Что должны уметь дети, идя в первый класс? - Алексей Муранов, Михаил Щицевалов, Татьяна Жигулова - Родительское собрание - 2012-08-12

О.БЫЧКОВА: Добрый день, Ольга Бычкова у микрофона. Я заменяю ушедшую в отпуск Ксению Ларину. Сейчас у нас «Родительское собрание». Мы будем говорить о том, что должны уметь дети, идя в 1 класс. Поговорить об этом с нашими гостями. Алексей Муранов, зам.директора Центра образования № 1811 «Измайлово» г. Москвы, руководитель начальной школы; Татьяна Жигулова, учитель начальных классов Центра образования № 109; Михаил Щицевалов, учитель подготовительной и начальной школы.

Все раньше и раньше дети начинают чему-то всерьез учиться. Потому что когда мы с вами поступали в 1 класс, то могли прийти в качестве таких чистых листов, и это было нормально. Конечно, времена меняются, требования повышаются, информационная нагрузка растет и на детей, и на подростков, и на взрослых. Но когда требования повышаются по отношению к последним, я понимаю, но дети-то до 7 лет еще могут не участвовать в этой гонке вооружений?

Т.ЖИГУЛОВА: По всей вероятности уже нет, т.к. федеральные образовательные государственные стандарты предусматривают, что уже в первом классе дети за макбуками, выкладывать свои работы в информационное пространство. В 1 очередь это нагрузка на родителей. Родители пока еще в силе, пока молодые, хорошо помогают своим детям. Учитель не всегда в состоянии помочь каждому ребенку при том количестве 1-классников, которое приходит. Хотя мы все к этому очень стремимся. Есть инженеры, которые помогают провести урок, сопровождающие учителя. И все-таки справляемся, т.к. других вариантов пока нет.

А.МУРАНОВ: Не совсем так, что раньше дети приходили, ничего не умея. Основное образование они получали до школы…

О.БЫЧКОВА: Ну они могли уметь читать, могли не уметь. Никого не шокировало, если ребенок не умел читать.

А.МУРАНОВ: Но точно всех шокировало, если ребенок не умел говорить. А уметь говорить это сложный навык. Если мы говорим родителям, что важное нужно делать до школы, чтобы подготовить ребенка, нужно говорить много, обсуждать, слушать их, задавать вопросы. Дети и тогда должны были уметь говорить как можно лучше, как можно больше знать слов. А читать и писать дети сейчас, также как говорить, учатся, ну потому что все вокруг это делают.

О.БЫЧКОВА: А дети, которые не умеют писать и читать к 6-7 годам, часто встречаются в наше время?

М.ЩИЦЕВАЛОВ: Если судить по Москве, Московской области, сейчас уже довольно редко. И мне кажется, что возникает ситуация, что уже родители, у которых дети в 5 лет не умеют читать или писать, чувствуют такое смутное беспокойство, у соседей мальчик уже читает, в школе сказали, что будет учитываться при приеме. И нагнетается обстановка со стороны школы, со стороны родителей. И чувствуют уже какую-то неуверенность, вину. За последние 10 лет все, что было предположительным, возможным стало обязательным.

О.БЫЧКОВА: Альберт Тарасов пишет нам на сайт «Эха Москвы»: «В каком смысле дети должны уметь, а если не умеют тогда не возьмут в 1 класс? По закону единственная причина отказа при приеме ребенка в 1 класс может служить только отсутствие свободных мест, а все вступительные испытания являются незаконными». Прежде чем мы продолжим обсуждать такую интеллектуальную мораль немного формальностей. Действительно ребенка должны принять в 1 класс в школе рядом с домом?

А.МУРАНОВ: Это отдельная история рядом с домом. Т.к. слово живет довольно сложное: он прописан в одном месте, живет в другом. По закону в Москве сейчас есть электронная очередь: записались и куда захотели, туда и попали. В этом году взяли всех детей, которые хотели. Там, где школа не могла брать, не было мест, открывались дополнительные классы, таких случаев было много. У нас было 4 начальных класса – 120 детей. Ребенка могут не взять только по каким-то медицинским параметрам, если врачи говорят, что он не может учиться. А у нас если и есть какие-то тестирования, то они проходят после приема в 1 класс, врачей проходят тоже после приема. Чтобы понять, какие у нас дети.

Т.ЖИГУЛОВА: Родители имеют право не афишировать диагноз, который стоит у ребенка, даже если это серьезный диагноз психического или психологического плана. И практически все дети сейчас могут обучаться в школе. Школа стала равных возможностей. У нас в школе учатся дети с нарушениями опорно-двигательной системы. Лично у меня учились ребята с инсулинозависимым диабетом, сейчас у меня в классе обучаются 1-классники с лейкозом. И мы обучаем любых детей, с любыми диагнозами, т.к. родители имеют право отдать ребенка в общеобразовательные классы, не смотря на очень серьезные заболевания. А Альберт, который задает нам вопрос, прав, т.к. не должен ребенок в обязательном порядке читать, писать. Таких требований нет.

О.БЫЧКОВА: У вас был такой ажиотаж, чтобы приходилось открывать дополнительные места в начальных классах?

Т.ЖИГУЛОВА: У нас в прошлом году было 8 4-х классов в параллели. А в прошлом году мы набрали только 4 1-х класса. Т.к. стало понятно, что школа перегружена, поэтому мы пришли к сокращению. 120-130 учеников. В классах все равно много детей, но это определенные трудности новых стандартов. Т.к. посадить такое количество детей за макбуки трудно, но мы справляемся, нам помогают.

А.МУРАНОВ: Еще существуют нормы СанПиН, которые предполагают не более 25 детей в классе. Мы говорим читать и писать, но строго говоря, даже говорить он не обязан. К нам приходят дети, которые приехали из разных регионов.

М.ЩИЦЕВАЛОВ: Я не только учитель, но и родитель, у меня младшая дочка сейчас пойдет в 1 класс…

О.БЫЧКОВА: А ей сколько лет?

М.ЩИЦЕВАЛОВ: Ей исполнилось 6. Кроме формальных законов, есть много трудностей, которые возникают на пороге школы и внутри. Обязаны всех взять по основным спискам. Дальше идут дополнительные списки. Если ты хочешь попасть в школу соседнего микрорайона, т.к. тебе туда удобнее ходить, то возникают сложности. Внутри школы есть учителя, к которым больше хотят попасть, к которым меньше хотят. И возникают неформальные требования. Так всегда было. И поэтому оценка способностей детей до сих пор влияет на то, куда они попадут и как.

О.БЫЧКОВА: Что должен и что может сегодня среднестатистический ребенок в 6-7 лет?

М.ЩИЦЕВАЛОВ: Алфавит, умение читать хотя бы по слогам, умение определять звуки в слове, умение составлять предложения из 3-4 слов, умение описывать картинки, счет до 10 и обратно, умение складывать и вычитать до 10. Но эти требования настолько пересекаются с тем, что мы должны дать в 1 классе, что половина подготовка к школе накладывается на 1 класс.

Т.ЖИГУЛОВА: Сейчас есть азбуки, буквари, но появилась электронная версия. Там масса игровых заданий, настолько интересно продуманы некоторые программы, что увлекательно это даже для взрослых. Я хочу успокоить родителей. Когда дети приходят в 1 класс дух соревнования сильно развит. Главное научить ребенка общаться. Если он не будет замкнутым, он обязательно возьмет эту программу. Ни один взрослый действительно не в состоянии освоить ту фонетику, которая идет в 1 классе – редуцированные гласные, твердые и мягкие шипящие и т.д. Хочу успокоить родителей: не надо звезд с неба хватать, просто позанимайтесь с ребенком в игре. Сейчас огромное количество развивающих игр, игр нашего детства, выпущенных в новом формате.

О.БЫЧКОВА: Тут нам пишут: «Может еще с аттестатом зрелости в школу приводить? Школа ищет легких путей». Конечно, приятней иметь дело с уже обученным ребенком, нежели чистым листом или наоборот?

Т.ЖИГУЛОВА: Это страх говорит, что родители думают, что не смогут чему-то научить своего ребенка. Многие придерживаются мнения, что лучше не учить детей перед 1 классом, чем вы сделаете это неправильно.

О.БЫЧКОВА: Как можно научить читать неправильно?

Т.ЖИГУЛОВА: Можно. По буквам читают дети, не соблюдают пауз, интонаций.

А.МУРАНОВ: Тут много вопросов, в т.ч. и те, чему учат в начальной школе. Мы сейчас вышли на новый стандарт, но если посмотреть учебники, они скорее очень мало ушли от старого стандарта. Мы говорим, что в 1 классе учим детей тому, что взрослые потом не знают, непонятно, нужно ли учить этим всем гласным и согласным? Это некоторые те знания, которые потом мы никогда не используем. Вообще это проблема школы. Если мы возьмем взрослого профессионала, то школьную программу он знает только в рамках собственной профессии. Конечно, это вопрос сложный. Потому что всегда мы говорим, что любое изучение чего-либо приводит к развитию головы. История про изменение грамотности детей очень важна.

О.БЫЧКОВА: Сейчас у нас Новости, потом продолжим.

НОВОСТИ

О.БЫЧКОВА: Продолжаем программу. Надежда пишет: «Детей учат читать чуть ли не с 3 лет, к школе практически все умеют, но читают ли на самом деле? Т.е. они не читают, не любят текст. Почему? Может, не надо натаскивать детей на умение различать буквы? Может, мозг еще не созрел в таком раннем возрасте для понимания текста?». Я так понимаю Надежду, что если натаскивать на буквы, то до текста дело и не дойдет.

М.ЩИЦЕВАЛОВ: До текста дело дойдет. Но если научить ребенка читать 3 года, и к 6 он будет читать как взрослый, то у него могут быть проблемы со зрением, т.е. он читать-то умеет, а зрительный аппарат не готов.

О.БЫЧКОВА: А вот методики раннего развития это в большинстве своем зло или не зло?

М.ЩИЦЕВАЛОВ: Если они правильно применяются они не зло. Смотря на что они направлены. Если мы направим методики раннего развития на то, чтобы ребенок любил чтение, на расширение кругозора, то это не зло.

А.МУРАНОВ: Хорошие методики – это благо, плохие – зло. Сама идея раннего развития, если мы учим только буквы, т.е. прочти и не пойми, то это зло. Самое главное – понимать текст.

Т.ЖИГУЛОВА: Можно ведь все построить в виде игры, и это будет иной подход. Родителям не нужно бояться того, что детям нужно освоить какие-то сложные понятия. Играйте вместе с ними, и ребенку уже будет в 2 раза интересней.

О.БЫЧКОВА: Самое главное это не отбить интерес к учебе как процессу.

Т.ЖИГУЛОВА: Научить ребенка учиться.

М.ЩИЦЕВАЛОВ: Что могут сделать родители, это даже не научить писать, а укрепить ребенку руку с помощью мозаики, лепки, рисования.

Т.ЖИГУЛОВА: И все это делать всей семьей, играючи, лепить свой маленький мир, если так заниматься, то никакой 1 класс не страшен.

О.БЫЧКОВА: Что на самом деле является критерием готовности ребенка к 1 классу?

М.ЩИЦЕВАЛОВ: Не умение считать, писать, а умение взаимодействовать с другими в коллективе. Психологическая, эмоциональная готовность, физическая готовность. Т.к. иногда дети не умеют общаться, понимать других людей.

О.БЫЧКОВА: Так мы же и взрослых таких иногда получаем.

А.МУРАНОВ: Читать научатся все, а читать с точки зрения понимать прочтенный текст, думать над ним. То же самое писать, писать научатся все. А не буквы выводить, а текст собственный придумать. Поэтому методик как научить простым вещам – полно, а как сложным мало.

М.ЩИЦЕВАЛОВ: Занятия театром этот тот интегрированный подход, которого не хватает в школе. Тут и речь, и все, ребята раскрываются на них.

Т.ЖИГУЛОВА: Еще у нас походят занятия по развитию эмоционального интеллекта. Дети учатся высказывать то, что у них наболело на душе.

О.БЫЧКОВА: Пишут: «Когда, по вашему мнению, стоит отдавать ребенка в школу, если у него день рождения в октябре?».

Т.ЖИГУЛОВА: А его не возьмут 6-летним. Ну, а если в октябре уже исполняется, то можно. Почти 6 лет – лучший вариант. Ребенок не может быть зачислен в 1 класс, если ему нет 6 лет и 6 месяцев.

А.МУРАНОВ: Ну, его могут зачислить, но в Москве для этого нужна бумага из округа. Но дети бывают разные. И кому-то в 7 с чем-то тяжело, а кому-то и в 6 и 2 нормально.

М.ЩИЦЕВАЛОВ: Но девочки и мальчики взрослеют по-разному. И девочки – быстрее. И если девочку я бы советовал отдать в 6 с половиной, то мальчика в 7,5.

О.БЫЧКОВА: Но там еще есть армия.

Т.ЖИГУЛОВА: Надо еще учитывать, здоров ли ребенок. Если есть какое-то заболевание, то стоит отдать позже, чтобы он окреп физически.

О.БЫЧКОВА: Важны физическая готовность, эмоциональная готовность, умение коммуницировать, все это надо оценить.

Соображение от Тани: «Так школа должна учить ребенка или должна просто помогать родителям?».

М.ЩИЦЕВАЛОВ: В этом вопросе не было самой важной опции: родители должны помогать школе. Мне кажется, школа должна учить, а родители могут при желании помочь.

Т.ЖИГУЛОВА: Школа должна учить, и делает это с удовольствием, а если родители помогают, то мы им только благодарны. Но воспитание никто не отменял. Как бы учитель ни старался, и каким бы замечательным ни был, он никогда не может заменить семью.

А.МУРАНОВ: Ребенок уже рождается с желанием учиться, главное это желание не убить. Дальше школа, родители, весь окружающий мир помогает ему учиться.

О.БЫЧКОВА: Спасибо большое!