гражданство… гражданство…
О. Демьяненко
―
Сообщество.
А. Кузнецов
―
… Сколково. Да.
О. Демьяненко
―
Сообщество, город, система экономическая в том числе. А гимназия своего рода тоже механизм развития территории. Поэтому, прежде всего, это те, кто работают в Сколково, те привозят сюда детей. Мы очень рады внешним. Очень рады. И считаю… Я считаю, что ни одна система не может быть закрыта. Она должна быть открытой для того, чтобы развиваться.
А. Кузнецов
―
Оплата как-то дифференцирована в зависимости от возможности семей, от того, как учатся дети?
О. Демьяненко
―
Да. К счастью, мы идем и в этом направлении развиваемся. И я очень надеюсь, что тех студентов, которые будут учиться бесплатно, наших студентов и внешних, которые приходят с хорошими результатами, будет становиться больше. Такая возможность есть. Есть положение в гимназии о бесплатном обучении для тех, кто достигает определенных академических результатов и проявляет себя активно в конкурсах, в социальной… в социальных практиках. Возможно, у нас появятся и фонд, знаете, такой социальной поддержки для тех родителей, которые оказались в сложной жизненной ситуации. Всё может быть. И мы прекрасно понимаем, менять школу здесь и сейчас, в момент, когда что-то произошло, это очень сложно, и это трагедия. Ну, не буду такими высокопарными словами…
А. Кузнецов
―
Ну, это драма в любом случае.
О. Демьяненко
―
Это некоторая – да, – сложная драма и для детей, которые привыкают – да? – адаптируются. Но пока такого социального фонда нет. Вот. Но будем надеяться, что нам удастся что-то сделать.
А. Кузнецов
―
Ну, а в принципе для тех людей, которые всерьёз будут обдумывать вопрос о поступлении к Вам в гимназию, я так понимаю, что детальная финансовая информация на сайте школы есть.
О. Демьяненко
―
Безусловно.
А. Кузнецов
―
Да. Потому, что сейчас…
О. Демьяненко
―
Есть правила приема…
А. Кузнецов
―
… не тратить время на это.
О. Демьяненко
―
Да. Которые…
А. Кузнецов
―
Ну, правила приема давайте мы перечислять не будем. Но здесь есть вопрос о принципах приема. Вот Вы что смотрите на приеме? Да?
О. Демьяненко
―
Приём – это безусловно диагностика определенная. То есть мы смотрим…
А. Кузнецов
―
Учебных навыков.
О. Демьяненко
―
… учебных… Да, учебных навыков, предметных знаний по математике, по русскому языку и по английскому языку. С 5-го класса ребята пишут мотивационные эссе, которые для нас очень важную часто играют принципиальную, решающую роль при приеме, при принятии решения о приёме студента. Смотрят… Также ещё работают психологи на этапе приёма с ребятами и смотрят, насколько действительно развита учебная мотивация, насколько человек… как человек воспринимает информацию и насколько способен её перерабатывать – да? – в связи со своими личностными особенностями. Вот. И смотрим, конечно, ресурсность определенную.
А. Кузнецов
―
То есть что?
О. Демьяненко
―
Учиться несложно… Учиться… Учиться сложно. Действительно сложно, потому что это чаще всего полный рабочий день с учетом там факультативов, дополнительного образования. Вот. И это не значит, что мы не берём такого ребенка, мы просто взвешиваем своей силы, насколько мы сможем тоже его адаптировать, дать те… скажем так, оказать ту помощь, которую необходимо, чтобы он был продуктивен в этой среде. Вот поэтому большое внимание уделяем сопровождению не только академической успеваемости, но и сопровождению студентов.
А. Кузнецов
―
Ребят, вам домашнее задание, но отвечать придётся через 3 минуты. Поэтому начинайте его делать сейчас. Сформулируйте, пожалуйста, от себя лично, вы сейчас говорите не за всё человечество, а каждый за себя. Богдан за Богдана. Соответственно Полина за полину. Назовите нашим слушателям 2-3 причины, по которым вы советуете поступить именно в гимназию «Сколково». А пока у вас есть у меня время на обдумывание, Олеся Александровна, скажите, пожалуйста, вот в советское время любой человек, который работал с воспитательной работой так называемой, – да? – ну, классные руководители и так далее в школах, прекрасно знали, что требовались планы там семестровые, четвертные и так далее, и так далее. К сожалению, в большом объёме всё это возвращается в российскую школу сейчас. Мне кажется, даже кое в чем уже переплюнули. Вот насколько Вы в Вашей работе руководствуетесь каким-то там планированием? Или это вот Вы каждый день идёте на работу, не зная, во что сегодня унесёт это самое студенческое самоуправление?
О. Уткина
―
Вы знаете, у меня на каком-то таком внутреннем уровне протест против огромного, большого, долгосрочного планирования. И я…
А. Кузнецов
―
На пятилетку.
О. Уткина
―
Да. И я больше люблю scrum-технологию. Мы с детьми ее отрабатываем. И мы используем именно scrum-подход к планированию своей деятельности…
А. Кузнецов: В 2
―
х словах, что это?
О. Уткина
―
Ну, это небольшие планы и задачи, которые мы простраиваем на неделю, ну, на 2 недели. Мы их отрабатываем. Тут же мы смотрим результаты…
А. Кузнецов
―
Можете привести 1-2 примера таких задач?
О. Уткина
―
Как это работает?
А. Кузнецов
―
Нет. Таких задач просто. Чем Вы заняты?
О. Уткина
―
Ну, вот, например, сейчас мы занимаемся подготовкой к… сложно сказать, к посещению дом… детского дома для детей с особенностями. И сейчас у нас идёт проработка программы. И у нас есть группа ребят, которые отвечают за…
А. Кузнецов
―
Вы с каким-то концертом к ним идете, да?
О. Уткина
―
Нет. В том-то и дело, что нет. Мы идём с равным к равному. Мы идём с обучающими занятиями.
А. Кузнецов
―
Общаться…
О. Уткина
―
Да, мы идём общаться, заниматься. Мы многое, что умеем, и мы хотим этому научить их. И соответственно ребята разрабатывают программу этих занятий. Сейчас мы видим… У нас есть то, что мы работаем… то, что в работе есть готовые результаты, есть то, что необходимо доработать. И три таких рабочих поля у нас существуют. И это на две недели. На конец 2-й недели это должно быть готово. И потом следующее планирование.
А. Кузнецов
―
Понятно. Ребята, вам по 20…
О. Демьяненко
―
Но годовой план есть.
О. Уткина
―
Да, безусловно.
А. Кузнецов
―
Это понятно. Я даже не сомневаюсь. Ребята, вам по 25 секунд, директору – 50. Пожалуйста, начинайте.
П. Былова
―
Я первая.
А. Кузнецов
―
Пожалуйста. Ladies first.
П. Былова
―
Да. Опять же… Так. Что… Причиной…
А. Кузнецов
―
Да.
П. Былова
―
… приходить…
А. Кузнецов
―
Вот прийти…
П. Былова
―
… в школу.
А. Кузнецов
―
… в «Сколково» учиться.
П. Былова
―
Во-первых, это как развитие какие-то внутренних качеств и именно общения со сверстниками, потому что на собственном примере могу сказать, что в этом году пришел студент, который был довольно замкнутый и мало с кем общался, но сейчас, то есть прошло чуть больше полгода, он очень вовлечен в жизнь гимназия, общается и внутри класса, и вне класса, и это очень здорово. Во-вторых, это, конечно же, ну, образование, про это нельзя сказать, потому что…
А. Кузнецов
―
Понятно. И дальше? 3-е?
П. Былова
―
И то… Есть у нас такая вещь как ассамблея. Это когда мы оговариваем планы на неделю. Просто Вы спросили про планирование, я вспомнила. И умение распределять свое время. Научиться чему-то новому можно буквально там, и для себя что-то понять, и…
А. Кузнецов
―
Понятно. Богдан?
Б. Стороженко
―
Я постараюсь быстро и тезисно. Во-первых, это личностный рост. В разы. Во-вторых, возможность пообщаться с людьми, которые уже достигли колоссальных успехов в своей жизни. В-третьих, это возможность зарядится на ближайшие лет десять, мне кажется. В-четвертых…
А. Кузнецов
―
Что вы демонстрируете сейчас в эфире. Так.
Б. Стороженко: В
―
четвертых, это возможность попробовать себя в абсолютно разных сферах жизни. На своем личном примере, я 2 недели поработал PR-менеджером-стажером в одном стартапе, понял что не мое, но приобрёл колоссальный опыт…
А. Кузнецов
―
Почему? Вы и сейчас, например, им работаете просто.
Б. Стороженко
―
Вероятно.
А. Кузнецов
―
Хорошо. Пожалуйста, Оксана Юрьевна, теперь, с Вашей точки зрения, 3 причины прийти в гимназию «Сколково». Можно 4.
О. Демьяненко
―
3 причины. Мы двигаемся вперёд.
А. Кузнецов
―
Так.
О. Демьяненко
―
Все, кто к нам приходят, приходят за развитием.
А. Кузнецов
―
Так.
О. Демьяненко
―
И учителя, и ученики, и родители, я надеюсь. Мы даем хорошее качество образования. И сегодня мы тоже с Вами говорили, я абсолютно в этом уверена, именно о качестве образования. Не всё меряется только результатами ЕГЭ.
А. Кузнецов
―
Нет, конечно.
О. Демьяненко
―
И это команда. И мы приглашаем всегда в сообщество.
А. Кузнецов
―
То есть Вы приглашайте в дом, выражаясь старым…
О. Демьяненко
―
Мы приглашаем…
А. Кузнецов
―
… старыми. Да?
О. Демьяненко
―
Да. Мы приглашаем…
А. Кузнецов
―
Приглашаете домой. И не в гости, а пожить.
О. Демьяненко
―
И мы абсолютно… Да, и мы абсолютно… Я абсолютно уверена и очень счастлива, потому что мои коллеги разделяют это, что 10 лет, ну, как минимум – да? – там 10 лет школьной жизни – это тот… то время, которое закладывает ресурс на всю жизнь.
А. Кузнецов
―
Это не рекламная передача, как вы могли подумать. Просто посреди не очень весёлых новостей нашей передачи нам захотелось вас познакомиться с каким-то достаточно позитивным опытом. Мы надеемся, что нам это удалось. И вы тоже от наших… особенно от наших юных гостей зарядились определённым позитивным настроением. Это была программа «Родительское собрание». Встретимся в следующее воскресенье!